人生感悟——《未选择的路》
初一 散文 1006字 3179人浏览 李嘉伟LEO

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2 师生总结朗诵要求:读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。

2. 学生聆听朗诵优等生朗诵,进入特定的情境。师生点评。

3. 学生自己试着朗诵,并在组内个性化展示,进一步激发情趣。生点评。

4. 指名几生朗诵,师生点评,并让朗诵比较好的学生谈自己的朗诵技巧,并对诗歌做自己的个性化理解。

学生活动设计三:合作探究,深入理解

1. 学生借助注释,疏通诗歌内容。补充内容。 2. 组内合作,欣赏诗歌。组长合理分工,做好展示准备。包括朗读与赏析。并以问题的形式引导学生讨论交流,体会文章的主要内容与情感,突破课文重点。 3. 小组展示,组间互补,学生摘记,教师点评、点拨。 4.抽查学生听讲情况,能说出自己摘记的重点,并能结合自己的生活识记谈出自己个性化的理解。

4. 生整理笔记,识记巩固,师抽查

思考问题:

1. 全诗一共四节,各写了什么意思? 请用简洁的语

言概括每一小节的意思(学生自由发言,教师适当点拨)

2. 《未选择的路》中,“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过使用这种手法的

课文吗?

3. 这首诗引起了你哪些思考?让学生发言。 例如:人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。 人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于创新和进取。 我/在那路口/久久伫立, 我/向着/一条路/极目望去, 直到它/消失在/丛林深处。 1. 第一节——写诗人站在道路岔口,遭遇道路选择的尴尬与无奈,陷入沉思——一经选择,便

无从回头; 第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路,这条道路“绿草茸茸,等待人去践踏”。 第三节——写诗人踏上自己选择的路,但他却留恋着那条

未走的路,担心踏上一条错误的

路而难以返回。

第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事,那条未选择的路是不是比已选的路更好呢? 但是现实已经不能回头了。 小结:伫立(思索)—决定(选择)—选择之后的惆怅—多年后的回顾叹息 2. 象征与比喻的不同: 提示:人生之路;象征手法;《在山的那边》、《行道树》等。

知识链接:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲

事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。用有类似点的事物来比拟想要

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