对初中生作文动情点实践的建议
六年级 其它 1126字 159人浏览 无名shh

对初中生作文动情点实践的建议

教学论认为,教学中存在着两条主线,一条是“知识对流”的主线,另一 条是“情感对流”的主线,教学活动正是在知识与情感两条主线相互作用、相互影响下完成的。作文教学同样如此,要培养提高学生的写作能力,必须双线并进。

“欲筑室者先建基”,写作之“基”就是情感,无论感知体验,还是写作动机,都与情感有着密切的联系,凡是能满足学生需要或符合学生的愿望、观点的客观事物,使之产生愉快、喜爱等肯定的情绪和情感,随之就会对其写作产生积极的增力作用。

因此,中学写作教学紧要处就是要追寻中学生写作的动情点。对此提出以下建议:

1、命题调动作文命题要切合学生实际,使之有事可记,有话可说,有理可发,更重要的是要调动学生的写作热情,激发他们的写作欲望。可一材多题、一课多题,尽可能满足不同层次不同喜好的学生的不同要求,使每个学生都有饱满的情绪,都能产生强烈的写作冲动,可采用教师命题,也可以让学生自己命题,学生命题刚开始想不出好题,教师可以出一些与学生思想,生活较接近的题目,供学生参考。 2、通过“自然”调动

带领学生到大自然中,去观察感受大自然的美,从而激发学生的情感。这种方法称为“自然”调动。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能使人产生写作冲动。语文教师

应常带领学生去寻春、觅秋、登山、观水。

刘勰说:“登山则情满于山,观海则意溢于海”。钟嵘说:“气之动物,物之感人,故摇荡性情,形诸舞咏。”学生直接面对大自然,不时有美的发现和美的体验,并产生一种表达的强烈愿望,教师稍加点拨,便会欣然命笔,写出比较好的文章。

3、通过“社会”调动

让学生走向社会,走向生活,参与社会生活,调查了解社会,从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长了,觉得学校生活单调枯燥,失去了新鲜感,思维单一、呆板。走向社会,调查了解社会,学生的主体意识会增强,而且耳闻目睹,感到非常新鲜,社会生活许多事情都能牵动他们的感情,激发他们写作愿望。

比如,有些学生对社会上失足青少年问题感兴趣,可带领他们去少管所调查了解一 下少年犯的学习与生活情况;有的学生关心城市的交通管理,可组织他们到市交警大队去采防。走向社会,学生一定会有全新的感受,结合调查来写作,学生会文思泉涌,内容充实而有新意。

4、鼓励调动

指的是通过作文竞赛评奖、报刊电台发稿等鼓励性手段来调动学生的写作情绪。

中学生有很强的独立性和自我表现欲望,他们喜欢通过自己的作文来表现自己对生活的观察和思考。

生活是创作的源泉。教师要使学生的生活丰富多彩,同时善于捕

捉他们的写作动情点,激发感情。在有了强烈的写作情感的基础上,再进行写作方法指导、思维训练和语言的锤炼,那么,学生的写作能力一定会有很大提高。