21我最好的老师
初一 记叙文 3153字 91人浏览 qzha88

1 21我最好的老师

教学目标:

1.正确读记“猫猬兽、颅骨、真伪、糊弄 、出人意料、侃侃而谈、目瞪口呆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

教学重点难点:

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。

教学过程:

一、直接导入

1、师:今天这节课我们要学习一篇新的课文,题目叫——(生接:我最好的老师)齐读课题

师:题目中最吸引你的是哪个词?(最好)

师:那就让我们把“最好”这个词强调出来,一起再读课题。

2、在你们心目中,什么样的老师是最好的? 生自由谈。(必谈教学上)

3、 相比于我们眼中“最好 ”的老师,文中的“我”的老师却大有不同,让我们一起走进文本去感受吧!

二、初读课文,整体感知

1、读导语

师:这是一篇略读课文,还记得学习略读课文的方法吗?(读导语) 请大家快速浏览导语部分,找出本课的学习任务,并划出来。

2、初读课文

师:明确了学习任务,接下来请同学们根据幻灯片上的学习提示自由朗读课文。 出示:(1)把课文读正确,读通顺;

(2)思考:课文主要讲了一件什么事?

3、检查,认读生词: 指名读—齐读

猫猬兽 颅骨 真伪 糊弄

出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑 饶有趣味

强调多音字“糊”

4、交流课文主要写了什么?

生:课文讲一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识教给了学生,让学生考试都得了零分,教育他的学生不要迷信书本,不要迷信权威。 师:你真会读书,这么长的课文读成了一句话。

5、大家一起说说谁是我最好的老师。(板书:怀特森先生)

三、再读课文,探究老师的个性

1、师:错了吧,文中作者明明觉得怀特森先生连个一般的老师都算不上,不信,你们看

(1)出示:不用说,我们全都气炸了,这算什么测验!怀特森算哪门子老师?

2 你读读这句话——这里是怎么评价怀特森的?(板书)多生读这句话。

(2)这句话的言下之意是?(这种老师不算什么老师;这种老师不配当老师;这种老师根本不符合好老师的标准。)

(3)现在你们各自再把课题和这句话连起来读一读,你有什么感觉?有什么要说要问的吗?

(生:这两句话都写得是怀特森先生,但评价却截然不同,前后矛盾;这里作者对怀特森的看法不符合题目意思;为什么对怀特森先生前后看法会有如此大的差异?……)

2、师:话出总有因,怀特森究竟做了什么让我们这么生气,都快气炸了?请同学们默读1---5自然段,找出怀特森先生做了什么事,并做上自己的记号。 预设:

(1)生1;当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。

师:老师不是经常教育我们听课要专心,做笔记要认真吗,可我这样做了,居然得了零分,怎能不让我意外,不目瞪口呆呢?)

① 什么叫“目瞪口呆”?

② 联系生活实际,你能用“目瞪口呆”说个句子吗?

③ 这段话中还有哪些字眼让你感受到作者的惊讶了?(竟然)

④ 一个人得零分很正常在情理之中,可全班同学都得零分,叫人怎么能不感到惊讶?让我们读出文中全班同学的那份惊讶。

(2)生2; “很简单,”怀特森先生说,“关于猫猥兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的全是错误的信息。难道你们根据错误的信息得出的错误答案,还应该得分不成?”

师:蓝色的这个句子是什么句,你能把它转化成陈述句吗?

如果你是怀特森老师的学生,此时你会怎么想?

一个老师怎么能欺骗学生呢,说假话还能侃侃而谈,太令人气愤了。

师:文中还有哪里让文中的“我们”感到这样生气的吗?

(3)生3:本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。

师:据我了解,西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时把它看得比生命还重要。怀特生先生这样做,难怪他们这么气愤,会这样讲,师指课件(出示:不用说,我们全都气炸了,这算什么测验!怀特森算哪门子老师?)

3、师:是呀,骗人的老师,演戏还带了道具,说得跟真的一样。可就是这样一位不可理喻的老师,作者却称他为——生齐读:我最好的老师

4、师:这是为什么呢?他到底好在哪?请大家快速默读课文5—7自然段,找出相关的句子划下来,随时记录你的感受,等会儿交流。

①“每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力。”

A 、师:这句话就是他要告诉我们的道理,也是我们得零分的原因。

谁能模仿怀特森先生的语气读一读(严肃的语气,义正词严,平静的语气里带着不可侵犯的威严;)

B 、“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”让我们牢记怀特森先生的教诲:

3 每个人都应该具备——引读(生齐读)

C 、既然如此,他大可以直接告诉我们这个道理,为什么要采用这种极端的方式呢?

生1:为了让我们留下深刻的记忆。

生2:他想用事实教育我们,这样就能让我们将道理铭刻在心。多么独特的教学方法。

师:是啊,怀特森先生真是用心良苦啊!

他的良苦用心还表现在哪里?

② “我希望你们能从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。”吸取什么教训?

师:他是在教我们学习的方法,不要人云亦云要敢于质疑,哪怕是书本,是老师。 过渡:这时的他在学生心目中是最好的吗?你还从哪体会到他的好? ③ “科学课对我们来说是一种冒险……”

师:这里的冒险指的是?(这里的冒险是指科学课上紧张刺激的学习过程。) 正是在这样的学习过程中,我们不仅学到了知识,增长了见识,更重要的是懂得了如何去接近真理。如何接近真理?(兴趣浓,长知识,明道理)

过渡:为了让我们明理,怀特森不惜编造谎言,可谓想尽了办法。

④师:他让大家明白一个重要道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。(生齐读)

A 、师:你是怎么理解这个道理的?说说你的看法

(我们要尊重书本,但不要迷信书本;我们要尊重权威,但不要盲目崇拜权威。)

B 、师:. 古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本,不迷信权威,你还知道其他事例吗?(哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓, 他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实, 但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。 )生交流后出示资料

师:这些事例都告诉我们同一个道理那就是,让我们大声的读出来。

5、最好的老师用零分的教训让他的学生终身受益,谁说他不是——齐读:最好的老师

6、难怪作者是这样评价怀特森老师的,出示:“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出乎意料的举动。”生齐读。

三、总结收获

1、 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

2. 科学精神是一个国家繁荣富强,一个民族进步必不可少的精神,通过本节课的学习,谈谈你的收获。

4 是啊,学者必先有疑,怀疑是一个新发现的开始,无论最终的结果是对是错,怀疑者都获得了宝贵的经验,哪怕是定论,权威,同样可以质疑。

四、延伸

诗朗诵:

你是一支红烛,

点亮了别人,却燃烧了自己!

你是一名园丁,

播种下春天,却披风戴雨!

你是一匹牛马,

无尽的劳作,却默默无语!]

三尽讲台,你笔走龙蛇;

方寸天地,你谆谆教育!

独立思考,自我判断,

以我为主,勇于怀疑!

感谢你,我最好的老师!

永铭心间,誓记脑际,

请允许我们,致以少先队员

——最崇高的敬礼!

板书设计:

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