我们家的男子汉习作教学设计
初三 记叙文 1218字 60人浏览 zhangxin197805

《我们家的男子汉》习作教学设计

教学目标:

1. 通过回顾旧知,梳理用不同事例表现人物性格特点的写作特色,按人物性格特点分 类组织和安排材料的构段特点。

2. 通过“画老师,说老师”的环节,学会外貌描写和小标题习作取题目的要点。

3. 通过小组合作学习,初步学习练写王安忆的<<我们家的男子汉》的写作手法。

教学重难点:能抓住人物性格特点进行写作,事件的选材能得当,彰显性格。

教学过程:

活动一:游戏导入课题

1. 上课前,我们先来做一个游戏,游戏的名字叫做猜猜看,请你根据文字的描述猜认藏在文字背后的人物。

2. 上节课我们认识了王安忆笔下的男子汉,他给你留下了什么样的印象?

3. 上节课我们还有其他收获吗?(小标题写作。细节描写)

4. 同学们,小标题习作可是近年来阅卷老师的“新宠”哦,这节课我们要学着大师王安忆的写作手法,写写我们身边的人。(板书:我们家的男子汉——小标题写作)

活动二:画老师,说老师。

1. 请同学们给你的现任老师画一幅画像,用简笔画的形式。再给自己的画取一个名字,用简单的几句话介绍一下。(以鲁迅照片和外貌描写为例来介绍)

百度写人的例子:一双小小的眼睛,一个大大的鼻子上架着一副眼镜,一个能说的嘴巴.她就是二年级教我作文的周老师.自从她教我作文后,我的作文水平提高了很多,但更引人注目的是她那能说的嘴.她的嘴,全班无人不知,无人不晓(夸张).

生生互评,师生评议,小结。

2. 继续画,按照性格特点给老师画画。

画完交流,说说为什么这样画,举一个事例说明老师的这个性格特点。

3. 小组合作学习,选择身边共同熟悉的人,说一说他或者她的性格特点,完成思维导图 以《我们家的男子汉》为例

不让大人搀手 自己买东西 自主自立

有泪不轻弹 动情方流泪 刚强、感性

上托儿所 回安徽勇敢、沉着

活动三:习作小练笔

1. 每个人的性格都有多面性,就像我们家的男子汉一样,让我们感受到了一个真正的“男子汉”的形象,那现在我们就动笔来写一写,小组根据刚才的完成的思维导图进行习作,每人拟一个小标题写一个性格特点,要求150字到200字左右,其中确定一人写外貌。

2. 写完交流,修改。评议“小作家”。先分小组评议,再进行全班评议。

活动四:指导评赏,成就激励

1. 当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照,就会看到点点金光。同样,各人的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一二句优美的句子或几个闪光的词语。

你的习作通过自己几次修改,一定有许多成功之处。请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听,和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好,就读全

文:如果你觉得只有某一句写得精彩,就读这个句子。

2.示例评赏,启发自我评赏

出示评价标准。先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏,然后分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。

3.组织学生评议班级“最优创作奖”。

4.小组合作整合成一篇习作