数学小作文
初一 记叙文 11616字 4357人浏览 sunethel

数学小作文

chenghong 发表于 2007-6-19 20:20:00

亲爱的孩子们, 这儿有几篇数学小作文供你们看看, 若是你们也有奇思妙想, 也可以写写哦! 数学文章一

小 猴分 草 莓

宁波市实验小学502班 葛灵

小猴跟着小牛学数学。正当它们边走边说的时候,突然看见兔子、松鼠、刺猬围着一堆草莓又蹦又跳。好奇的小猴立刻跑上去问:“你们吵吵闹闹的,干什么呢?”兔子说:“我们在分草莓呢!我们说好的,我分得的草莓数是松鼠分得的2倍。”松鼠听见了,过来说:“大家说好的,我比刺猬多分10个。”刺猬说:“我分得最少,可是我该分到多少个呢?”小猴问:“你们到底采回多少草莓?”兔子说:“我刚刚数过,一共有110个草莓。”小牛见了,低声对小猴说:“你帮它们算算吧!我看看你数学长进多少!”小猴硬着头皮答应了。它骚骚脑袋说:“恩,应该把草莓数作总体1,也就是1份的意思。既然兔子分得的草莓是松鼠的2倍,那么兔子要分2份。”

兔子不解地问:“这110个草莓算1份,我应该分2份,可是另外一份在哪儿呢?”松鼠和刺猬则气愤地说:“兔子把草莓都拿走了,我们吃什么?”“这个„„”小猴回答不上来了,急得抓耳挠腮。小牛说:“你看你,平时不好好学习,这下可不行了吧?”小猴听了,连忙恳求:“小牛,你就帮我算算吧!”“好吧!”小牛说:“你既然已经知道草莓有110个,那就不用再设总数为1了。可以设兔子分得的草莓数为1,这样松鼠分得1/2,刺猬分得比1/2还少10个。”小猴疑惑:“少10个可怎么算呢?”“如果给刺猬增加10个,刺猬也分得1/2了。”

小猴听完,就马上跑去摘草莓。小牛一把拉住了它,说:“你不用真的去找,这只要假设一下就可以了。”于是,它接着说道:“假如给刺猬加10个草莓,兔子、松鼠所占的份数不变,刺猬也能占到1/2份了。所以,先可以这样算:

(110+10)÷(1+1/2+1/2)

=120÷2

=60(个)”

小牛在地上写了个算式说:“我先求出1份的草莓是60个。这就是说兔子分得60个,松鼠分得30个,而刺猬分得20个。合起来正好是110个。”兔子、松鼠、刺猬又高兴又感激。 小猴和小牛又往前走。路上,小猴问小牛:“你真聪明啊!你能不能把你的数学秘诀教给我呢?”小牛生气了:“哪有什么秘诀?要靠自己多动脑筋!”说完,便疾步往前走去。小猴在后头大叫:“等等我!不要丢下我呀!”

(自评:我把同学们平时作业中经常容易错的倍数关系应用题的逆向思维题用童话的形式写出来,同学们爱看,也容易理解,你们认为呢?

同学的话: 小作者能通过童话故事的形式来写。涉及了许多数学知识,掌握得很不错,想象力也相当丰富,语言幽默风趣,不错!

老师的话:. 这篇文章,作者用一个童话的体裁把一道数学题的解题步骤写了出来,告诉大家应该怎样算这类应用题,也指出了一些同学的错误,引导他们正确做题。也使我们重新复习了一遍分数应用题。)

数学文章二

百分数的应用

宁波市实验小学502班 郑奇

在我们的日常生活中,数学随处可见。可是,有一天,我碰见了一道难题,如下: 妈妈在“三江公司”工作。1998年每月可以拿工资1500元;1999年每月可以拿工资1700元;2003年每月可以拿工资2000元。爸爸问我“1998年的工资是1999年的工资的百分之几?2003年的工资是1999年的工资的百分之几?1998年的工资是2003年的工资的百分之几?“什么是百分之几?”我的脑海里起了个大问号,“该怎么算呢?”

正在我犹豫不决的时候,爸爸走了过来,说:“你瞧,不会做了吧!求一个数是另一个数的百分之几,都用除法计算。(如果除不尽,就保留三位小数)至于百分之几嘛,就把算出来的得数的小数点向右移动两位,加上‘%’(百分号)便可以了。”“啊,原来如此,我知道了!”于是,我埋头算了起来:问题(1)1500÷1700≒(约等于)0.882=88.2%,问题(2)2000÷1700≒(约等于)1.176=117.6%,问题(3)1500÷2000=0.75=75%。“哈哈,终于完成了”我十分高兴,便把算好的答案交给了爸爸,爸爸点头称好。

生活中常常有运用百分数来计算的情况。

又一次,我和爸爸在植树节的时候植树。买了40颗种子,到现在一共成活了25棵,爸爸叫我算死亡率。我见这道题以前做过了,便拿起笔算了起来:25÷40=0.625=62.5%。算好了,我便得意洋洋地拿给爸爸看,没想到爸爸在纸上大大打了一个叉,点着纸上的“死亡率”三个字说:“你求的是成活率!”这句话一针见血地指出了我的错误。我连忙开始订正:40-25=15,15÷40=0.375=37.5%。这下,爸爸点了点头,满意地笑了。

生活中有很多数学的知识。所以,我们现在要好好学习以后在社会中就不会碰到数学之类的困难了。

(自评: 生活中的确有许多数学,我用生活中的事例——工资和种子中发现百分数的意义,从而很好的在生活中学到了知识,愿意与大家分享哦!

同学的话:这篇文章把百分数的几个特点和几个要注意的地方用一些简单的语句写出来了,而且表达的很清楚,很明白。

老师的话:这一篇文章作者向我们阐述了百分数的应用范围和环境,向我们说明了百分数的应用性,也表明了百分数有多么有用。其实,生活中还有很多数学等着我们去发现,努力吧。) 数学文章三

请你算一算

——宁波市实验小学502班陈芷乐

星期天,我和爸爸妈妈一起去公园玩。

公园里百花齐放:有紫色的杜鹃花,有红色的玫瑰花,有雪白的梨花,有粉红的桃花„„ 在公园的中心,有一个梯形的花坛,看着花坛中艳丽多姿的花朵,以前是数学老师的爸爸问我:“这个花坛的下底边上有10盆花,上底边上有6盆花,共排成5行,这个花坛中有多少盆花?其中杜鹃花有14盆,玫瑰花有16盆,其余是仙人掌,问仙人掌有几盆?杜鹃、玫瑰、仙人掌的盆数各占总盆数的百分之几?”

我想了想说:“共有40盆花,仙人掌有10盆,杜鹃花的盆数约占总盆数的35%,玫瑰花的盆数占总盆数的40%,仙人掌的盆数占总盆数的25%。”

“那你是怎样算的呢?”爸爸又问。

“我是这样算的:

(6+10)×5÷2=40(盆)

40-14-16=10(盆)

14÷40=0.35=35%

16÷40=0.4=40%

10÷40=0.25=25%

对吗?”

“对,你做得好。”爸爸夸奖说。

(自评:我和做数学老师的爸爸是好朋友,经常在一起讨论,使我受益非浅。这篇小作文也是在爸爸的启发下写的,请同学们看看,多提宝贵意见。

同学的话:看看这篇小作文,语句流畅,条理清楚,让人一看就明白。

老师的话:你是个很细心的小姑娘,善于发现,能在玩中学,积累知识,并能写出来与大家交流,真好!)

数学文章四

四舍五入的优缺点

宁波市实验小学 502班 叶轩

在日常的生活中,我们为了精简格式,记忆方便,常常用四舍五入的方法来去掉零头或凑个整数来解决此问题。四舍五入是一种非常灵活的方法。

“四舍五入”就是指在要保留的数位后的一个数位上的数字大于等于5,就除去末尾,向前进1。小于4,就直接去掉。为什么要发明四舍五入法呢?因为有些运算过程中出现的数过于繁锁,难记又难算,而这个数简直像一串数列,在这种情况下,数列最末尾的一个到几个数对于整上数大小的影响根本微不足道,与其留着,让它影响记忆(录),干扰运算,还不如除掉,用零占位。这样,既简便了运算,又方便了记忆(录),还不大影响数的大小,一举三得。

精简精简,总得有个规则,这种事当然要选折中方案,尽量以中间的数字为界,但数字发明者给我们出了个难题,除掉0外只有9个数字,中间的5应该放哪呢?最后大家决定让5可以“入”,但这种方案同时也有一些漏洞。“四舍五入”法的缺点,在算钱的时候就出现喽,有些商家非常讨厌,明明还在发行的分币它硬是不给找,不过他自己也有亏的时候,我们就不去说他了。但还有更甚者,居然不给收银员下命令叫他们“精简分币”,给机器下命令,机器可是死的呀!它把每一样物品的分币都给精简了,而不是到最后由收银员来精,当然,他们这么做肯定是还把每个东西标价改过;别看这一分分的钱,累积起来可不得了。累积起来的钱多,他们才会去干,积起来太慢,他们就干出格的事:用“零舍一入”法计帐。 商家们中的一些就单精简分币,可他们是“唯我主意者”只考虑自己,不想想顾客,顾客们找零时很多能“五入”的机会都出错过了。但是,如今世界做好人也难哪!既为别人考虑又为自己着想的人就会碰到这种事:五五分成。打个比方:8.75元钱的东西,收了10元,应找1.25元,“四舍五入”一下,发现了什么?收进出了8.8元,找出了1.3元,加起来是10.1元,10元钱这么容易地就增值了1%?

虽然“四舍五入”有空可钻,有缺点,但它是功大于过的了,而且是好多人智慧的结晶,是不可否认的,所以它还将继续流传,直到有比它更好的方法出现。

(自评: 整篇文章我清楚的写明了四舍五入是我们生活中非常重要的一环,发现了四舍五入的各种优点和缺点,并一一列举,使人一目了然,也使一些始终为四舍五入所坑害的人明白过来,这也是不可避免的事。

四舍五入的优缺点,也希望同学们看过后有所收获,能利用这个知识来保护自己。

同学的话 :作者把通过事例写出人民人们通常的办法——四舍五入的优点,同时也有缺点,此文章表现了作者很会动脑筋,写的也不错。

老师的话:这篇文章写的很清楚,点明了四舍五入在我们的实际生活中有哪些优缺点,十分

有条有理,值得我们去研究,特别有创意,写的很有自己的见解。)

数学文章五

几何图形的巧算

宁波市实验小学501 叶秋阳

一、 对角线互相垂直的四边形

我们目前认识的对角线互相垂直的四边形是正方形。此外,还有菱形和其它的对角线互相垂直的四边形。

从上图看出,正方形上是在菱形的基础上在多了一个条件:四个角都是直角。正方形和菱形都是特殊的平行四边形正方形的面积公式可以是a2,(a 表示边长),菱形的面积公式也可以用ah (a 表示底,h 表示高)。如果按照对角线来计算他们的面积的话,则这三种图形都可以用对角线×对角线÷2来计算面积。从下图可以看出:

虚线画的矩形(正方形)的长和宽(边长)都是它们的对角线。对角线×对角线÷就是矩形(正方形)的面积,÷2就是原图形的面积了。

还可以这样想:算出原图形的其中一个三角形,由其中一条对角线作为三角形的底,另一条对角线的一部分是作为它的高。再算出另一个三角形的面积,也是其中一条对角线作为底,另一条对角线的还有一部分就是它的高。因为这两个三角形是同底的,所以高可以看成一条,就是另一条对角线,所以对角线×对角线,由于这是在算三角形的面积,还要÷2,推倒出对角线×对角线÷2这个公式。

为什么其它对角线不垂直的四边形不能用着个公式呢?比如说矩形:

很简单,设一个矩形的长为4,宽为3,根据勾股定理推断出对角线长5。S 矩形=ab=3×4=12,而用对角线来算的话,面积则是12.5了。矩形,平行四边形、梯形等对角线不垂直的四边形不能用着个公式的主要原因是一条对角线来当三角形的底,而另一条对角线不与它互相垂直的话,就不能作为它的高了,而实际的高还应该比它短一些,所以面积也没有这么大。

二、 三角形

三角形可以用ah ÷2来计算它的面积,还可以用其它的方法计算它的面积。三角形像梯形那样也有中位线。AB 就是这个三角形的中位线。它平行与底,距离是高的一半。将外部往里折,如上图。就成了一个矩形,但其实,这个举行是重叠的。三角形的面积应该是矩形的2倍。一个矩形的面积是m (h ÷2)(m 表示中位线),2个矩形的面积就应该是mh ,也就是这个三角形的面积。

还有一中办法:

这个三角形的面积和这个平行四边形面积是相等的。三角形的中位线就是平行四边形的底,高就是平行四边形的高。所以三角形的面积公式还可以是mh 。

三、圆环面积

我们已学了圆环的面积公式是π(R2-r2),此外还可以利用圆环中最厂的一条弦的长度计算它的面积。

上图AB 两短直线部分与小圆相切,也就是这个圆环中最长的弦。C 是弦AB 的中点,OC 垂直与AC ,也垂直与BC 。OC 是小圆的半径,OA 是大圆的半径。根据勾股定理得:CA2-OA2=OC2。而OA2-OC2就是R2-r2。圆环面积是π(R 2-r2),(弦的一半)2就是大圆半径2-小圆2,再×π就是圆环的面积了。得出圆环面积公式。S 圆环=π(弦÷2)2。 (自评 :我通过多次的实践证明了“为什么其它对角线不垂直的四边形不能用个公式呢?”等一些问题,全文中心明确,。

同学的话: 《几何图形的巧算》:这篇文章中心明确,通过实践让我们知道了几何图形怎样计算面积方便,文章写的很有用,以后可以利用到它。

老师的话 算几何图形的面积可以说是同学们到了高年级最讨厌的题目,作者他用异于常人的眼光看几何图形,看出了一些十分有趣又简单的计算方法,使同学们对几何图形计算的兴趣大增。)

数学文章六

捡到了便宜

宁波市实验小学 501班 陈文韬

这几天天气真热啊!爸爸下班回家,看见了我热得这个样子,便二话不说买了6瓶汽水,我见了想恶狼吞食一样和了起来,不一回儿这6瓶汽水便被我一饮而空,于是便要下楼去买,可是爸爸却把我烂住了他不让我去,我无能为力只好做在家里。

晚饭后,我们一家三口拿着空汽水瓶下楼了,只见小店门口写着:“三空换一”我便明白原来三个空瓶可换一瓶汽水,于是便用那6个瓶换来了两瓶汽水,可咱们有3人,只有两瓶汽水怎么喝呢?爸爸把两瓶给了我和妈妈,他说:“你把它先喝了,我那瓶我自有妙计。”于是我和妈妈喝完了汽水,爸爸拿着两个空瓶对老板说:“老板我有一个瓶忘在家了,能先让我和一瓶,我在回家拿。”老板果然上当而且同意了,爸爸迅速和完,这下我们原来的两个空瓶加上刚得到的这个空瓶不正好是三个,正好可还清瓶子。原来爸爸不让我来买的用心在这儿啊!

通过这件事我不仅对爸爸敬佩万分,而且知道了生活中数学无处不在。

(自评:我通过细心观察,在生活中找到了数学,学会了数学,希望同学们也能象我一样去发现数学哦。

同学的话:这篇文章意思清楚,明白,写的详细,还有自己的观点,还有具体的事例与思考计算等,写的不错。

老师的话:他用自己独特的眼光,从很小的一件事着眼,发现生活中的数学,以小见大,而且条理清楚。)

数学文章七

动 物 学 数 学

宁波市实验小学501班 倪哲彦

森林王国有一所名叫花蘑菇小学的学校,那里面有许多可爱的小动物,它们在里面认真地学习,尽情地玩耍,可快活了!

这天,象老师为小动物们上“百分数的认识”这节课,动物们高兴极了!因为它们又能够学习到新的知识了!

“今天。我们要来认识一下百分数”象老师对同学们说。

“象老师,什么是百分数呀?”小猴子皮皮问道。

“这个问题问得好,百分数是什么呢?有同学知道吗?”象老师和蔼地问同学们。

“我知道!”小鹦鹉兰兰举手,“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,百分数也叫百分比或百分率。”

“很好!”象老师表扬,“兰兰说得很对。今天我们就要来进一步学习百分数!”

“同学们,你们有没有在生活中见到过百分数呢?”象老师问在座的同学。

“老师!我在电视里见到过合格率,出粉率,它们都是用百分数来表示的!”小鸡哆哆迫不及待地回答。

“老师!我在报纸上见到过成活率!”小老鼠杰克也不甘示弱。

“老师,我在银行里看到过年利率、月利率!”

“老师,我知道保险费率!”

“老师,我知道„„”

“老师„„”

“„„”

大家争先恐后地回答,课堂气氛十分活跃。

“好!”象老师很高兴,“那么,我来介绍一下百分数怎么写。”说完,象老师转过身,拿起粉笔:“比如说百分之五,就先写一个‘5’,

再写一个百分号‘%’„„

同学们赶紧在草稿纸上练习。不久,它们都掌握了百分数的写法。

“上学期,我们学习了小数和分数,那么大家知道怎么把百分数改写成小数、分数吗?”象老师发问了。

同学们个个面面相觑,连连摇头 。

“大家请看:把百分数化成小数,就先把百分号去掉,小数点向左移动两位就行了。把百分数化成分数,就先把百分数化成100作分母,原来百分号前的那个数作分子的分数,如果能约分就把这个分数约成最简分数„„”象老师边说边在黑板上为同学们演示。

动物们赶紧跟着象老师一起做。

“现在大家已经知道了百分数化成小数、分数的方法,那么大家知道怎样把小数、分数化成百分数吗?”象老师又接着抛出问题。

半晌,还是小兔子雪花反应最快:“我知道我知道,小数化百分数,就把小数点向右移动两位,再在后面添上百分号。分数化百分数,就先把分数化小数,再按照同样的办法把小数化成百分数。”

“不错,但如果这个分数化成的是循环小数怎么办?”象老师问。

“那„„”雪花答不上来了,急得抓耳挠腮。

“让我来告诉你吧!”聪明的杰克说,“我看过书了,按照规定,如果除不尽是,就保留三位小数。”

“对!那我们学习百分数与小数、分数的互化后有什么作用呢?”象老师亲切地问同学们 “嗯„„”哆哆想了想说,“互化后,人们看着这些数就一目了然了。”

象老师微笑着摇摇头,对她说:“你再想想看。”

沉默了好久的皮皮发话了:“学习了百分数和分数、小数的互化后,就便于比较和计算!” “很好!”象老师称赞道,“这节课我们就上到这里,下节课见!”

说完,象老师拿着教科书走出了教室。

嘘!小声点,五(二)班正在上数学课呢

“今天,我们来学习‘圆的认识’。”狐狸老师笑眯眯地说。

“以前,我们曾经学过三角形、正方形、长方形、梯形、平行四边形等图形的周长、面积计算公式,那么,有同学能告诉老师,圆是一个怎样的图形呢?”狐狸老师问道。 “我知道!”小猫可可举手,“圆是一个平面封闭图形!“

“我再给可可补充一下,圆是一个由一条曲线围成的平面封闭图形。”小狗力力边给可可纠正边在空中画了一个圆。

“力力说得对,那么这节课我们就来具体认识一下圆。”狐狸老师说完,就在黑板上

写了一个大大的‘圆’字。

“首先,我们来举几个例子,你们在生活中看到过圆形吗?一起来介绍一下!” “狐狸老师,我家的圆桌就是圆的!”小马奔奔回答。

“老师,达能饼干也是圆的!”小猪苯苯时刻也不忘吃。

“老师„„”

“„„”

“请大家翻开数学书第101页第四行:圆的中心叫圆心,常用字母O 表示;从圆心到圆上任意一点的线段叫半径,常用字母R 表示;通过圆心并且两端都有圆心的线段叫直径,常用字母D 表示。”狐狸老师一口气说了一大段。

接着,老师又把自己制作的一个圆放在投影仪下,上面还标了直径和半径。

“请告诉老师,你看了这个圆之后发现了些什么?”小组讨论一直,老师抛出一个问题。 顿时,教室像炸开了锅,同学们都你一言我一语地讨论起来。经过一番认真讨论,部分小组已经有了结果。

啄木鸟小莹最先举手:“老师,我们组讨论后,发现在同一圆内,直径是半径的两倍,半径是直径的二分之一。”

小水牛阿勇也迫不及待地回答:“老师,我们组的讨论结果是:圆是轴对称图形,它的直径就是它的对称轴。”

“老师!我们发现:在同一圆内,所有的半径都相等,所有的直径也都相等!”小猪笨笨也滔滔不绝。

“大家都很聪明,这么快就能掌握圆的基本知识,那么这节课就到此结束”!狐狸老师收起教科书,缓缓走出教室。

同学们,听了这么多,你们了解了多少呢?

(自评:我把数学与童话结合在了一起成了一篇数学文章,我认为很有独特感,语言丰富,很多思考的过程也写出来,供大家欣赏,多提宝贵意见。

同学的话:. 这篇文章写的很生动,用一个童话小故事,把百分数的知识融入其中,语言十分精美,非常有条理,表明了数学在生活中的作用,而且也联系到了我们课堂上的知识,写的不错。

老师的话: 这篇论文很有趣,也很有创意,作者通过动物学数学,告诉了我们不少关于百分数、圆的知识,让人在读这篇充满童趣的小论文中便容易地学会了这些有意思的小知识。)

数学文章八

生活中的数学

宁波市实验小学501班 余松嵩

五一节,妈妈准备来一个全家大开支。

五月一日上午,妈妈到银行取钱。到了柜台,妈妈拿了一张票子出来,上面写着存款5000元,从2001年4月1日存进银行,存期3年。3年,我立即想到了整存整取的利率是

2.52%,是从4月开始要算活期存款利率是0.72%,最后还要算税后本利,我在妈妈手机里列出了式子:5000*2.52%*3=378(元),5000*0.72%*1/12=3(元), 5000+(378+3)*(1-20%)=5304.8(元)。我把我算出的税后本利告诉了妈妈,妈妈点了点头。

接着,我们来到了商场。走到卖鞋的专柜,妈妈看中了一双鞋,让我穿上试试,我就穿上了看看。这鞋挺不错,很合适,穿着也凉爽,妈妈就决定买下这双鞋,服务阿姨说:“这鞋128元一双,五一嘛,打7折。”妈妈想了想,又拿了一双自己合适的139元的鞋子,走

向售货柜台,我算了一下128*70%=89.6(元),139*70%=97.3(元),加起来一共是186.9元,妈妈给了200元,一共找零13.1元,我高兴的拎着新鞋去衣服柜台了。到了衣服柜台,妈妈帮我挑了,一套衣服还加了一顶帽子,服务员阿姨说:“衣服145元,打七折,裤子168元,打7.5折,帽子22元。”妈妈又决定买下,拿着单子,去了那儿,我又算了起来:145*70%+168*75%+22=101.5+126+22=249.5(元)。妈妈给了250元,呀正好找零0.5元。我把我的答案告诉了售货员阿姨,她也轻松了许多。买了衣服鞋子我们回家了。 生活中有许多数学,生活也需要数学,就等我们去发现数学吧。

(自评:我通过和妈妈去逛街所启发写了自己发现生活中也有数不清的数学知识,说了一件去取钱的事情,非常符合实际。

同学的话: 这篇作文中心十分突出,写出数学在生活中的作用,也是数学使我们的生活更加生动,更加科学,作者发现了这些细微的环节,并一一发掘,使我们再次肯定数学在生活中的重要性。

老师的话:这篇文章充分的把数学利用到了生活中,让我们知道了数学在生活中的重要性,但其中的最后一句有点不通。这个文章总体写得还不错,我们也要加油,把在课堂上学到的知识用到生活中去,让大家都知道数学的重要性把!

数学文章九

过生日

宁波市实验小学501班 吴家晗

今天,是个大喜的日子。森林里吹吹打打,好不热闹。这是为什么呢?哦,原来是百兽之王——东北虎的生日到了。

森林里的小动物们都纷纷献上自己的礼物,为它祝寿。东北虎乐得是手舞足蹈,笑得合不拢嘴,大家也跟着陪笑。

寿宴快要开始了,忽然,闪过一道金光,下来就是一片片弥漫着香气的花瓣洒落在宴会上,给这儿添了几分温馨。小动物们都被眼前的一幕所惊呆。宙斯来了。

面对宙斯,在场的动物都下跪请安,东北虎也不例外。只见,宙斯摸了摸胡子,浓眉一笑,说:“平身,我也是来参加阿虎(东北虎)的生日的,我也带来了礼物”。东北虎听了这话,它至少可以多活五年了!“不过,得先回答几个问题。”宙斯说。“好”东北虎爽快地答应了。 “我问你,π,你能背到几位?”

“3.141592653589793238462633„„”。

“65个连续自然数相加,和是奇数还是偶数”?

“可能是奇数,也可能是偶数”。

有98个孩子,每个人胸前有1个号码,号码从1到98各不相同。试问:“能否将这些孩子排成若干排,使每排中都有1个孩子的号码数等于同排中其余孩子号码数的和?并说出理由。”“不能。如果我可以按要求排成,每排中都有1个孩子的号码数等于同排中其余孩子号码数的和,那么每排中各号码数之和都是某1个孩子号码数的2倍,是个偶数。所以这98个号码数的总和中各偶数,但是这98个数的总和为4301,是个奇数,矛盾!所以不能按要求排成。”

一个俱乐部里的成员只有2种人:1种是老实人,永远说真话;1种是骗子,永远说假话。某天俱乐部的全体成员围坐成一圈,每个老实人2旁都是骗子,每个骗子旁边都是老实人。外来1名记者问具乐团的张三:“俱乐部里共有多少成员?”张三答:“共有45人。”另1个成员李四说:“张三是老实人。”请判断李四是老实人还是骗子?

答:骗子

“没想到,你还挺有才华的嘛!”宙斯说:“那就打开看礼物吧!”他一声令下,东北虎马上

打开盒子,原来,盒子里装的是1支万年人参。

这次宴会举行的很成功,不过最重要的还是让东北虎活动大脑,增年益寿。

(自评:我平时很爱看童话故事,所以我就编了这样一则数学童话故事,希望同学们爱看它。 同学的话: 此文写通过作者的想象力编了一则童话还告诉我们了一些数学知识,特别是告诉我们派的很多知识。写的有心意。

老师的话:作者十分有想象力,利用了童话的形式,来写这篇文章。从中衔接了奥数题,此篇文章写的很有趣,很新颖。)

数学文章十

教你一招——存钱

宁波市实验小学501班 虞承波

利息的计算,在人们的日常生活和生产建设中有着广泛的用途,如余额存入银行利国利民利己,既安全又可得到利息,向银行贷款进行项目投资和建设,须付贷款利息,还有更多„„要正确地计算利息,就必须弄清与利息有关的名词含义。

(1) 利息:指的是取款时银行多付钱。

(2) 本金:指的是存入银行的钱。

(3) 利率:指的是利息与本金的百分比

利息=本金×利率×时间

郝伟有2000元钱,打算存入银行两年,可以有两种储蓄方法,一种是存二年期的,年利率是5.94%;另一种是先存一年期的,年利率是5.67%,第一年到期再把本金和睡后利息取出来合在一起,再村如一年。选择哪种办法得到的税后利息多一些?多多少元?

(1) 求出二年期的利息:2000×5.94%×2=118.8×2=237.6(元)

(2) 求出税后利息:237.6×(1-20%)=190.08(元)

(3) 求出第二种储蓄前一年的税后本利:2000×5.67%×1 ×(1-20%)+2000=2000 ×

5.67%×1 80%+2000=2000× 0.0567×1×0.8+2000=113.4×1×0.8+2000=90.72+2000=2090.72(元)

(4) 求出第二年的税后利息:2090.72×5.67%×1×(1-20%)=2090.72×5.67%×1×80%=2090.72×0.0567×1×0.8=118.543824×1×0.8=118.3543824×0.8=94.8350592=94.84(元)

(5) 求出第二种储蓄总利息:2090.72-2000+94.84=90.72+

94.84=185.56(元)

因为190.08元>185.56元 所以 第一种>第二种 190.08-

185.56=4.52(元)

通过解答,我们可看出几年期的存比较好。

自评:在学完“利息”这一知识,我特意再去银行看看问问,写下这篇小作文,加深我们的印象。

同学的话:小作者把日常生活中的例子写的很详细,很具体还告诉了我们怎样存取钱,也结合了很多的数学知识,写的很好。

老师的话:该同学是个爱钻研的人,看他写的小作文,就能感受到他爱学习,态度认真。通过比较,告诉大家存钱的好办法,希望大家也能有刻苦钻研的品质。)

数学文章十一

“0”的意义与特性

宁波市实验小学501班 罗佳宁

数学主要是与数字打交道。数字“0”是一个常见常用而又特殊的数。

有人以为“0”就表示“没有”的意思,其实“没有”仅仅表示“0”的一种含义。在许多场合,“0”不但表示“没有”,而且还含有更丰富的意义。

例如:难道0摄氏度表示没有温度吗?不!0摄氏度表示水和冰的分界温度。因此,有人把0摄氏度叫做冰点。

又如:世界最高的珠穆朗玛峰高出海平面8848.13米,这个高度是相当于青海验潮站黄河平均海平面作基准面的,就是人为地规定这个基准面为0米高。这是不是说它没有高度呢?绝对不是!它是个完全确定的高度,表示了这种量的起点。

“0”还有许多特性呢!

第一个特性是严守中立。“0”既不是整数,也不是负数,是数中唯一的中性数。任何负数都比它小,任何整数都比它大。

第二个特性是不能作除数。因为(1)当被除数不是“0”时,如:2除以0,表示要求出一个数,使它和0的乘积等于2,但由于任何数乘0都等于0,所以这样的数是找不到的。

(2)当被除数是0时,即0除以0,它表示要求出一个数,使它乘以0后等于0,这样的数是可以为任意的,所以不能确定。

“0”还有其它的意义和特性,它是个十分重要的角色,具有丰富的内容值得我们去研究。

自评:平常经常为“0”的意义讨论个没完,因此,我把平常学到的知识进行归纳,写成这样一篇小文章。

同学的话: 这篇文章语句十分通顺,突出了中心,把0再生活中的许多作用写了出来,还写出了0与别的数字不同之处,不错!

老师的话: 这篇文章把我们平时不太起眼的“0”写得惟巧惟妙的,让人读了久久难忘,是一篇值得品味的文章。