让阳光住进学生的心里
初二 散文 1885字 140人浏览 水漾风清

让阳光住进学生的心里

随着我国经济飞速发展, 科学技术进步, 生活节奏加快, 人际关系复杂, 人们的思想观念不断更新, 不正之风和腐败现象日益横行, 社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击, 也波及到了校园, 波及到了学生。加之独生子女越来越多, 受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因, 造成学生心理问题日渐增多, 其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。

如果我们用心观察, 会发现我们的周围有许多这样的学生:他们有的性格懦弱、孤僻, 缺乏进取心, 意志薄弱, 没有自制力, 胆小怕事, 沉默寡言, 做事没有信心, 心理欠缺, 怀疑他人, 有的专门找别人的缺点、毛病, 讥笑别人;有的凡事都以“自我”为中心, 对他人漠不关心或蛮不讲理, 遇事反而迁怒于别人, 归咎于社会, 产生一种反社会性的人格, 颇具攻击性, 有的对学习失去兴趣, 自暴自弃;有的则过于追求分数、名次, 以至于心理失去平衡, 表现考前焦虑不安、苦恼失眠, 甚至在考场上因过分紧张而晕场等;还有些学生对于任何人、任何事都大大咧咧, 满不在乎。以上类似的还有许多。我们可以试想一下, 如果任他们这样发展下去, 那么, 他们的未来将会是什么样子? 因此, 从小抓起, 从启蒙教育阶段抓起, 加强心理健康教育, 势在必行。 对学生进行心理健康教育, 使他们拥有健康的心理是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说:“最完备的社会教育是学校—家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中, 家庭教育和学校教育是最重要的两个, 整合家庭教育和学校教育, 形成教育合力, 对孩子的健康发展非常必要。为此, 教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。

家庭是社会的基本细胞。孩子出生后, 首先接触并受其影响的就是家庭环境。在孩子的发展历程中, 每个人的心理品质都或多或少的烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭, 可能铸就孩子健康的心理。反之则极有可能给孩子幼小的心灵留下不可弥补的创伤。因此, 培养孩子的健康心理, 也对孩子的父母提出了严格的要求。首先, 要求父母应具有健康的心理, 只有这样才能去感染孩子;其次, 要求父母对自己的一言一行必须严格要求, 决不能失信于孩子;此外还要求父母要有正确的教育方法, 不能过于顺从溺爱, 也不能过于严厉甚至专制, 要有民主的作风。如果处理不当, 很容易使孩子形成任性、自私、骄横、烦燥、抑郁的心理, 造成心理压力过大, 甚至使孩子产生逆反心理。

一般情况下, 家庭的影响是潜移默化的, 而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展, 如果忽视了心理健康教育, 学生智能发展不但受到影响, 其身心健康也会受到损害。学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差异, 教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。首先教师自己要能够勇敢面对现实、积极乐观, 对前途有信心,有独创性,有较强的心理适应能力和活动能力,有健全的人格。教师的心理常态应是不卑不亢, 不愠不哀, 宽严适度, 既有激情, 又很理智。教师无论处于何种状态下, 都必须表现出心理状态的稳定性。做到举止大方, 态度端庄, 不论何时都不忘记为人师表, 严以律己, 宽以待人。要对每个学生的态度一视同仁,不能凭自己的好恶感, 偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。教师自己也要在长期的教育教学工作中, 注意自我心理的完善。如果学生眼中看到的是一名能够自我认识、自我评价、自我监督、自我控制的教师, 看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执, 能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重他人、言行一致, 可以想象他在学生心中的地位会怎样。尤其是小学生, 他们模仿性很强, 这样的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的、深远的影响。所以要培养学生健康的心理, 我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理, 还需要良好的教育方式。健康教育的方法很多, 如组织活动、典型事例分析、经验交流、谈心、心理问卷测试、观察实验、心理暗示、表扬鼓励等方法都可以。

总之, 小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础, 一个人的性格、情绪、意

志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成, 人的潜能(想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等) 也将初步得到开发。我们只有从小抓起, 加强学生心理健康教育, 使他们初步形成健康的心理, 才能为孩子的未来打下坚实的基础。