黎国陶《鹿和狼的故事》使用教案
初三 读后感 4002字 238人浏览 shijian2108

《鹿和狼的故事》

黎国陶

咱们现在开始上课。来,大家一起读课题。

师:六年级了,预习了吧?基本的内容,哪怕是只言片语,应该能知道一点吧?下面问大家一个问题:鹿和狼的故事发生的地点是——一起说。凯巴伯森林

师:嗬,记得非常清楚。大家看,这就是凯巴伯森林。美吗?这音乐美吗? 师:咱们一起走进凯巴伯森林,再看一看里面的景色。

师:看着这美丽的画面,听着这优美的音乐,我想同学们的心情一定非常的愉快。如果怀着愉快的心情,咱们把课文读一读,然后再完成一项简单的作业,愿不愿意呀?

师:请打开课文,自由地读吧。读完后,打开作业纸,把课文出现的这些词语补充完整。(学生伴着音乐默读课文、勾画词语、完成词语填空)

师:真好,写字的姿势非常端正。(巡视)填的真快,大部分同学都填完了。咱们对一对,(课件示答案)看看有没有错误,如果有错误请马上改过来。(学生对照参考答案检查自己的作业)

师:请注意,“苟延残喘”的“延”,(范写)第三笔是竖折,一笔写成。相互看一下,有没有把它写断变成了两笔了呀?(学生互相检查)来一起看大屏幕,把这些词读一遍。

师:一般情况下,老师希望你们把这些词查字典、查词典,解释一下。黎老师觉得,能不能理解,关键要看你会不会用这些词。会用了,用的准确、恰当了,就说明你真正的理解了。(课件:再次出示凯巴伯森林的图片,伴着轻音乐)这么美的凯巴伯森林,咱们刚才填的词有很多优美的词语,能不能找一个或者两个来形容形容这美丽的画面?

“松杉葱郁”和“生机勃勃”。

(课件出示森林夜景 ,图上配有“月笼轻纱,恬静优美”八个字) 师:这就是凯巴伯森林到了夜晚的美景。一起读下面的字。 月笼轻纱,恬静优美。

师:读得再慢一点儿,再轻一点儿。注意哦,是夜晚的美景,很幽静,皎洁的月光如纱一般笼罩着整个凯巴伯森林。(范读)月笼轻纱,恬静优美! 师:啊,太美了!朗读课文或者词语时,要想读得有感情,不一定非得高声地扯着嗓子喊,那样的话,不光累,还没有感情。请注意,美丽的夜景即将发生巨大的变化。(课件出示,伴着狼的吼叫声)谁来了?

师:森林幽静美丽夜景的刹那间消失了,原因就是有了狼。(课件出示群狼并伴着狼吼声)

谈谈你对狼的印象。

我知道一些成语或者词语,只要带“狼”字的,几乎没好的!你们能不能说出几个?

狼狈为奸、狼心狗肺„„

师:凶恶不了几天了,残忍不了几日了。好消息来了:(课件出示课文片段并伴随着枪声)凶恶残忍的狼被消灭了!我看到有的同学露出欣喜的笑容。“枪声在森林中回荡——”读。

“枪声在森林中回荡,在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出几声惨叫,一命

呜呼。经过25年的猎捕,有六千只狼先后毙命。”

(课件示梅花鹿的图片)

可爱吗?

请大家从咱们刚才填写的词语中找一个词送给这只可爱的小鹿。(随着学生

回答,课件出示“美丽善良” )请女同学一起读。

师:再看。(课件出示:鹿的图片标注“美丽善良”,狼的图片标注“凶恶

残忍”)按照同学们的观点,鹿是美丽善良的,狼是凶恶残忍的。没错吧?

师:但是,(课件词语调换位置:鹿的图片标注“凶恶残忍”,狼的图片标

注“美丽善良”)读完这篇课文以后,我非常固执地坚持这样一个观点:鹿是凶

恶残忍的,而狼是美丽善良的。同意不同意我的观点?

请大家开始认真的读课文,一边读一边思考:同意我的观点的同学,看能不

能从课文中找到理由;不同意我的观点的同学要注意,要换位想一想:咦?赵老

师从课文中哪些地方得出一个这样让大家感到“离谱”的结论?可以默读,可以

轻声读,可以互相讨论。

(学生默读思考,教师巡视指导)

根据同学们说的,如果单纯说鹿是美丽善良的,是错误的;单纯说狼凶恶残

忍,也是错误的。同样的,单纯说鹿是凶恶残忍的,狼是美丽善良的,也是不对

的。也就是说,狼吃鹿是生存的本性,鹿吃植被也是它们生存的必须呀!关键是

我们人类不能干涉它们的生活,不能人为地破坏它们之间的生物链,破坏大自然

的这种生态平衡。同意我的观点吗?

师:同学们,这堂课我本来准备了很多想讲的内容。现在看来,没必要了。

知道吗,你们自己认认真真的读书,就这么简简单单的做一些批注,就能把课文

读懂了!

我给大家提个建议:从今天开始,你们再学语文的时候,哪怕学数学的时候,

学其他任何一门功课的时候,老师让你预习,你读到哪儿就在哪个地方做个批注,

把重点的语句画下来,把自己的想法和感受写下来。试试看,你要用这种学习的

方法去学,坚持个两三年,你的语文成绩,你的语文素养将会提高一大截。

师:(课件示图片,图片下方带有一大串问号,伴着凄美的音乐)

有没有在别的地方看到过这幅图?

师:底下一串的问号大家看到没?注意画面上的一段文字,大家齐读。

人类总说我们凶残,可是对于森林来说,谁凶恶?

师:停。对于森林来说,谁凶恶?(过多的鹿和那些啃食森林的过多的动物)

师:我知道,要单独说鹿不行,因为少量的鹿不能毁灭森林,是过多的鹿。 对于六千多条狼的生命来说,谁残忍?

(是人类,但应该说是那些干涉生态平衡,干涉鹿和狼生活的人类。不能完

全地一棍子打死地说是人类,咱们都是人啊!再读。)

谁能还我们一个公道?

师:狼在问,谁能还我们一个公道?谁能?

师:你能,你能,还有谁能?其他同学呢?凡是刚才已经做了批注的同学

请举手。

师:好。只要做了批注,只要认识到了狼不仅能够保护森林,还能在适当

的条件下保护鹿群的种群稳定这一点,你就能还狼一个公道。不仅能还给一个,

还能还两个、三个,乃至四个、五个。下面我们先还狼第一个公道。请看大屏幕。

(课件出示狼的图片,标注“凶恶残忍”)我已经帮你们还了一半。大家看,“凶恶残忍”我已经给它加了个什么符号?

师:双引号的意思明白吗?

师:不用说了。再看看咱们刚才写的词语,除了凶恶残忍以外,你觉得还有哪些词语可以送给狼?生机勃勃 松山葱郁 生态平衡

师:请听我用“凶恶残忍”造一个句子:正因为凶恶残忍的狼维护了森林的生态平衡,才使凯巴伯森林松杉葱郁,生机勃勃。通吗?

师:咱们看问题不能光从表面看,从它的作用看,要学会换一个角度思考一下。第一个公道还给它了。(再次出示伴着枪声狼被打死的图片)

刚才那位从狼的眼睛里看出狼的凄凉的同学,请你站起来。现在还狼第二个公道,如果你能把这一段话读好了,读出了你看到的凄凉,就说明你代表全班同学还了狼第二个公道。

“枪声在森林中回荡,在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命。”(沉重和凄凉的语气读)

师:读得多好啊!特别是最后两个字“毙——命——”,一字一顿,字字感人,声声动心。我想如果狼听到大家为它讨回公道的声音,一定很感动。然而,它需要的不仅是我们的同情与怜悯,它更需要我们给它正名。(课件示语段)这一次应该用什么样的语气读,不用我教了吧。

“罗斯福下令捕杀的饿狼,居然也是森林的保护者„„狼吃掉的是多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。”坚定有力的语气读

师:真好。这是我们换给狼的第二个公道。请看三还公道。(课件出示需要填空的语段)

①狼是凶残的,要消灭;鹿是善良的,要保护。()罗斯福总统用这个习惯看法和童话原则制定政策, ()下命令消灭狼,造成凯巴伯森林的毁灭。

②总统先生下达猎杀命令的时候,没弄明白,()狼吃鹿,()能维护鹿群的种群稳定。

③()没有狼,鹿的数量超过森林可以承载的限度,()会摧毁森林生态系统的稳定。

④森林中()需要鹿,()需要狼。地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。我们要尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。

这些句子都是课文中的最关键的语句,还有同学们刚才的感慨。请大家读读这些句子,在画横线的地方填上适当的关联词语。如果你能填好了,就说明你把这些语句读懂了;如果你能读懂了,你就能还狼一个公道。作业纸上有,打开,填。如果有困难就举手,我会帮助你。当然,也可以和同桌商量。(生填写,师巡视)

师:不错,又快又准。你们填的这么快,秘诀在哪儿?就是你们刚才做批注做的。你一认真做批注,就必然认真读课文;只要认真读课文,加上咱们班同学个个聪明人人伶俐,就没有什么困难能难倒咱们。请起看大屏幕,这里有参考答案,对照一下,如果有问题咱们再交流。

师:下面我们要请一位重要人物出场了。(出示罗斯福照片) 知道是谁吗? 师:是的。这就是下令捕杀狼的美国第26位总统——西奥多. 罗斯福。有没有人讨厌他?

这可是一位很了不起的人物哦!他不仅是杰出的政治家,还是美国历史上

第一位对环境保护有长远规划的总统。他设立了第一个国家鸟类保护区,创建了众多的国家地质公园,举世闻名的美国大峡谷国家公园就是其中之

一。尽管我们今天读的这篇文章里,罗斯福因为出于好心而办了坏事,充当了一个不大光彩的角色,但是我们不能因为他的一个错误就抹杀了他的历史贡献,尤其是在环境保护上的贡献。至于生物知识嘛,罗斯福总统也是懂得很多的,他从小可就是一个动物迷哦!不过,他的确不懂得上节课同学们说的生物链、生态平衡等方面的知识,但那是上个世纪初期,那个时期的生物科学研究远没有今天这样先进。

这样吧,咱们给他写封信,就从我们刚刚填写关联词语的四个句子中选择一句或者两句告诉他。如果他地下有知,一定会改正自己的错误的。

课件出示:

师:是的,也可以以鹿的名义写信。还有,写信的日期也是很久讲究的哦。信不要写的太长,几十个字就行,把我们刚才填的关联句子找一句镶嵌在里面。

师:请看过真本书的同学告诉我,作者是谁?

师:(课件示简介并有感情地朗读)在姜戎先生的生花妙笔之下,狼成了一种有灵性的动物。它们的智慧与谋略、血性与亲情、坚忍与忠贞,尤其是它们密切合作的团队精神,无不带给我们强烈的心灵震撼。

师:确实写得好。当然,还有很多关于狼的作品,国内外都有,但我觉得最特别的还是这本。也许同学们觉得黎老师对狼有一点特别的钟爱,但是我的内心情感正如刚才那位同学说的——所有的小动物都是可爱的。(课件示:鹿和狼都是我们的朋友)