七彩童年(600字)作文
初一 记叙文 6519字 1868人浏览 走·灵

精选作文:七彩童年(600字) 作文

雨过天晴,美丽的彩虹高挂天空,灿烂的颜色映入你我的眼帘,折射出了童年的点点滴滴。那七彩的颜色,正是儿时的快乐与回忆。 红,火一般的耀眼,是快乐。和最好的朋友在一起玩耍,一起做作业,一起等待放学的到来,一起在落日的照映下有说有笑,不知不觉的到家,直至分手时的留恋。 橙,阳光一样的灿烂,是活泼。操场上,一个个小学生在欢乐玩耍。一根根皮筋在女生的脚下有节奏地飞舞着,顺口的口诀也从她们的口中唱出。东边飞来一个毽子,西边踢来一个足球。哎!这些男生,真是江山易改,本性难移。 黄,公路上的提示,是警告。做错事了,爸爸妈妈的严厉批评留下的深刻记忆,是让自己不再犯错。 绿,小草的活力,是健康。天天坚持锻炼,让自己有个健康的身体。人常言道:身体是革命的本钱嘛! 青,受伤的标志,是难过。我们积极向上,但却好动。受到了老师的批评,心里自然不好受。回家睡个好觉,忘掉今天的所有不愉快。整理整理自己的心情,用最好的状态面对明天,争取被老师夸赞。 蓝,蔚蓝的天空,是好学。好好学习,天天向上。为考上一所名牌大学而努力加奋斗。 紫,晶莹的大眼睛,是好奇。是对不知道的事的好奇,总有种一探究竟的冲动。很想刨根问底。 红,橙,黄,绿,青,蓝,紫,组成了一个多姿多彩的童年。童年,是闺蜜之间的约定,是儿时的一箩筐糗事,是早已过时的游戏,也是酸甜苦辣的源泉。童年的事就像一个个铃铛,组成了一串风铃,风儿一吹,它们便铃铃作响。五年级:冯思佳

篇一:小学作文:七彩童年

七彩童年

童年如一幅画卷,把我们最纯洁的心描在上面;童年像一方晴空,让我们在天空中自由翱翔;童年似一道彩虹,

里面有我们灿烂的笑容和天真的话语。在我心目中的童年,却是一场梦,一场七彩的梦。 小时候,和伙伴们在一起总会有一种兴奋、愉快的心情。一起玩,会觉得难忘;一起笑会觉得有趣。而现在和伙伴们在一起,只能傻笑与发呆。我追寻小时候的我,我漫漫地想着、回忆着„„ 记得那是假期的时候,我们几个好朋友又终于可以在一起玩了。我们玩起了平时最喜欢的游戏?? 捉迷藏。两个扮演捉的,其余的当藏的,如果找到藏的小朋友,就算成功。我当了藏的小朋友,于是,我就四处张望,想找个十分隐蔽的藏身之地。突然,我的目光被那个大纸箱子吸引了。于是,我就猫着腰,贼溜溜地跑到了箱子旁边,再瞧瞧四周,生怕被捉的伙伴抓住。见没人,便一股脑钻了进去。心想:哈哈!我藏得这么隐蔽,找遍地缝也找不着我!想到这里,我心里像吃了蜜一样甜,不禁笑出了声。不料,被她听见了,她便随着声音来找我。我听见她的脚步声越来越近,心中像有千百只小虫子爬着似的,又像有一个吹着鼓鼓的气球要爆炸了似的,紧张得不得了。突然,脚步声在箱子边清晰地响起,我知道是她来了。我完蛋了,准要被她捉住。我屏住呼吸,一动也不敢动,怕弄出声响。良久,我发现周围已经没有动静了,于是,透过箱子的缝隙发现她已经走了。“啊!”我长吁了一口气,心渐渐平静下来。但我又想,这地方不安全了,于是,我就想逃出箱子,躲到另一个地方。我起身一动,结果用力过猛,纸

箱子被我推翻了,“嘭”,弄出了很大的响声。这下惨了,我就像白棋盘上的一颗黑子这样明显了。听见声音,她立刻冲过来,发现了我。“捉住了,嘿!我找到了,你们快出来!”她这一喊,躲在其他地方的小朋友也都出来了。他们看见我的窘样,哈哈大笑起来。我却在这边沮丧到了极点。 这就是我童年中最难忘的一件事,也是我童年中最美的一个“梦”。

童年,我梦中的童年,

你的憧憬加上我的遐想,你的快乐减去我的忧伤,组成了那梦一般的七彩童年!

篇二:小学作文:七彩童年

七彩童年

我的童年是七彩的,因为我的童年去了很多地方,如大连、无锡、青岛、常州„„使我变得见多识广。我现在就来说说我在大连海洋动物园,无锡动物园里的所见所闻吧!

在无锡动物园里,我看见了几只美丽的孔雀,因为受过专业的训练,所以只要工作人员一命令,孔雀就会开屏,当它开屏时五颜六色的羽毛张开,犹如一把美丽的扇子。那里还有憨态可掬的大熊猫,它正开着大大的空调,睡着柔软的沙发,若无其事的坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。那里还有凶猛的老虎、可爱的白兔、还有奇怪的变色龙。 在大连海洋动物园里我看见了大大的海龟,有人说:“不就是乌龟嘛,有什么了不起的”不! 不! 不! 这样的话你就大错特错了。海龟可以比家龟大上几十倍,哦,不,是几百倍。海龟这么大,重量自然也就不用说了。海龟的寿命也很长,据导游说:“最老的海龟活了1200岁呢! ”真是千年老乌龟呀! 在动物园里我还看了表演,由几个人和几个海豚完成。过程我就不说了。只告诉你很精彩。几百个小朋友几千个大人一齐欢呼,,场面太刺激了。

我的童年能和这么多动物交朋友,我感觉要感谢我的老师,教给我知识,也要感谢爸爸妈妈爷爷奶奶花了能么多时间来陪我去各地旅游。我的童年好美呀! 它就像天上的彩虹,也像孔雀开屏的羽毛。 篇三:七色童年作文 我的快乐童年 高永娇

要说起我的快乐童年,就免不了我的二胡了。

我是从9岁开始学的,现在学了已经快3年了,在中间有许许多多的坎坷,请听我慢慢道来:

在二年级的时候,作业少,可上了三年级以后,又多了英语,作业多,还要拉二胡,我打起了退堂鼓。可是妈妈说做事情要坚持,所以我就坚持到了现在。

现在我已经学到了六级,在学一个名曲“赞歌”我一定会坚持到十级,再我学习二胡的那里有好多人学完十级了,那些人拉二胡拉的特别好,有的还在全国大赛上拿过大奖的呢!我好羡慕他们。

不过我也有一个小小的成绩了,在今年暑假,我考四级还考了个优秀呢,我好自豪,因为考了优秀的只有三人,我就是其中一人哩!

我非常感谢爸爸妈妈,谢谢你们我学二胡。

我爱二胡!

我的童年 孙其云

我的童年是七彩的,有蓝蓝的天空、白白的云朵、火红的太阳、还有绿油油的草地。

我的童年是有趣的,

有老鹰捉小鸡、跳方格、还有各种各样有趣的游戏。

我的童年是充满科学的,比如制作影子,研究各种各样的气体。我的童年是充满知识的和快乐的,因为每天都有老师教我们知识,还有我的好伙伴每天都和我玩耍。

我的童年是幸福的,因为爸爸妈妈每天都给我捎美味的饭菜。我的童年太幸福了。

美好时光 井燕敏

每个人的童年都是生动有趣的,当然,我的童年也很快乐。就说前几天,我就感受到了童年的乐趣。

就在前几天,我和我的几个小伙伴一起玩游戏。---王艺璇、井雯琪、席曼宁······

我们双人一组玩了划拳跑步的游戏。我和井雯琪被分到了一组,王艺璇和席曼宁一组。我划拳,井雯琪跑步,刚开始,王艺璇那一组暂时领先,我不服,霎时间,我发现王艺璇划拳有个规律:先出石头、再出布、最后出剪刀。找到规律的我,一次又一次的超过她们,我们胜利了!我们胜利了!我们高兴得不得了了呢!

这近事情过后,我们终于找到了童年的乐趣,当然,我也希望大家能珍惜我们童年的美好时光。

美丽童年 高永妍

我的童年十分有趣,不信你就过来瞧瞧吧!

1.捉螃蟹

8岁的时候,我非常喜欢捉螃蟹,一天傍晚,我拿着手电筒到小河边捉,我来到石头旁用力把石头一搬有许多螃蟹,我都拿了一桶了还想拿,终于,有只螃蟹找到报仇的机会了,我一拿它,它就用力一夹,痛得我哇哇乱叫,可到家吃着螃蟹我就忘了疼了。

2.堆雪人

9岁时,我和小伙伴比谁把雪人堆得大,谁堆得快,我找了俩大石头,把这俩大石头拍上厚厚的积雪,再拿上胡萝卜、扣子、大桶就好了。突然一个小伙伴说:“你怎么没给它安上胳膊呢?我帮你插上一把扫把吧。”他一插没弄进去,一看雪人的身体里是石头就明白过来了,结果追着我满大街跑。

你看,我的童年有趣吧!

美好的童年 袁小寓

童年是美好的,有丰富多彩的乐趣。给我们留下快乐事情 。

记得有一次,妈妈和爸爸带我们去沂山玩,在沂山下面,宽阔的马路边成了狭窄的山路,山路 蜿蜒曲折,像一

个细细的纽带。我们开始爬山我们走到半路上,人来人往,满山遍野。

终于到了山顶。我和

妈妈座到一块石头,我爸爸和姐姐看起来一点也不累。我们在山顶上吃了午饭,吃完午饭以

后又玩了一会。才会去的。

回家路上,虽然很累

了,但是我们一家人都很快乐。

童年多美好啊!

七彩童年 刘晓宇

我的童年像春天的

嫩芽,绿绿的,渴望成长;我的童年像夏天的花朵,红红的,渴望阳光;我的童年像秋天的

果实,沉甸甸的,渴望收获;我的童年像冬天的雪花,轻轻的,渴望飞翔??

当我还是个小女孩

的时候,总是在放学后匆忙写完作业,模仿大人们的样子,和小伙伴们过家家;当我还是个

小女孩的时候,总是喜

欢从大大地鞋

柜中翻出妈妈那双沾着一层浮土的高跟鞋,幻想自己长大后的样子;当我还是个小女孩的时

候,总是对大人们的世界感到好奇却又捉摸不透??

如今我长大了,我不

再和小伙伴们玩过家家的游戏,不再穿妈妈那双依旧沾着浮土的高跟鞋,但我的童年依然充

满色彩,五彩缤纷。在成长的过程中,我学会了尽自己的力量帮助爸爸妈妈多做一些家务,

帮他们分担一分辛劳;我学会了为贫困儿童捐出自己的衣物,给那些本该和我们一样快乐却

流离失所的小伙伴们带去一丝温暖??

这就是我的童年,成

长中的童年,七彩童年!

七彩童年 井宇平

童年是美丽的,童年

是金色的,童年是难忘的。童年就像一个美丽的沙滩,而上面的每一个贝壳都是我们七彩的

童年故事。现在,就让我们打开它,讲述里面的故事吧。

小的时候,我认为热

水瓶很神奇,因为里面有很多很多水流出来,而且还是热水。我决定一探热水瓶的究竟。

晚上,我走进厨房,

怀着紧张的心情在一片黑暗中摸来摸去,我终于找到了热水瓶,我把手伸了进去,只觉得手

上一阵痛,就把手伸了出来,受到惊吓的我哭了起来,引来了爸爸和妈妈,他们听了我的话

哭笑不得。

后来我才只道,热水

瓶里的水是大人加热后放进去的。

美好的童年 袁文

童年是美好的,有丰

富多彩的乐趣。给我们留下快乐事情 。

记得有一次,妈妈和

爸爸带我们去沂山玩,在沂山下面,宽阔的马路边成了狭窄的山路,山路 蜿蜒曲折,像一

个细细的纽带。我们开始爬山我们走到半路上,人来人往,满山遍野。

终于到了山顶。我和

妈妈座到一块石头,我爸爸和姐姐看起来一点也不累。我们在山顶上吃了午饭,吃完午饭以

后又玩了一会。才会去的。

回家路上,虽然很累

了,但是我们一家人都很快乐。

童年多美好啊!

篇四:作文牵手绘本

绘出七彩童年

作文牵手绘本 绘出七彩童年

摘 要:绘本对儿童

智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值,有益于孩子注意力、观察能力的培养,

有益于孩子形象思维和想象能力的发展;有益于孩子语言表达能力的发展。教师在认真研读

绘本的基础上,确定指导的目标和重难点,设计写话的训练点。然后在指导孩子阅读的基础

上,适时点拨和巧妙引导就很容易引起孩子们的共鸣,激起孩子们强烈的表达冲动,使孩子

们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学之中。让儿童的文章尽可能呈现出“鲜活、个性的生

命状态”和“惊喜的多样性”,绘本作文教学研究正是通向这座花园的一条小径。

关键词:绘本;作文;

七彩童年

中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0117-01

绘本,英文称

picturebook (图画书),绘本是源自日文的说法,顾名思义就是“画出来的书”。全国优秀班

主任、濮阳市油田

孩子们的共鸣,

使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学之

中,实现“作文牵手

绘本,绘出七彩童年”的美好境界。具体来说,笔者从下面几方面着手:

一、赏读,感受,培

养爱的能力

针对语言优美,抒情

味浓的,而故事性不太强的绘本我们可以进行赏读。这类绘本的图画往往采用抒情性的、优

美细腻的笔触,美得令人心醉,所以还要引导孩子静静地欣赏画面,在视觉的感知与听觉的

感受中,使孩子的心灵柔软起来、敏感起来。如阅读《猜猜我有多爱你》:

师:静静地看着这些

画面,哪些地方让你特别感动?

生:兔妈妈抱着小兔

子,让人感觉就像抱着一件宝贝。

生:小兔子已经睡着

了,兔妈妈还深情地望着它,兔妈妈的眼神很让我感动。

生:小兔子静静地睡

在妈妈身边,让我感觉此时此刻小兔子是最幸福的。

师:是呀,你看小兔敞开两臂,无拘无束,无忧无虑,幸福地睡着了。让我们再来读读小兔子与兔妈妈之间充满爱的句子吧!

生:有的读“我爱你远到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”有的读:“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”有的读:“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”??

师:此刻你也想用一句怎样的话来表达你对自己妈妈的爱? 生:我爱妈妈从山的这边到海的那边。

生:我爱妈妈像天空那么广阔无边。

??

顿时,教室里洋溢着浓浓的爱的味道。

二、品读,仿写,感受语言魅力

很多的优秀绘本,不但画面优美,而且语言很值得品味。从中我们可以学到运用修辞,可以学到使用关联词语,可以学到准确运用词语,可以学到正确地运用标点符号??

如:我上的绘本《小猪变形记》,故事牵涉到对话提示语的三种形式,我抓住这一点,在课件上打出了这些对话,让孩子们边看故事边观察提示语的位置,学生一下子就说了出来,然后在进行创编中体现。虽然是二年级的学生,但这样一指导,写得也不错。如,窦桂梅老师教《我爸爸》,学生就学着原文用比喻句来形容自己的爸爸。

总之,绘本中的语言虽然简洁,但是很值得我们去品读挖掘。如果老师在备课时进行深挖,就一定能找到语言文字的训练点,让学生简简单单学写作。长此训练,学生的语言文字运用能力会大增,语文素养也会逐年提高。

三、阅读,表演,提高交际能力

绘本作文教学,还可以激发、展示孩子们的表演天分。孩子们在说说演演中,要学会与人交流,与人合作,于是,口语交际课的任务悄悄完成。

比如对于绘本《爷爷一定有办法》的引导,我先让孩子们选择适

合自己演出的角色。并说出理由。再说说演出这个角色,准备如何打扮自己,准备在什么地方加入自己的想法。最后,让大家根据自己的设计进行表演。孩子们相互补充,相互建议,装扮得越来越有情趣,表演得越来越生动。淋漓尽致地彰显着各自的艺术天赋。同时,在演的过程中,需要同学的帮助和评议,与人合作的能力和交际能力也跟着突飞猛进。

四、观察,想象,增强表达能力

绘本画面的静止性,绘本情节预留想象空间的广阔性,绘本内容的生活性,都给我们的作文训练提供了许多便利条件。

1.我们可以利用绘本画面的静止性,指导孩子们看图说细节,训练孩子们的观察能力。比如,在指导低年级绘本作文《贝尼都会干什么》时,我们引导孩子们仔细观察封面,“封面上这个男孩叫什么?”“除了这位可爱男孩贝尼之外,你还看到了什么呀?”通过指导和训练,孩子们的观察变得仔细了,能进行细节描写了。

2.我们可以在故事情节中停留,让学生猜想接下来的情节。如:在指导写《小猪变形记》时,我就问孩子“小猪还可能变成什么动物?它会怎么打扮自己呢?请你接着说一说,写一写。”在说说写写中,指导孩子模仿原文的语言特点继续写。

3.我们可以在结尾处续写故事。绘本故事的结尾往往可以是另一个故事的开头,我们可以让学生继续想象,续编故事。如:比如,《疯狂星期二》讲述的是一群青蛙坐在荷叶上飞上天的故事,故事结尾的画面是:下一个星期二的晚上七点五十八分,墙上映出了一

些肥猪的剪影,这回是?? 猪飞了起来。满天都是欢天喜地的肥猪,咧着嘴,打着旋儿,喜笑颜开。那么下一回呢?下下一回呢??? 这里给孩子们留下了无穷的发挥空间,什么小狗坐上魔毯飞上天遇上一群耗子之类,无奇不有。由于受到绘本原型的启发和帮助,孩子们接在后面的续画完成得很顺利。

让儿童的文章尽可能呈现出“鲜活、个性的生命状态”和“惊喜的多样性”,绘本作文教学研究正是通向这座花园的一条小径。让我们致力于作文牵手绘本,帮助孩子绘出七彩童年。