康教结合让“折翼天使” 重获生命色彩
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1 康教结合,让“折翼天使”重现生命色彩

——记一个脑瘫孩子的康复成长之路

启东市特殊教育学校 仇建飞

在我们的周围,有这么一群孩子:他们或生活在无声的世界里,或表现出木讷的眼神、怪异的举止、不正常的发育状态,他们就是残障儿童。相对于健全的个体而言,残障儿童就是一群折翼的天使,无疑他们是不幸的,而帮助他们战胜不幸,重获生命色彩的人除了他们的父母,更多的是我们这些默默无闻的特教工作者。我们的眼睛就是他们的眼睛,我们的耳朵就是他们的耳朵,我们的智慧就是他们的智慧„„用我们的付出唤起一个个身残志坚的“折翼天使”插上了隐形的翅膀,打破了与外界的隔阂,在五彩斑斓的世界中努力追寻着自我,在同一片蓝天下活出生命的色彩。

筑梦——

我要上学,我想去读书

梦想,每个人都有,小军也不例外。尽管身患先天性脑瘫,但他也有彩色的梦想。

自从他能够记事起,他就一直生活在大人的包围圈中,除了坐、躺,从未离开过轮椅,就没有享受过其他小伙伴那样的蹦跑、游戏,一点也没有童年的欢乐。说话和行动都极为不便,生活也不能自理,在常人看来一些很轻而易举就能办到的事情,像吃饭,写字,穿衣服,系鞋带,他做起来就像要完成一件浩大的工程,非常吃力也非常艰难,有些根本就不能做。

作为人群中的弱势群体,脑瘫孩子从小就因身体的残疾而得不到公平的对待。他人的冷眼,父母的叹息,社会的漠视,本该拥有一个幸福安定童年的孩子,却因此背负了一个无比沉重的阴影。

这里面的坎坷与心酸旁人无法体会,觉得自己就是家人的一块心病,他的父母也曾四处寻找康复的希望,跑了很多专科医院,都没有结果,钱花了很多,苦也吃了不少,效果基本没有!

2 想了无数的办法,实施了很多的措施,日复一日,年复一年,小军也到了上学的年龄,可是依然不能独立走路,望着许多小伙伴都进入了学校读书,他的眼泪禁不住流了下来。他的父母看着儿子黯然失神的眼光,也心如刀绞,特别想找到一所能够接收孩子学习的学校,几经周折,终于怀揣着梦想来到了特教学校,抱着试试看的态度陪着儿子进入了教室。

追梦——

我要坚强,我想站起来

来到了特教学校,让他感受到了生活的温暖和希望,得到了前所未有的关怀与呵护,终于可以一个人坐在教室里听老师上课,他的母亲也可以不需要每时每刻陪伴在孩子的左右。逐渐地,学习上去了,态度阳光了,心情变好了,虽然是坐着回答老师的问题,但也露出了童年少有的微笑。他想,要是我能够站起来,与小朋友一起活动一起游戏那该多好啊!

作为孩子的梦想,能够帮助他完成心愿的除了他的父母,最焦急的是我们的老师了。作为特教学校,除了教育,帮助学生康复也是义不容辞的职责。这几年在康教结合的理念指引下,在老师的不断鼓励与康复训练下,也在他自己顽强的努力下,小军的梦想也逐渐变为现实。

“小军真乖,左脚再加点力!”“好的,右脚再抬高一点!”每天黄老师都安排时间,让小军到肢体康复训练室,指导他做康复训练。 为让小军更好康复,黄老师特意安排了一个踏步器。“这能帮助小军进一步锻炼脚步力量。”黄老师一边解释,一边细心地将小军的脚套进踏步器。“用力,再用力一点。”看到小军一时没掌握技巧,黄老师就将他抱起,帮他找准“站立”的感觉,不时还弯腰调整踏步器。

经过30多分钟的指导、训练,黄老师与小军都累的满头是汗了。黄老师考虑到小军的身体,从刚开始每天做10分钟,以后再慢慢加大运动量,现在能够坚持30分钟了。

3 刚训练时,不能独站独走,腰部控制力差,下肢肌力差, 扶走时拖步,尖足不能主动勾脚,呈典型的脑瘫尖足症状。根据小军的情况,黄老师制定了肌力肌张力调整康复计划,加强训练增加下肢肌力,矫正步态训练,提高平衡感,增加腰部控制力。日复一日,年复一年,小军在黄老师的悉心指导与帮助下,逐渐可以脱离轮椅,抓着助跑器可以缓缓行走,也可以扶着栏杆慢慢前行,现在的最好表现是可以拉着扶手慢慢地上下楼梯了。每当这时,小军露出了幸福的微笑。

圆梦——

我要康复,我想能自理

对于残疾人来讲,让他们真正过上幸福快乐的生活,造血比输血更为重要。让这些身残志坚,自强不息的折翼天使,自食其力,减轻父母的负担,实现人生自我价值的同时,还获得了极大的幸福感。 这些年来,我们一直在做这样的探索,就是努力让这些特殊孩子适应社会,自立、自强、自食其力。学校非常关注学生生命质量的提升,注重培养学生应对生活的各种能力, 烹饪、手工制作、烘培等课程特别受到孩子们的欢迎。这类手工活比较安全,在提高孩子们艺术修养的同时,还带动了手、眼、脑等部位的协调动作,最重要的是,能够让这些特殊孩子有一技之长,让梦想的力量点燃希望的光芒。

小军看着有这么多的选择,除了每天坚持跟着黄老师康复训练外,还想参加烹饪和烘培活动,他有一个心愿,在不久的将来,能够自己给父母烧一顿饭,做一个蛋糕。怀揣着这样的梦想,小军去年在烹饪组学习,他付出了比常人更多的努力,学习认识蔬菜,择菜、冲洗,练习切菜、烧菜,每一次都学得一丝不苟,回家以后还一直与母亲诉说学校里学到的知识,讨论做菜的程序,还时常与母亲一起做菜、做饭,一家人享受着天伦之乐,他的父母也时常感叹,特教学校的老师与孩子的父母一样,没有他们的无私奉献,他们的孩子不可能这么快乐。

冬去春来,小军的脸上始终洋溢着幸福的微笑,他还想要学习烘培。老师满足了他的愿望,每次活动,他都比别人早一点出发,坚持自己走去,尽管还不能完全离开别人的帮助,但是他想会一天天好起

4 来的。如今,在烘培训练室能时常见到他乐此不疲地学习调、和、制、烘等各个环节,他坚信,在不久的将来,他会做出很精美的蛋糕,送给他最爱的老师、父母、同学。小军正一步步实现着自己的梦想,将来能够生活自理,减轻父母的负担,我们在学校开设的这些课程,正圆了小军的梦想。

小军的事例仅仅是其中的一个,这样的故事在学校一直延续着。残障儿童智力低下,而且生活能力存在极大的障碍,特别是劳动能力也明显不足。特殊教育的最终目的就是使这个特殊群体能回归主流,立足社会,做个自食其力的劳动者。因此,学校确立了“一切为了残障学生发展”的理念,坚持以“育人为首要、教学为中心、康复为根本、职教为关键”的发展思路,拓宽了教育空间,成就了残障孩子的生活梦想。

没有鲜花,没有掌声,没有桃李满天下的奢望,在这片特殊的世界里,正是因为有了特教学校,残障孩子的世界才有了阳光与希望,他们犹如盛开的玉兰,静默热烈的绽放,诉说着特殊教育事业中感人肺腑的故事,聆听着特教学校自强不息、顽强拼搏的生命乐章。

为我们所爱的孩子们,我希望:学校是灿烂的天空,每一个孩子都享有自由与阳光;

为我们所爱的孩子们,我希望:学校是多彩的校园,每一个孩子都享有活泼与快乐;

为我们所爱的孩子们,我希望:学校是温馨的家园,每一个孩子都能健康而幸福的成长;

为我们所爱的孩子们,我所希望的正是我们所努力的。

——这是特教人的心声,坚持康教结合,让“折翼天使”活出生命的色彩。