唱好三部曲,花儿更艳丽
初一 散文 2891字 42人浏览 办事仔细的林词

唱好“三部曲”,“花儿”更艳丽

——浅谈小学低年级教育教学与管理

文县城关一小 马九香

一、“摇篮曲”——衔接好家庭教育与学校教育,用善爱与沟通给孩子营造温馨、和谐、正确的学习心理。

对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,家庭教育起着举足轻重的作用,今天家庭教育越来越受到人们的重视,家庭教育是至关重要不可忽视的一个关键环节。研究和探讨家庭教育和学校教育的衔接问题,是我们每个小教工作者和广大家长都要重视并解决的一门课程。

良好的家庭教育环境好比育苗的温床和土壤,正确的教育方法尤如水和肥料。家庭环境良性和恶性刺激的主要来源,这就是需要把优化家庭教育环境放在极为重要的地位。孩子在家里爱模仿父母的举动,因此父母也要扬长避短,言传身教,否则将对幼儿幼小的心灵产生不健康的影响。

因此,针对这一问题,我们应当做好以下两点:

(一)、举办家长会提高家长认识,以往有不少教师只重视学校教育工作,忽视家长工作、忽视社会环境特别是家庭教育对孩子的深刻影响,不注意争取各方面尤其是家庭配合的教育,因而往往影响了教育目标的实现。因为儿童教育是一个系统的工程,孩子在成长过程中受到家庭、学校教育与社会教育三者的影响,唯有把这三者结合起来,才能有效地促进孩子的身心发展,对于少儿来说。少

儿教育与家庭教育相互配合尤为学校教育和家庭教育犹如一辆车轮必须同步前进,才能有效促进孩子发展,奠定少儿良好的素质基础。如学校教育不得到家庭教育的密切配合,培养目标就很难实现。为此我们可以肯定地说:家庭是学校内工作的有机组成部分,是提高教学质量的坚强后盾。

(二)、家庭教育工作经常化、制度化、多样化。少儿成长是一个发展变化的过程,需要家长经常联系,相互沟通。不要仅停留在一两次家长会,向家长提几条意见、要求,通过家长会、家访、个别交谈、组织家长参与学校活动等方式与家长建立经常性联系与沟通,多方位地开展家长工作使家长工作走向经常化、制度化,保证了教育活动的顺利开展并取得了良好的效果。

对少儿的培养教育,不是一朝一夕造就的,是一件复杂的事情,也不是家庭和学校某一方面能够单独胜任的,必须有家庭、学校紧密结合才能取得明显成效。才能保证教育教学任务的完成,使教育教学工作锦上添花。

二、“主题曲”——驾驭好课堂教学这个中心环节。

(一)教法灵活多样,让孩子轻轻松松学知识

学生求知欲望的强弱是一节课成功的关键。

因此,我常常把精心创设教学情景以激发学生学习动机,作为教学设计的一个重要环节来抓,力求使学生一上课就置身于一种浓郁的学习氛围之中,产生一种强烈地探索和参与的欲望。

2、游戏引入,使学生在“玩中学”,在“乐中思”,体验学习的乐趣。

小学生年龄小,注意力不集中,他们往往凭兴趣去认识事物。针对儿童的这些特点,我将各种各样的游戏活动引入课堂,以提高

学生学习兴趣。

3、狠抓朗读,在读中感受学习语文的乐趣。

朗读是理解课文的重要手段,学习只有读出声音,自己听到,才能把书面文字和它的含义结合起来有助于掌握规范语言,感受祖国语言的韵美,激发对祖国语言的热爱。从读中感受到学习语文的乐趣。如:在教学《圆明园的毁灭》一文时,先叫一名表达能力比较强,表情比较好的学生朗读,文章还未读完,学生已是义愤填膺,心中充满了对侵略者的憎恨。

4、精心设计板书,图文并茂,激发学生的学习兴趣。

教师的板书应该重点突出,简明扼要,条理清楚,需要情趣,教师的板书美观,可使整个教学活动更为生动活泼,学生的学习兴趣也更加高涨,并给学生以丰富的教学信息,使原来比较抽象难懂的知识,一下子变得明白易晓而又富有情趣。

(二)、动之以情,贯穿激励机制,加大信息接受率

课堂教学的主体是学生,最大限度地调动学生的积极性,使他们成为课堂中的主人翁,是教师主导者完成教学任务的根本所在。要做到这一点,因素是诸方面的,其中“激励机制”的运用是极其重要的一环。

1、氛围激励。所谓“氛围激励”,就是在课堂教学中,教师主导者为教学目标的实现创设一种能激励学生求知情绪,唤起学生学习热情,使学生产生学习兴趣的气氛环境。这种气氛环境要与整个认识过程完全吻合。如教室环境的布置,教师入门导语的方式、内容的选择,课堂师生关系的处理、协调等等,都要成为一促“激励机制”。有良好的课堂氛围,就为整堂课教学目标的实现起到铺垫、烘托、强化的作用。这样,可以使课堂教学目标在良好氛围的激励

中高效完美实现。

2、认知激励。“认知激励”也即知识本身的激励性。如具有科学性、故事性、趣味性等。教师要运用这些知识本身的激励因子唤起学生的学习热情。譬如有些语文课本身故事性很强,很感动人,可以采取讲故事等形式,激起学生的求知欲,感奋力。至于那些较为抽象的数理化公式、定理,则可以通过对这些知识内容的拓展联想、温故联系,演示实验等形式来增强这些知识的趣味性、形象性,从而激励学生的学习热情,提高课堂教学的效率。这样,可以使课堂教学目标在认知本身的激励中高效完美地实现。

4、情感激励。赞诃夫说:“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”因此,课堂教学中,充分运用“激励因子”,唤起学生的情感力量,其课堂教学效果是不可估量的。教师要使教学语言行为、非语言行为、管理行为、评价行为等种教学行为情感化。无论是朗读一篇课文,还是讲一条定理公式;无论是面对优生的满意回答,还是碰到差生的“一无所知”都要满腔热情,以“情”相待,以诚相对,以“情”唤“心”,以“情”激“情”,使教师主导者的“情”变为学生主动、奋发求知的热情,从而使课堂教学目标在融洽的师生情感中高效完美地实现。

三、“畅想曲”——训练运用能力强化巩固知识。

(一)优化课内训练,培养自学能力。以语文教学为例,较佳的做法如下:

利用工具书,加强小结基础知识(字、词、音、型、义)的掌握,培养学生的自学能力。

到学生中去利用字典、词典手册、辅助资料等工具书,共同学

习字、词、音、型、义;不同内容,不同形式。

音:自学(拼)字音,请“小老师”带读。

义:自学组词,自找词义,自说词义,并在理解词义的基础上说一句话(做到字不离词,词不离句)。

型:让学生在板书的生字上用红笔描出部首,理清间架结构,请“小老师”带读笔顺。

这样做,一方面对培养其自学能力具有一定的“强制力”;另一方面,形式多样,给予学生充分发挥自己才能的机会,调动了他们自学的积极性,养成良好的自学习惯,提高了他们阅读课外读物的能力。

阅读教学,先提出问题,后通读教材。

即:教师在上课之初,讲明本节课的主要内容和重点,并提出相应的问题。1、学生寻找问题答案的过程就是培养学生能力的过程;

2、问题答案的连接就是课文的核心;3、某些方面不理解,发现自己自学中的弱点,能带着所有的问题听课,从而建立注意的基础。

(二)巧妙安排课外训练,初步培养学生“内功”较有效的做法如:

1、简单地书面介绍家中的一物等提高观察能力和说话等能力。

2、课外阅读连环画、小故事后在班上讲,提高表达能力。

3、帮助父母自算平时的家庭小支出,训练数学思想,提高运算能力,培养生活情趣。