黄鹤楼送孟浩然之广陵
四年级 记叙文 1130字 150人浏览 双鱼我在呢

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

设计理念:

1.《语文课程标准》强调课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。古诗文教学更应该重视对学生人文情怀的熏陶和感染。基于以上认识,我确立以“情”为切入点,通过“知诗音”、“明诗意”、“悟诗情”层层推进的诵读来帮助学生体会朋友之间的深厚情谊,实现对文本的多元解读,提高学生的语文素养。

2.在语文实践过程中注重发挥教材的示范功能,强调学习方法的传授、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。 教学目标:

1.流利、有感情地朗读古诗,了解古诗的大意,背诵古诗。

2.感受朋友之间的深情厚意,体悟重点诗句的情味,受到古诗文化的熏陶。

3.引导学生掌握学习古诗文的基本方法。

教学重点:

1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中,传授方法,培养学生的自学能力。

课前准备:

教师:多媒体课件

学生:搜集本课的相关资料

教学过程:

一、故事引入。

二、阶梯引领,逐层悟情。

1.知诗音。

(1)引导学生弄懂题目意思后正确朗读题目。

(2)引导学生开展多种形式的朗读,以达到把字音读准、把诗读通顺的程度。

(3)齐读古诗,检测学习效果。

2.明诗意。

(1)我们学古诗仅仅会读还是不够的,(板书:知诗音),还要——(板书:

明诗意)。

(2)你能说一说这首诗讲了一件什么事吗?

(3)引导学生串讲诗的大意。

3.悟诗情。

(1)抓住“孤帆”、“尽”、“唯见”等词中所蕴含的情感,感情朗读“孤帆远

影碧空尽,唯见长江天际流。”这千古名句来体会朋友之间的依依惜别之情。

(2)通过多种形式的朗读,使学生融入文本,感悟诗人与朋友之间的深厚

感情。

(3)能不能把这首千古佳诗记在心中!师生共同背诵。

【设计理念:巧搭“音”、“意”、“情”学习阶梯,使学生融入文本,感悟诗情,实现与诗人的情感共鸣。】

三、拓展延伸,多元抒怀。

1.你还了解哪些送别诗。

2.出示《赠汪伦》,对比两首诗的异同。

3.今天我们共度了短暂的四十分钟,文老师马上就要离开你们了,想不想送送我呢?你想怎样送呢?

4.老师与学生话别,共勉。

【此环节强调知识的拓展与能力的迁移,巧抓真实送别情境,为学生的多元表达搭建平台,使师生在浓浓的送别气氛中,再次享受语言文字的魅力,实现了语文学科本位的回归。】

板书设计:

黄鹤楼送孟浩然之广陵

悟诗情

明诗意

知诗音

【个人简介】

文宁华,女,1980年出生,2002年7月毕业于肇庆学院,现任教于肇庆市百花园小学。

6年来,扎根一线,逐步形成真实、扎实的教学风格。2006年执教的《给予树》获端州区青年教师阅读课比赛中二等奖;撰写的论文《“走进学生生活式”的口语交际教学》获省课题组论文三等奖、市论文二等奖;《浅谈低年级的阅读教学》获市年会论文二等奖。