规范作文教案
初三 散文 3875字 107人浏览 xwzxkxh

课 题:《写好规范作文,提高作文成绩》 课型:复习课

授课时间:2013年4月16日

地 点:多媒体教室

授 课 人:姚植军

- 1 - 教学目标:

1、使学生掌握考场规范作文的要领。

2、引导学生运用规范作文的要领作文。

教学环节:规范作文六点。

教学重点:材料作文的立意、论述方法。

教学方法:启发式、互动式。

教学工具:多媒体课件。

教学时间:一课时。

教学过程

一、导入。陆游说:“文章本天成,妙手偶得之。”但古人又说:“文无定法,文贵有法。”我们中学生特别是高三学生的高考考场作文,时间紧,任务重。因此,对于即将走上考场的考生,在不足一小时内完成一篇800字的文章,方法显得尤为重要。所以,这节课我们就和大家探讨一下如何规范作文,提高作文成绩的话题。

二、规范作文的注意点。

(1)、拟活标题——眼睛要明亮。

(2)、立意准确——心灵要明净。

(3)、写好开头——头发要乌黑。

(4)、结构合理——衣服要得体。

(5)、结尾有力——皮鞋要擦亮。

(6)、语言出采——会说漂亮话。

三、分点讲授。

(一)拟活标题——眼睛要明亮

拟活标题,因为标题是文章的眼睛,正如人的眼睛是心灵的窗户一样,一个好的标题能吸引读者的眼球,他会产生悬念,阅读的兴致就会被激活。 比如:1. 《说“忙”》。

2. 《阳光总在风雨后》

改为:1. 《忙,不亦乐乎》

2 .《唱首歌,走下去》

问:怎样拟活标题?

明确:1. 简洁——《于“弯道”处超越》

2. 生动——《人生在世二百年,会当水击三千里》

3. 深刻——《验收?宴收?》

4. 新颖——《向敌人致敬》

5. 醒目——《5—2=0》

(二)立意准确——心灵要明净。

明确:材料作文的审题立意,一定要扣住材料的内涵,根据材料的指向,透过现象看本质,选择最佳立意。

何为最佳立意?

1. 准确——直击材料内核。

2. 新颖——发人之所未发。

3. 选材——自己有话说。

- 2 - 立意训练:

1、读下面一则寓言,按要求作文。

鼠:假如让我再活一次,我要做一 一只猫。吃皇粮,拿官饷,从生到死都有主人供养,时不时还有我们同类给他送鱼送虾,自在得很。

猪:假如让我再活一次,我要做一头牛。工作虽然累点,但名声好,而我们只是傻瓜、懒虫的象征,连骂人都要说“蠢猪”。

牛:假如让我再活一次,我要做一头猪。我吃的是草,挤的是奶,干的是力气活,可有谁给我评过功,发过奖?做猪多快活,吃罢睡,睡罢吃,肥头大耳,活得赛过神仙。

鹰:假如让我再活一次,我要做一只鸡。渴有水,饿有米,住有房,还受人保护。我们呢,一年四季漂泊在外,风吹雨淋,还要时刻提防冷枪暗箭,活得多累呀。

鸡:假如让我再活一次,我要做一只鹰。可以翱翔天空,任意捕兔捉鸡。而我们除了生蛋司晨外,每天还胆战心惊,怕被捉被宰,惶惶不可终日。 请完整理解材料的寓意,自选角度,自拟题目,写一篇作文,不少于800字。

教师提问,学生回答,讨论明确。

最佳立意:做最真的自我

2、2010年陕西卷

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一种热带观赏鱼,在小鱼缸里不管养多长时间,也只能长到3寸来长。然而,将这种鱼放到大水池中,两个月就可以长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物,它们对周围的环境总是充满兴趣,不断体验,从而躲避危险,发现实物,顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔曾随机挑选出一些学生作为“最有前途者”,然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望,八个月后,他们的成绩明显提高。

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文,不要套作,不得抄袭。

教师提问,学生讨论,教师明确立意方向。

第一则材料:环境影响成长。第二则材料:成长要有内在动力。第三则材料:成长过程中需要鼓励。故可立意为:让良好的环境,内在的动力,适度的鼓励构筑人生成长的天空。

(三)写好开头——头发要乌黑。

教师讲析:

作文的开头,常常是引入话题,材料作文的入题还应对材料稍作分析。引入话题要自然,有文采。

如以“忙”为话题,可这样入题:

忙,是人生中的一个步骤,每个人所忙的事务不同,但是不能碌碌无为的白忙,要忙就忙得精彩,忙得不亦乐乎。

上面材料1作文可这样开头:

动物们的生命哲学是想看别人的完美,却看不见自己的优势。这是因为它们不知生活本身的意义。而对于我们来说,存在着数 不尽的精彩。或许你会羡慕别人的才华,嫉妒别人的貌美,渴望别人的成功……其实苍天给每

- 3 - 个人的生命都只有一次,重要的是做最真的自我。

(四)结构合理——衣服要得体。

教师讲析:

议论文合理的结构可用六个字来概括:

活—引---立---论---联----结

“活”、“引”前面已讲述,不再重复。

“立”,即立论,亮出观点。观点就是论点,可在分析之后确立。 如以《说“安逸”》为文,可这样立论:

有人说,物质文明到了一定的程度之后,安逸便成为一种必然。但我并不这么认为,因为安逸并不是什么好事。欧阳修的《伶官传序》阐释的就是安逸的危害。庄宗临危受命,谨记父训,夙兴夜寐,发愤图强,不几年时间便征服了燕国、梁国,壮志得酬。但他不居安思危,不明白忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理,最后为数十伶人所困,身死国灭,为天下笑,自是情理中事。(分析)

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,安逸确是致祸之根,信然。(立论) “论”,即在论点提出之后进行论证。这是文章的主体部分。论证方法有很多,但不外乎通过举例说理进行正反论证。

同样是对《说“安逸”》进行正反论证:

才华横溢的隋炀帝如果去残暴,纳忠言,远声色,斥奸佞,谁敢说他不会成为一位明君?可历史却和他开了个玩笑,追逐声色犬马,贪图享乐安逸,最终国灭身死,反落了个千古骂名,可悲!(反面)

我明白了唐太宗感喟“君,舟也;民,水也。水能载舟,亦能覆舟”的深意;我也明白了明太祖朱元璋“坐天下比打天下更难”的感慨的内涵;我更明白了新中国成立后毛泽东对全党同志的谆谆教诲“我们必须预防敌人的糖衣炮弹的攻击……务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风”的现实意义和深远意义。(正面) 举例一定要辅之以分析,因为说理才是议论文的本质。所以接下来就要议论:

一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸, 一个国家不能贪图安逸。 贪图安逸的人注定是玩物丧志、无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃的。

“联”,即联系现实。联系现实才能使文章具有针对性,给读者的启发会更大一些。可就社会现象、生活、学习谈体会,但一定要结合文题、话题来谈。

(五)结尾有力——皮鞋要擦亮。

教师讲析:

“结”,即文章的“收官”。 “收官”段落要简短、有力,即是人们常说的“豹尾”。同时,结尾处一定要做到呼应文题或中心。

如《说“安逸”》,可这样结尾:

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。谨记。

(六)语言出采——会说漂亮话。

教师引导:

- 4 - “采得百花成蜜后,语不惊人死不休。”孔子曰:“言之无文,行而不远”。

文章要讲究文采,讲究美。没有文采的文章,就难以传播。因此,我们作 文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达,去创造。 欣赏《唱首歌,走下去》一文。

唱首歌,走下去(活)

流星恋上大地不惜陨落,只为了那片刻的亲近;行云爱上流水不惜下落,只为了一解相思之情;飞蛾恋上火焰不惜毁灭,只为了那瞬间的偎依别去问值得还是不值,生命从来没有绝对的否认和赞同。每个生命都可以如杂草般疯狂地生长,亦可如百合一般幽静地绽放。执著着自己的选择,本身就是一首歌。(引)(立)

唱首歌,沙漠也热情如火。当爱神丘比特向你飞来 ,你毫不犹豫地与荷西走进干涸的撒哈拉,那里贫穷而又饥渴,生命甚至被视为草芥。你依然善良而又乐观地生活着。尽管客观条件不随人意,可民风憨厚、淳朴。 你忧伤过,哀叹过,欢笑过,嘻闹过,那充斥着死神气息的地狱,在你心中俨然已成为爱的天堂。三毛,流浪的天使却永远住在幸福的天堂。 唱首歌,雪山也温暖如春。伴着西部大开发号角,多少有志青年带着坚定的信念,怀着满腔热血,走向了西部。他们也知,生命有太多的始料未及;他们也知生离是朦胧的月日,而死别更是那憔悴的落花。可男人须展平生志,巾帼何必让须眉,为国输忠合天地!选择了西部,便义无反顾,选择了西部,便坚持到底。

唱首歌,泉水般清凉的歌。是要坚持,是要执着,为梦想,为生活。可我们不要丑恶的梦想,不要放纵的生活。最初的梦想,干净而简单,最终的生活,舒服 而自然。我们不可能像王维那样“悠然于尘世之外”,也不可能像冰心那样“心中只有那不尽的万全之爱”。 前进中,钱是目标之一,可那只是生活的手段,利是目标之一,可那只能是暂时的扶梯。(论)

为自己的人生定个航行方向,一个选择了便会勇往直前的方向,一个可以值得为自己的执着清吟低唱的方向。这样的一个方向,不管有没有人关注,终如野百合一样绚丽开放;这样的一个方向, 不管有没有支持的力量,终如薏苡一样努力地生长;这样的一个方向,不管日子的短长,终如黄昏蝶用刹那的美丽凝集永恒的回忆。(联)

我选择了,我便浅吟低唱着,走下去…… (结)

四。教师小结本节课内容。

五。布置作业

六。板书设计

规范写作的注意点

一、拟活标题——眼睛要明亮。

二、立意准确——心灵要明净。

三、写好开头——头发要乌黑。

四、结构合理——衣服要得体。

五、结尾有力——皮鞋要擦亮。

六、语言出采——会说漂亮话。