生于忧患,死于安乐教学设计
初一 议论文 1177字 136人浏览 xujuan312410

教学设计

一、揭示目标,明确任务:

1、 基础目标:

(1)学会提炼议论文中心论点并能叙述文章的论证方法及作用

(2)理清论证思路。

2、 提升目标:

正确认识生于忧患的时代意义,根据自己所持有的观点,形成文字,培养议论文写作能力。

二、创设情境、导入新课

三、朗读课文,整体感知

古人云:书读百遍,其义自见。可见,不读就难以领会文章的意蕴。因此只有通过诵读,才能深入理解文章的内容。请同学们诵读课文,注意读准字音、读出停顿、读出气势。 同学们读得非常棒,声音洪亮,整齐划一,读出了抑扬顿挫的气势。如果我们想读得更有美感,必须在理解文章内容的基础上,所以现在让我们走进文本。

四、自主学习、质疑探究

1、教师指导: 本文的体裁是议论文

学习议论文,首先明确议论文的三要素:论点、论据和论证。

一. 论点:

1、论点:是作者对所论述问题的见解和主张,即 “需要证明什么”,也是文章阐述的中心问题,它是议论文的灵魂。

2、论点的特征:是作者看法的完整陈述,是明确的判断(包括肯定和否定) 。

形式上:是一个完整的陈述句。

内容上:具有判断性,能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。

二. 论据:

1、论据:作者用来证明论点的事实和道理,即 “用什么来证明”,是论点赖以成立的基础,是文章的主体。

2、论据类型:包括事实论据和道理论据两大类

事实:典型的具有代表性的事例、史实以及统计数据等;

道理:一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语,自然科学的原理、定律、公式。

三、论证:

1、论证:是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。 论证方法有:举例论证、道理证法、比喻论证、对比论证 。

(1)、举例论证。列举„„的事例,具体有力地论证了„„道理,使论证更具体更有说服力。

(2)、道理论证。通过引用„„名言等,阐明„„道理,使论证更权威更有说服力。

(3)、比喻论证。将„„比喻为„„,证明„„论点,使论证生动形象、通俗易懂,增强说服力。

(4)、对比论证。将„„和„„进行对比,鲜明地突出了„„的观点,使论证更有说服力。 根据以上的方法,请自主完成下列问题。

1、 文章的中心论点是什么?

2、 本文运用了哪些论证方法,作用是什么?

3、本文的论证思路是什么?

五、合作交流、争辩提升

孟子认为逆境造就人才,而到了繁荣昌盛的今天,在这个顺境中,我国人才辈出。所以有人不同意孟子的人才观,他们认为顺境同样可以造就人才。真理不辩不明,今天我们就针对到底是逆境造就人才还是顺境造就人才进行讨论,请各小组同学先明确你的观点,形成文字,运用论证方法来证明你的观点。

六、当堂检测、巩固新知

1、文章开头运用了什么论证方法?作用是什么?

2、文章第二段运用了什么论证方法,作用是什么?

七、课堂小结、学有所获