《花的勇气》教案
五年级 记叙文 999字 55人浏览 镇华国学与风水

《花的勇气》教学设计

[学习目标]

1. 认识4个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4. 理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

[课前准备]

1. 预习课文,读准字音,读通句子。

2. 教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。

[教学时间]1课时

[教学过程]

一、谈话导入,激发兴趣

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸,在温室里展露娇媚时,也许你并不会太在意,然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,你可以熟视无睹吗,你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题,齐读。)

二、初读课文,整体感知

1. 以自己喜欢的方式读课文,把字读准,把句子读通顺。

2. 认识本课生字:吕、滥、厘、刷。

3. 师生轮读,互相评价。

4. 交流:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、点上探究,体验情感

1. 维也纳的春天犹如一位善变的魔术师,作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文,体会作者情感的变化,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求:文中直接表达的请画出来;没有明确表达的,请用心体会。

2. 比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化,问号代表其变化原因。)

四、品味语言,情感共鸣

1. 默读课文,把自己喜欢的部分再美美地读几遍,体会体会作者内心的感受。

2. 找出自己认为写得好的词语细细品味,感受作者用词的精妙。

3. 有感情地朗读全文,读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组,升华思想

请同学们结合本文及前面三篇课文,和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读,同步练习

1. 向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2. 鼓励学生阅读练习《泥土里,成长着大片大片彩色的故事》。

七、小结,作业。

【板书设计】

花的勇气

藏在草下的花 吃惊

花的原野 惊奇

震 撼

反思:1. 四年级学生已经拥有了一定的自学能力,本文是略读课文,应充分放手让学生自读自悟,通过课前预习,明确阅读要求,自主学习,自主探究。

2.虽然学生已经具备了一定的自学能力,但是在对课文认识升华方面还需教师的引导,所以教师应在学生自主学习的基础上引导学生感悟“花的勇气”,感受作家热爱生命、热爱大自然的情怀,进而让学生将这种感悟内化为自己对生命的认识,从而树立生活信心。