桂林山水甲天下
初三 散文 2489字 675人浏览 末青萍

教学设计评选

桂林山水

作者:易静静

单位:唐集镇李桥小学

自我推荐意见

设计意图:

仔细品读,感悟桂林山水的美丽景色,提高学生对文章的感知能力与欣赏能力。通过理解多种修辞手法,抓住桂林山水的特点,积累优美的语言,体会作者表达的情感。感受桂林山水秀丽的风光。 教学重难点的突破方法:

“身临其境" 引导学生去想象。有感情地朗读课文,在反复的阅读过程中体会作者所描绘的景物,提高学生对文章的领悟能力。循序渐进,通过具体语句分析写作手法,条理清晰,深入浅出,便于学生的理解记忆和运用。注重实践,将自己所感受到的事物画下来,让学生通过交流的方法进行探讨,

教学达成目标预期:

立足课堂,能够让学生在课堂上掌握理解桂林山水的特点,体会作者所表达的情感。重视感知,学会感悟,提高学生的阅读能力和写作能力。

教学方式与教学手段:

引导式和启发式教学,如在课程开头,通过讲述家乡的风景,激发学生兴趣,引导学生。在教学过程中,以问答的方式,启发学生桂林的山有什么特点。通过幻灯片和观看课件、挂图的方法拓宽学生对桂林山水的了解。

设计的特色和亮点:

思路清晰,目标明确。通过身边的景物导入课题,让学生在探讨的过程中学会比较,在交流的过程中寻找方法,启发式教学,激发发生的学习兴趣。合理引导,分散学生思维,注重拓展,积累学习经验,拓宽学生的学习渠道,让学生在学习的过程中积累,在学习的过程中体验,培养学生的阅读能力,语言组织能力。

桂林山水

教材简析:

本文通过运用优美的语言,生动形象地描绘了桂林山水的旖旎风光,表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。全文脉络清晰,层次分明,巧妙地运用“总分总”的写作形式,将桂林山水的景色描绘的淋漓尽致。文章先总写桂林山水甲天下,然后分别叙述了漓江的水和桂林的山,最后总写了作者观赏的感受。作者通过细致的观察和丰富的想象,抓住桂林山水的景色特点,巧妙地运用对比、比喻、排比等修辞手法,仿佛将桂林山水展现在读者的眼前,令人心旷神怡,充满憧憬。仔细品读文章,从优美的语句中体会桂林山水之美。 学情分析:

首先要创设情境,激发学生的学习兴趣。桂林山水对于学生来说比较陌生,需要教师运用方法巧妙地导入课题。本文脉络清晰,自然流畅,读起来朗朗上口,因此需要学生通过多种朗读方式,用心体会,积累语言,在潜移默化中学习作者的表达方式,感受桂林山水之美,热爱祖国的大好河山。

教学目标:

知识与技能:

1:学会并掌握新词,理解重点词语。

2:了解文内容,了解桂林山水的特点。

3:有感情地朗读课文,积累优美的语段,背诵全文。

过程与方法:

1:采用多样化的朗读方式让学生感知课文,奠定情感基调,欣赏桂林山水的美。

2:通过练习上下文的方法,展开想象,谈谈读后的感受。 情感态度与价值观:

采用图文并茂的方式向学生展示桂林山水,激发学生的学习兴趣,体会并了解作者对桂 林山水喜爱的情感,学会体验自然爱护自然。

教学重难点:

重点:积累优美的语言,了解体会桂林山水的特点。

难点:学会并了解作者写作时所运用的修辞手法和写作手法,培养学生热爱自然,喜爱自然的情感。

教学准备:

有关桂林山水以及其他风景的挂图以及课件,收集有关桂林山水的资料。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入,激发兴趣

1、 出示挂图,初步感知

师:同学们我们所居住的地方有哪些景点呢?谈谈你的感受 生:怀远有东山还有淮河,山上有个禹王宫。

生:站在山上会看到连绵起伏的山,源远流长的河水,还有许多植物„„

师:同学们观察得很仔细,今天我们要一起去“旅游”,我们要去的第一个地方是桂林(教师出示有关挂图)请同学们仔细欣赏,谈谈自己的感受。

生甲:景色十分优美。

生乙:山清水秀,让人感觉舒适自然,心旷神怡„„

2:播放多媒体课件,让学生认真欣赏。并自由交流,说说自己的感受。

二、整体感知,陶冶情趣,启发教学

1:多种方式朗读课文,整体感知课文。(注意三个“啊”的变调) 2:教师引导,激发学生兴趣

(1)师:现在我们将跟随作者的脚步去观赏桂林山水,请同学们仔细阅读第二自然,找出作者所介绍的景物,并说说它们有什么特点。 生:作者首先介绍的是丽江的水,它的主要特点是静、清、绿。 师:观察得很仔细,那么这三个特点从哪里可以体现?(“让你感觉不到它在流动”“可以看见江底的砂石”“仿佛是一块无暇的翡翠”)

(2)师:为什么开头先提波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖? 生:通过采用对比的方式突出丽江水的特点。表达了作者的喜爱与赞美之情。

(3)作者运用哪些手法来描写漓江的水,找出这些句子,谈谈这样写有什么好处?

生:对比,比喻,排比,生动形象地描绘出漓江水的特点,让人感觉心往神驰。

(4)师:展开想象,漓江的水如此之清,水底会有什么呢? 生:水底的鱼自由地游来游去,还有许多水草„„

3:合理过渡,吸引学生的注意力

(1)师:观赏完漓江的水,让我们继续跟随作者的脚步,去参观桂林的山,感受自然。请同学们先观看幻灯片再认真朗读第四自然段,体会桂林山的特点。

幻灯片:“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽倒映在水中;桂林的山真险啊,威锋兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”

(2)师:桂林的山有哪些特点,用简单的语言概括。(奇、秀、险) 师:怀远的东山是一座挨着一座,我们可以用哪个成语来形容(连绵起伏)那么桂林的山是一座挨着一座吗?(奇)

生:不是,桂林的山各不相连。(帮助学生理解“各不相连”的意思)

师:作者运用了什么方法来描绘桂林山的秀?

生:像老人,像巨象,像骆驼。比喻。

(3)师:从哪些词语可以看出桂林山的险?

生:威锋兀立,怪石嶙峋。

三、课外拓展,感悟美景,多样化学习

将收集的资料展示给学生,利用多媒体课件播放,拓宽学生的课外知识,提升学生的文化水平。让学生将所感悟的桂林山水画下来,

小组分享。

四、作业布置 背诵全文。

五、板书设计

总:甲天下

漓江水 静 清 绿 桂林山水甲天下分

桂林山 奇 秀 险

总:舟行碧波山,人在画中游