小学生怎样写作文(三)
初二 记叙文 21180字 147人浏览 莫红颜w

一、怎样写好写人作文

怎样写好写人作文?以下我谈谈我的看法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手:

1、写好人物的形象。

人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段。描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是

多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况:

(一)通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点:

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分。

通过几件事写一个人,要注意以下几点:

1、几件事不能相互矛盾人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事。

3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人,一般有三种:第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化;第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质;第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意:

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法。

二、写两个人

写两个人,一般是写《我和**》,**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意:

(一)要写好人物之间的联系。《我和**》,题目中突出了一个

“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么。只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点。

(二)用对话展开情节。写《我和**》作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节,用对话表现文章的中心。

三、写几个人。

写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”。总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

二、如何写好写事作文

在我们日常生活中,有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻,而且大多是普普通通,平平常常的小事,如何把小学生写事作文这些小事作为材料来写或作文呢? 小学生写事作文应注意以下几点。

1. 如果根据题目的要求选定了某件事,你就要对这件事进行认真的回忆,并仔细琢磨,反复思考,挖掘出这件事中含有的生活道理,或找出它闪光的地方。

2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了,写出特点来,还能渲染气氛,表达感情,使文章更生动。

4. 一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

5. 记事中要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展高潮处) 要详写,写具体,写详尽,给读者以深刻的印象。

6. 小学生写事作文离不开写人,在记事过程中,一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义,即文章的中心思想。

在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?

一、要交代清楚事情发生的地点、时间; 要把事情的经过、因果写明白。一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。

二、要把事情经过写具体,并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。适当地分段,可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。小学生写事作文中写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。那么,怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢?

一、运用顺叙。顺叙,是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写,可以将事物的发展过程,有头有尾地叙述出来,来龙去脉,十分清楚。运用顺叙写成的文章,它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的,有以事物发展规律为顺序的,也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中,大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时,必须严格地安排好顺序,写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生,它总有一个发生、发展的过程。因此,作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述,文章的层次也是清楚、明了的。当然,有的文章事情比较简单,因而不一定非要写出事情过程的四个层次(发生、发展、高潮、结局) 。

二、运用倒叙。倒叙,就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述,然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是,运用倒叙的写法,必须注意交代清楚倒叙的起讫点,顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好,会使文章脉络不清,头绪不明,影响内容的表达。

三、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是,在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索,要注意与上下文的衔接。这样,文章的结构不仅富有变化,而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来,便惊叹道:“这些内容,我也熟悉的,怎么我没能把它们写出来!”这个问题值得深思,说穿了,那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中,惊天动地的事情是少见的,一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来,好文章数也数不尽,大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事,这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了,但它反映的思想意义却是深刻的,成为举世公认的巨著。那么,怎样从小事中写出深意呢?

一、提高思想水平,训练一副见微知著的好眼力。照相机能摄像,人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同,双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平,只有这样,才可能看到事情的里层,发现其中蕴含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。在日常生活中,要做到凡事多加留意,尽可能深入地去想一想,不只注意到它的表象,还要去挖掘它的本质,弄清它的来龙去脉。这样,就能有敏感的头脑和锐利的好眼力,挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。

三、把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境,指的是社会变迁和政治动态等。一件小事,孤零零地看,是不起眼的,如果把它和事情发生的背景联系起来,那就不寻常了。

四、“事”与“意”的榫头要对得合适。从小事中写出深意来,容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准,往往是主观上(意)

想“深”,客观上(事) 显得内容单薄。因此,我们在具体写的时候,避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。有一篇题目叫《节日的早晨》作文,叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形,结尾是:吃完早点,我开了院门一看,只见人们穿着美丽的新衣服,三个一群五个一伙的,走向热闹的大街,走向光明的共产主义明天。这段话的结尾处,犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形,体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的,可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起,那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。总之,我们只要提高自己的思想水平,对听到或看到的事深入地想一番,认识它的意义,鉴别它的价值,并把它放在特定的环境中去写,就能从小事中写出深意来。不少同学的作文,不是写拾到皮夹子交公,就是写为抱小孩的妇女让座; 不是写帮助同学补课,就是写送迷路的小孩回家„„总之,尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语:选材陈旧,希望今后选择新颖、独特的材料。

那么,怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?

一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目,不是到自己的生活中去找材料,而是道听途说,或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事,总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”,不管此事自巳是否经历过,是否有感触。这样的内容,怎么会给人耳目一新的感觉呢? 其实,我们每个人居住的环境不同,兴趣爱好不同,经历

的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容,那么,你所选择的材料一定是自己独有的,新鲜生动的。

二、做生活的有心人。常听一些同学说,我们是学生,生活贫乏,看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实,要扩大作文选材的范围,就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小,就没有新鲜、独特的材料可以写呢? 不是的。只要做生活的有心人,就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人,恐怕都见过老年人跳迪斯科吧? 可是有的同学熟视无睹,竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度,让常见的材料放出异彩。一般来说,同学们的生活圈子小,家庭、教室、操场。接触的人少,家人、老师、同学。同学们在作文时,所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗? 不是的。只要我们开动脑筋,对常见的材料改变一下叙述的角度,也会让它放出异彩。四、打开思路,扩大视野。有相当一部分同学,思路比较狭窄,他们的目光只注意好人好事,作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里,既看到那些好人好事,也看到那些坏人坏事,作文的材料一定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里,陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是:他的雕像却没有手。他的手呢? 是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢? 原来,在一个深夜里,罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像,非常满意,连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够,后来,目光渐

渐地集中在雕像的手上:巴尔扎克的那双手叠合起来,放在胸前,十分逼真。学生们不禁连声地说:“好极了,老师,我可从没见过这样一双奇妙的手啊!”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧,直奔雕像,砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质,现在那双手(次要部分) 突出了,人们看了雕像,只欣赏手的完美,而忽略了主要的内容。所以,罗丹砍掉了雕像的双手,以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样,写作文也是这样,只有围绕中心安排详写和略写,叙事的重点才能突出。 那么,在记叙的过程中,怎样妥当地安排详写和略写呢?

一、事情的发生和结果要略写,事情的发展过程要详写。事情的发生阶段,往往是交代时间、地点、人物,以及起因,事情的结果部分,往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中,或者说在整篇文章中,仅仅是枝节部分,所以要略写。事情的发展过程,是整个事情,或者整篇文章中的主体部分,它往往具体体现中心思想,因而要详写。

二、有点有面地叙事,“面”要略写,“点”要详写。有点有面地叙事,“面”上的内容往往是渲染气氛,交代背景,起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的,所以要详写。这里需要说明的一点是:在文章中,重点突出详写的部分时,不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔,但运用得好,可以对文章重点的突出、主题的表现,起到“绿叶映衬红花”的作用。一篇文章,

好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就会显得支离破碎。所以,写文章时,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说,记叙文在下面几种情况需要过渡:

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。四、运用插叙时的起止处需要过渡。一般来说,插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三种情况:

一、文题照应。在叙事过程中,我们所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中,前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之,过渡和照应,是叙事文章中必不可少的,我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头? 怎么结尾? 谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下:有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性; 报告中间要像审讯犯人一样有条不紊; 报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”看了这则幽默,同学们可能会捧腹大笑,有的笑那个“向警察请教作报告”的人,是向聋子借听力,是向盲人问路; 有的笑那个警察是:“不懂装懂,胡说八道。”其实,那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章,所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮; 所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。

到“开头漂亮”的主要途径是:

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么? 难道你不想看下去吗?

四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是:

一、把小学生写事事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。

例文:

落汤猫(童年趣事)

前几天搬家时我发现了一张照片,不禁大笑了起来,这张照片是我七岁时给猫" 洗澡" 时拍的。

记得那是正月时的一天,我、表弟、表姐、表妹在姥姥家过的年,那天我指着姥姥家过的年,那天淘气的我指着姥姥家的小猫说:" 咱们几个给小猫' 洗澡' 怎么样?" 他们都表示赞同。

给小猫" 洗澡" 的前期准备开始了,我和表弟负责烧水,妹去抓小猫,表姐是我们有力的" 后备力量" 。行动开始了,我和表弟生上了火开始烧水,表妹在小猫经常出现的地方布下了" 天罗地网" ,表妹悠闲的坐在房顶上" 指挥作战" 。我和表弟很快就把水烧开了,这时小猫也被抓回来了。

表姐知道快开始" 洗" 了,就从房顶上下来了,我又把" 作战任务" 重新分配了一遍:表妹负责给小猫洗澡,我和表弟负责" 后期战斗" ,表姐还是" 坐山观猫斗" 。表妹把小猫按进水中,呛得小猫" 喵" !直叫,小猫用爪子抓住盆不想下水,表妹" 绞尽脑汁" 也不能把小猫按进盆里,就向我和表弟中请" 支援" ,我和表弟以" 北斗拳" 和小猫的" 猫拳" 发生殊死搏斗,最终小猫还是寡不敌众,被我们打下了水。表妹才开始给小猫" 洗澡手无缚鸡之力的小猫只能" 任人宰割" 。" 洗澡很快就结束了。我和表弟给小猫" 擦干" 后,才肯松手。小猫一瘸一拐地逃走了," 洗" 完之后我们才发现舅舅给我们和小猫拍了照片。

童年是快乐的,童年是金色的,童年是给人无限回味的,童年是每个人都曾拥有的最美好的时光!

右、前后、远近等等。 2.时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚) 。3.地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。

(四)、要动静结合,所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。

(五)、要抒发感情,任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。

(六)、要文辞优美,自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受。

写景作文范文:

《美丽的雪景》

今天,下了一场鹅毛大雪,一片片雪花在天空中飞舞。雪花落在树姑娘的身上,树姑娘好像披上了雪白雪的的婚纱。雪花落在屋顶上,屋顶好像带上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上,大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。我双手接过晶莹的雪花,想数一数它有几朵花瓣,谁知它到手上就不见了,变成了小水珠。小朋友们可高兴了!有的打雪仗,有的堆雪人,你看!小线和小红堆的雪人,大大的脑袋,圆圆

的身子,黑黑的小眼睛,红红的小鼻子,手里还拿着一把扫帚,好像在清扫着世界的每一个角落。我爱这美丽的雪景。

四、小学生如何写好状物作文

现在我们小学生写状物的作文比较多,那么我们怎么样去写状物作文呢,下面同学们可以参考一下看看如何去写好状物作文。

(一)、植物篇

如何把花草树木写“活”有的同学描写花草树木很呆板没有生气,常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美,真是令人可爱„„”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢?

1、写出姿态。仔细观察、抓住特点,描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》:“有的菊花像雪白的小绒球; 有的花瓣狭长狭长的,犹如小姑娘的秀发; 还有的花瓣飘洒自如,像是仙女们在翩翩起舞„„”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异,真是令人眼花缭乱,目不暇接。

2、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体,可巧用动词写出动态美,让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》:“那橘子像灯笼似的挂满枝头,有的高昂着头,有的两三个挤在一起,有的

躲在绿叶中„„”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现,富有动感。

3、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色,犹如一幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》:“校园的花坛里种着许多花„„五彩缤纷,鲜艳夺目,有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞„„”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各样的颜色,像立体的彩色图。

4、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声,犹如悦耳动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》:“„„秋风吹拂着树叶‘沙沙沙’地响,小鸟在树枝上‘叽叽喳喳’唱着歌„„”这里用“沙沙沙” “叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。 例文:

又闻桂花香 (植物篇)

中秋节前后,正是丹桂飘香的时节。

说起桂花,那我真是赞叹不已。桂花的香,让我想起童年;桂花的美,让我想起快乐的往事。小时候,妈妈常带我去赏桂花,那个时候的桂花已经深深地印在我的脑海里了。

每当我闻到桂花那沁人心脾的香味,就禁不住涌起愉悦之情。桂花树的样子笨笨的,不那么有姿态,它的叶子在阳光的照射下显得充满生机,阳光不时从密密麻麻的叶子中露出一丝丝光亮,想象着自己正悠闲地躺在树下,享受着这美好的时光,真是一件美妙绝伦的是啊。

桂花小小的,常常隐藏在一片片绿的发亮的叶子当中,要仔细地寻找才能发现它。看,有的桂花含苞欲放,好像一个个穿着米黄色衣裙的女孩;盛开的桂花宛如一位位亭亭玉立的姑娘;还有一些儿没全开的花儿,如同是用木兰扇遮掩了半边的脸蛋儿。淡黄色的花蕊像一根根豆芽儿,在风中摆动,翩翩起舞。一片片绿叶犹如翡翠盘,又犹如是一张张染上绿色的布料。在绿色翡翠的映衬下,桂花就仿佛是一个个精心制作的陶瓷,染上鹅黄色的染料。

桂花,当我走近它,聆听漫天花之语,它的无声早已胜过有声。而在走进的那一瞬间,它告诉了我它所有的美丽,同时它也向我倾诉了它所有的情感,它告诉我它的香气怡人,它对我诉说它的舞姿缤纷。。。。。。这怎么不让人兴奋,那天晚上我的梦里全是它。

(二)、动物篇

状物,就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物) 如实地、细致地、准确地描绘出来,使人感到逼真,栩栩如生,如见其物。

动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活,总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心,忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以,描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。

大自然是美的,那郁郁葱葱、四季常青的树木,那千姿百态、万紫千红的花卉,以其形状、色彩、功能,装点着大自然,也装点着人民的生活,为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境,为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物,更何况孩子们爱花爱草,因而,植物也成了小学生作文的丰富题材。

至于其他实物,如学习用品、生活用品和建筑物,更是我们每天都要接触到,谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。 例文:

小猫(动物篇)

我外婆家养了一只小猫,我给他取了个名字叫“小喵”。

小喵的皮气很古怪,好吃又贪玩,不过还比较老实,也很尽职。说它好吃,还真的很好气。一天外公在外面捕了几条鱼回家,准备做午餐的下饭菜,谁知,小喵趁我们不注意的时候,偷偷地把那几条鱼吃了个精光,然后躲藏在二楼的天花板上,当我们回来的时候还以为家里来了小偷了呢! 小喵它非常贪玩,外婆家门前有一条又窄又浅的小河,小喵趁我不注意时,就跑到小河边,用它那小小的,毛绒绒的小爪子打小鱼玩,要么在外面带几个小兄弟,把家里搞得一团糟。有时候出去玩就两天两夜不回家。小喵它比谁都老实,你叫它别在这里窜来窜去,它就会找一个暖和的地方睡懒觉,叫都叫不醒它。小喵又非常尽职,在睡觉的时候,只要一听到老鼠的跑叫声,就会立刻起来去捉,如果老鼠钻进洞里,它就会屏住呼吸,凝视着洞口,一连就是

几个小时,如果老鼠还不出来,就算等一天,它也会非要把老鼠等出来不可。

小喵小时候非常可爱,一根鸡毛,一个绒团也是它的玩具,玩个没完没了的,一玩,不知道要摔多少跤,跑了又摔。它的胆子也越来越大,别说小虫和老鼠了,就是遇见了蛇也敢斗一斗,有时候到院子里玩一玩,它在花盆里打滚作文人网 你也可以投稿,打秋千,真可爱!!

(三)、静物篇

同学们平时观察过许多静物。如盆景、储蓄罐、玩具、大桥、亭子、岩石等。那么,如何让这些静态事物活灵活现地展示在读者的面前呢?

1、选好静物,仔细观察。“作文始于观察”,没有观察就没有材料。无论写什么静物都要“下马观花”,仔细观察。因此,你在选好一种静物之前,一定要细心观察,按照从整体到部分,或从上到下,或从左到右,或从外到内等观察顺序,观察它的形状、颜色、功用。只有观察清楚,在脑子里印象深刻,写起来才能得心应手,生动感人。

2、抓住特点,化静为动。写静物要抓住形状、颜色、功能等特点进行叙述。如一位同学写的《我心爱的“青蛙”》一文,围绕着题眼“心爱”重点抓住了青蛙玩具外形:颜色(披着绿色的衣裳,黑色斑纹,腹部呈乳白色) 、形状(高昂着头,张开宽大的嘴巴,一双圆溜

溜的大眼睛,前腿伸开,后腿蹲着) 和神态(多么神气,活像守护庄稼的神兵) 的特点来写; 写精彩表演,用“青蛙先是„„成为他的美餐”等一系列动作来写; 这样既写了外形特点的静态,又写了表演的动态,动静结合,生动有趣。同时巧用比喻、拟人的修辞手法,把“青蛙”写得栩栩如生,令人难忘。

3、要发挥联想,情景相融。写心爱的东西要展开想象的翅膀,由这一心爱的东西产生合理联想,不仅能使别人读了你的作文产生身临其境的感受,还能够充分体会到你的思想感情。如《我心爱的“青蛙”》一文,小作者看到可爱的“青蛙”的外形,联想到幼儿园老师教唱的儿歌; 由青蛙玩具联想到田野里捉害虫的青蛙,为人民无私奉献,是庄稼的保护神; 结尾还联想青蛙启迪了“我”努力进取。这样联想合情合理。小作者还写了一家人看了“青蛙”精彩的表演,滑稽的动作,都沉浸在无比欢乐之中,情景相融。文章字里行间表达了小作者对青蛙玩具的喜爱之情,让读者仿佛身临其境。

例文:

文具袋(静物篇)

笔袋的种类很多,总的可以分为两大类:一类是文具袋,另一类就是文具盒。我就有一个好看的文具袋。

它是一个长方形笔袋。正面是一幅写满了英文单词的樱红色笔盖上镶着一只黑熊的图画,反面是没有正面那精美的图案。带盖上有一

圈黑色的包边,好像一圈被染黑了的花边。这一针一线是多么细致,简直让人看得眼花缭乱!

打开文具袋盖,盖内贴着几根松紧,为什么要按松紧呢?因为它可以很好地防止笔被损坏。为什么松紧可以让笔完好无损呢?因为它很有弹性,可以很好的把一支笔固定在一个地方。

再瞧瞧大层:一条条黑亮亮的拉链把大层分叉口合起来,它是那样显眼。打开拉链,里面很空旷,可以装上一些东西。比如:尺子、橡皮、笔„„

虽然这个笔袋只有三层,但非常有用。它不仅可以装下很多笔,还能防止你的笔不翼而飞。哦,对了。你在购买文具袋时,就不能光看外表,还要选拉链很滑的那种,如果拉链不好,整个文具袋就成了废品。

我喜欢这个卡通文具袋,它不仅带给我了方便,还带给我了快乐。

五、怎样写好想象作文

所谓想象作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想象的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。秦牧说过:“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”,写好想象作文,对于开阔视野、丰富思维、培

养和提高学生的创新能力是大有裨益的。那么,怎样写好想象作文呢?下面介绍几种常见的联想模式。

(一)、由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。此种方式最典型的例子当推电视连续剧《一脚定江山》,剧中不少情节如月娥的啦啦队赛场助威、观众买票看球赌球及张俊、柳复生的转社等,无一没有今日足球运动的影子,不过是再加入了一点武侠和言情的调料。甚至可以说,《一定脚定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以,对于已经发生的、不曾见过的事情,或者没有生命的东西,例如一块石头、一个玩具,都可以通过想象,让今天的故事在过去的环境里表演,让“死”的东西“活”起来。随着这些故事的演出、“死”物的复“活”,作者想象的双翅也就展开了。如本次练习题一:如果你突然置身于原始社会,遇见一群原始人,你怎么办?关于原始人的情况,可以从历史书上了解。现代人遇到原始人,服饰的不同会让他们有怎样的惊讶,而你的钢笔、手表、收音机等寻常物件更让他们如何的稀奇,还有你的见多识广、知识“渊博”又令他们何等的佩服,再联系陶渊明的《桃花源记》,还有什么难写的吗?

(二)、由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。假设的内容固然是假的,但它在生活中还是有可能出现的,不过是还没有发生罢了。人类天空翱翔在一百多年前还是根本不可能的事儿,但今天谁都可以买张飞机票上天一游。所以,根据自己平时观察所积累的生活经验,根据表达的需要,合情合理的展开想象,把假设的内容

写成日常生活中遇到的或者正在发生的故事,不失为想象写作的一种有效途径。学生习作《南极来电》(见河北《少年智力开发报》初中版2001年1月6日)就属如此。作文的大致内容是:“我”在可视电话的大屏幕上看到好友站在一片一望无际的草原上,便问她是不是在内蒙古,好友说她就站在南极的冰川大草原,在南极给“我”打国际电话,从而引出要保护环境这一主题。三十几英寸的大屏幕电视电话进入普通家庭,在南极冰原上开辟出冰川草原,这些在今天应属可望而不可及,但在几十年或者上百年后,事情也许的确就像《南极来电》文中一样,是奇迹更是常事。本次训练的第二题:如果你突然来到了月球,你将想些什么?做些什么?就完全可以采用由现在联想到未来的这种方式来构思。设想一下,你在月球上见识了多少我们现在还不曾有的新产品,学习了哪些新的知识──作文不就有话可写了吗。

(三)、由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前之热门话题灵活的转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果。例如有一位同学写《森林王国之游》,金丝猴当导游,报酬是十个板粟,并且要预支四个,然后猴导游就带着小作者去狼舞厅“与狼共舞”,到老虎公司尝试摸老虎屁股的滋味等。作文想象丰富,也写得情趣盎然,其实小作者不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的屁股摸不得”,把旧故事写出了新内容。联系本次训练题三:如果你忽然回到童年,刚上小学一年级,你将怎样面对父母、

老师和同学?则试想:以初中生的知识水平学习小学一年级知识,那还不是神童一个?既然你已是神童了,其后的故事,就尽可以大胆想象了。

总之,写想象作文的关键就是要开动脑筋,大胆设想,想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然,这些都应该是立足于现实生活的想象,都是合乎情理的想象,而决不是胡思乱想。

例文:

我变成了一滴水

水,是生活中必不可少的重要成员之一。地球上,有三分之二是水,如果没有了水,花草树木将会枯萎凋零;如果没有了水,人类将生活不下去;如果没有了水,一片片绿源将会变成无边无际的沙漠。那是多么的可怕!假如我变成了一滴水------

我变成了一滴水,便开始我的奇妙之旅。我加在汽水里面,工人叔叔把我放到货架上,供人们饮用。正巧,一位小姑娘经过,把我买了。一会儿的工夫,我就被小姑娘喝进了肚子里,不久,我又变成了汗,被太阳蒸发到天上,躲藏在云朵中。

过了几天,天空下起了大雨。我跟随着其它雨点儿从天而降,浇在大地上,洒在田野上,滋润森林妈妈。加在泉水里,为路人解渴。

许多游客游玩时都口干舌燥,多亏喝了泉水。我又流到了小河中,为鱼儿们扩建空间。鱼儿们整天在我身边游来游去,无忧无虑地生活着。

有一天,一群人们来到这里,打了一桶水,我也跟着进了桶。人们用我来洗衣服,烧菜做饭,又用我来浇灌花朵。黎明时分,我又变成了一层雾,在森林间飘荡。太阳从东方冉冉升起,我又变成了一滴晶莹的露水,躺在荷叶上,与荷花姐姐嬉戏------

但不知为什么,只听“咕咚”一声,我从床上掉了下来。原来是一场梦呀!这次的旅行对我的帮助可真大啊!它让我更深刻得了解到水的重要性。我们千万不要浪费水资源哟!

六、 小学生如何怎样写书信

书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。

(一)、称呼:要根据写信人与收信人之间的关系来决定。例文的作者是写给表姐“小溪”的,所以称呼是“小溪姐姐”。

小学生与收信人的关系大体可分为两种:自己与长辈,自己与平辈。如果是长辈亲属,只写称谓即可,如“姑妈” 、“舅舅”等,不必写姓氏;如果不是亲属,则应在称呼前加上姓氏或姓名,如“宋

姨”、“刘海叔叔”等。平辈之间,一般要在称呼前加上姓名或名字,如“赵孟彤同学”、“欣禹妹妹”等。还可以在“称呼”前加上“尊敬的”“想念的”等修饰词语,表达自己对收信人的某种感情。

称呼是书信的开头,要顶格写。称呼后面要加冒号。

(二)、问候语:如果收信人是长辈,可以写“您好”;或“身体好吗”等;如果收信人是平辈,可以写“你好”;如果收信人不是一个人,一般写“你们好”或“大家好”,不可以写“您们好”(“您”后面不能加“们”)。

问候语另起一行,空两格写。

(三)、正文:这是书信的主要部分,要直截了当地把要告诉对方的内容条理清楚地写下来,要写出真情实感。如果要说的事情不止一件,应每件事写一段。书信不要使用华丽的词语,更不能言不由衷。

正文可以紧接问候语写,也可以另起一行空两格写。

(四)、祝愿语:正文写完后,通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行,空两格写“此致”或“祝你”,再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间,祝愿语可以写“祝你学习进

步”之类的内容。

(五)、署名:在信纸的右下方写上自己的名字,前面还可以注明自己的身份,如“学生崔琳”、“侄儿宏洋”等。

(六)、日期:把写信的具体时间写在署名的正下方,应写清年月日(不写年份是错误的),以备收信人日后查阅。

例文:

写给张老师的一封信

亲爱的张老师:

您好!

时光过的真快,昨日睡时还是2008,一觉醒来已是2009。在此,我深深的感谢您一直对我的关爱。

张老师,在这短暂的假期中,您最想玩什么呀?我最喜欢玩陀螺,因为它让我知道了一个道理--山外有山,人外有人。您肯定惊讶吧,我怎么知道的。那我就告诉您:十二月二十一是我的生日,妈妈用70元买了" 神斗神犳" 的陀螺作为生日礼物送给我。看着这么贵重的陀螺,我心想它肯定天下无敌,于是就兴冲冲出去玩了。

来到" 升升" 文具店,我看到一个小孩拿着一个10元钱的陀螺在玩,心里满不在乎的想:垃圾!比赛开始了,我用力一拉,陀螺就飞向了战斗盘里,他的陀螺也飞向了战斗盘。我说:" 使用' 机关枪' ,

砰砰砰„„"他用" 弹弹去" 又说:" 我弹,我弹,我弹弹弹弹" ,经过一番搏杀我赢了。我又满不在乎的说:" 我是天下最牛的。" 这时旁边另一小孩拿了一个陀螺跟我厮打,我又骄傲起来,可实在没想到,我居然被击败了。这时我想到了" 山外有山,人外有人" 这一典故。今后我一定要用别人的长处来弥补自己的短处。张老师,请相信我。我一定能做一个人见人爱的好学生。

敬祝

身体健康

您的学生:林高翔 2009年1月23日

七、小学生如何写好读后感

所谓读后感就是先读后感,先读就是在动笔前先读懂原文的内容,是对文章相关内容的复述和浓缩;后感就是在读后联系原文的内容,写出自己的感想和体会,它是在“读”的基础上引发思考与认识。读后感由“读”和“感”两部分组成,即“读”是“感”的基础,“感”是读的结果。那么,怎样才能写好读后感呢?

(一)、紧扣原文,抓住中心。

读后感的“感”是针对原文的内容而发的,原文的内容是“感”的依据,“感”必须是从原文引发出来的感想和体会。因此,写读后感必须认真阅读原文,获得真切感受。只有感之深才能言之切,没有真切

的感受,读后感就写不具体。但也不要面面俱到,泛泛而淡,而要从原文的内容出发,抓住感受最深的一点,即某一人物,某一事件,某一句话,或某一问题,把它分析深刻、透彻,这样才能做中心突出,选材集中,使人愿意看,并有所启发。

(二)、联系实际,情感真实

阅读文章后,要让学生产生对现实生活和自己思想上某些问题的思考,这种思考形成文字就是感想。写感想时一定要让学生注意联系社会实际和自己的生活、思想实际,要实事求是,写出自己的真实感想,不要说假话、空话、套话。那么怎样才能让读后感写得具有真情实感呢?一方面要联系当前的形势,努力挖掘某些社会现象及自己身边发生的有新意的事情来写;另一方面要选择合适自己的内容用自己的语言来写,这样的读后感才会有血有肉,中心鲜明。

(三)、叙议结合,表达感想。

读后感常用的写法是夹叙夹议,但必须以议为主,把读后感写成议论文。叙述时可适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等,切忌大量摘录;所叙述的事实必须与中心思想有关,能够证明论点。读后感中的议是叙的深化,它必须在叙在基础上议出自己的感想。

总之,写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。因此,我们要学会并写好读后感。 简要归纳为以下三方面:

(1) 简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代,

以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。

(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中。初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首。

(3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务。

写读后感常见的毛病。

1、述读原文多,无“感”或“感”少,喧宾夺主。有的同学写读后感,主体部分完全是复述原文的情节,或加进几句不痛不痒的评述。这些都违反读后的最基本要求。

2、评述原文多,无“感”而发,牵强附会。这类文章混淆了读后感与文学评论的界限,把无关紧要的内容勉强地扯在一起。也是有些同学最易犯的一个毛病。

3、空洞抽象,缺乏联想,没有引人入胜的新鲜想法。这类文章的主体部分往往展不开,主要是没有打有思路。

4、蜻蜓点水,面面俱到,没有重点。这类文章主要症结是没有把握原文的精神或主旨,没有确立好感发点的要点。

例文:

读了《狼牙山五壮士》

读了《狼牙山五壮士》这篇文章,我的心如波涛一般,久久不能平静,想了很多,很多„„

《狼牙山五壮士》这篇文章讲述了1941年的秋天,七连六班的五位壮士为了掩护群众与部队主力的转移,把敌人引上狼牙山顶峰,痛歼敌人,可是,好景不长。不久,子弹便打光了。五位壮士宁可死去,也不愿意当敌人的奴隶。他们英勇跳崖,为国捐躯„„

死,有些重于泰山;死,也有些轻于鸿毛„„而,五壮士的死却重于泰山。因为他们是为了祖国才献出了自己宝贵的生命!

想想五壮士。想想我自己。一刹那间--我感到万分惭愧。我与我壮士简直是天壤之别!五壮士宁死不屈,最终为国捐躯!而我呢?我——一个21世纪的接班人,遇到一点小困难就任意退缩。甚至会放弃。

五壮士的精神值得我们学。我立志--我一定要好好学习。长大之后报效祖国!

八、 怎样指导小学生缩写课文

缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。我们可以这样来理解:缩写,就是按照一定由要求,

把一篇长文压缩成一篇短文。如果把原文比作枝繁叶茂的绿树,那么,缩成的短文就是剪除了枝叶的树干。缩写是培养同学们阅读能力、分析能力、概括能力的有效形式。五年级下册第五单元学习的都是中国古典四大名著故事,篇幅较长,非常适合让学生进行缩写训练。经过实践,我发现只要让学生掌握缩写的基本原则和方法,学生就能举一反三。

缩写的基本原则有三点:

一要确保原文的中心和重点。缩写前,必须吃透原文,把握中心,分清主次,抓往重点,并以此为准绳,考虑怎样删繁就简。不能胸无成竹,胡乱删砍。

二是确保原文的体裁和形式。明确原文体裁、结构和顺序的特点,缩写时要跟它们保持一致。不能改变体裁,不能改变结构,不能颠倒顺序。

三要保证形成一篇完整的短文。在对原文进行删除和紧缩后,还要注意衔接过渡,做到联缀得当,文脉畅通,确实忠干原文又短小精悍。要尽量保留原文的精彩语句。

小学生要掌握两种基本缩写方法:一是删除法,即删掉次要事件、次要细节和景物描写等。二是概括法,即把某些内容或具体描述概括成三言两语。比如《景阳冈》这篇课文是根据《水浒传》第23回改写而成的。它记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店开欢畅饮后,趁酒兴上景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事,赞扬了武松豪放、倔强、沉着、机智、英勇无畏的英雄性格。要缩写这么一篇长篇课文,要分清原文

内容的主次。武松上冈打虎当然集中地表现了他的勇猛机智、武力过人,应抓住这点不放。同样,“吃酒”这件事也表现了武松豪放、倔强的性格,应保留体现武松性格的语句。而对原文“上冈”、“下冈”这两个相比之下比较次要的内容则作了较多的删减浓缩。这样就详略分明、重点突出了。

九、如何编写好童话故事?

童年需要童话,童话属于童年。童话最大的特点就是丰富的幻想。幻想是童话的灵魂和生命。请你现在闭上眼睛,将想象的翅膀张得大大的,你可以进入多姿多彩的花草王国,可以进入神秘莫测的大森林,可以进入阴森可怕的古城堡,也可以进入广袤无边的宇宙星空或潜入奇异无比的海底世界„„然后写出一篇自己喜欢的童话来。

童话,通俗地说是“儿童之话”,是表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”之话,是天真无邪、纯真烂漫之话,把这样的话写下来,就是童话。童话是孩子们的最喜爱的精神食粮。

学编童话故事不仅能培养儿童的想象能力、观察能力、思维能力和语言能力,还可以陶冶自己美好的感情,树立起真、善、美的标准,起着启发、引导等教育作用。

那么怎么样才能让你写的童话受同伴们的欢迎呢?

你编写的童话中的人物可以是生活中真实的人,也可以是动物、植物、山水日月、甚至神仙鬼怪、木偶玩具等。童话中的故事不一定

非得时生活中的真事,有的甚至在现实生活中根本不存在。如《米老鼠与唐老鸭》、《人参娃娃》等。这就要求写童话必须凭借想象、幻想等来虚构和描述,使情节离奇曲折、波澜起伏。童话大王安徒生说过:“最奇异的童话是从真实生活中产生出来的。”童话故事并非可以脱离生活,闭门造车。想象、幻想必须合情合理,恰如其分。因为童话中的人也好,物也好,都来自于现实生活,因此,描写时既要符合他们自身特征,又要反映出不同的个性。确定好描写对象后,你可以采用多种方法编写自己喜欢的童话。一般有以下几种手法:

1、利用图画编童话。你看到一幅图画或多幅图画,把你想象的翅膀张得大大的,你就可以进入多姿多彩的图画王国之中,写出一篇自己喜欢的童话来。看图编童话,可以根据多幅图编,可以根据两幅图编,也可以根据单幅图编。

2、利用图形编童话。

利用一些简单的图形,如△、○、□,组成一些有意思的图画,发挥想象力,进行编写。如画个“○”,展开想象,可以是神奇的飞碟、可以是宇宙人的眼睛,可以是奇妙的候风地动仪„„”你凭借自己灵感,进入五彩缤纷的童话世界。

3、利用游戏编童话。如“一字开花”这种文字游戏大家一定不会陌生。我们任意选取一个字,由此让它开出许多“花”来。例如将“老”字开花,分别为“老树”、“老人”、“老师”、“老鼠”„„然后选择“老师”和“老鼠”进行童话故事编写。请看下面一位同学编的童话

例文: 《 老师和老鼠》

有一天,一只老鼠来到一位老师身旁恭恭敬敬地鞠了个躬,对她说:“老师,我到这里来认亲戚啦。”那位老师很纳闷,想:“不好,黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。”她便说道:“老鼠,可是这儿没有你的亲戚啊。”

老鼠说:“老师,您就是我的亲戚啊,您的称呼里有个老字,我也有。再说我们老鼠们是偷粮食,而你们老师是偷书上的知识,咱们不是亲戚是什么啊。”老师哈哈大笑,说:“你们老鼠可真是缺少见识,我们老师看书是为了获取知识而不是偷,而且我们老师要把知识传授给我们的学生,不像你,把偷来的粮食独吞。现在你还认为我们是亲戚了吗?”

老鼠听了,惭愧地低下了头。正想走,一群学生把它给包围了。老鼠惊魂未定地对学生们说:“好学生,求求你们啦,放过我这条小命吧。”学生们答道:“老师刚刚说过老鼠是‘四害’,所以我们要把你打死。”老鼠听了,吓得一溜烟跑了。

除了以上几种编写童话的形式外,我们还何以根据所提供的故事情节编写童话,或利用观察到某个生活现象写童话。我们还可以对童话故事进行新编、改编和续编。如在读完《乌鸦喝水》后,我们也可以想一想,除了在瓶中放石子的方法外,还可以用什么办法喝到瓶里的水呢?比如,可以用吸管吸,也可以将瓶子斜靠在某一物体上使水

接近瓶口等等。读了《狐狸和乌鸦》,可以想象一下乌鸦能不能想办法将肉从狐狸嘴里夺回来。比如有同学想象可以乌鸦突然飞到狐狸的头顶上啄它的头,狐狸必然会疼得大叫,肉会掉下,这时候,乌鸦叼起肉飞走;也可以想到乌鸦可以大叫:“肉有毒!”狐狸一惊,将肉甩出,乌鸦乘机将肉夺回。学完故事也可想象第二次乌鸦又叼着一块肉遇见狐狸,这一回又会发生什么故事呢?

十、怎样才能让孩子写好说明性文章

1. 小学阶段接触到的说明性文章,一般有两种:

(1)说明事物

即针对某一事物,通过你的解说让读者明白它的具体情况。比如:

◇说明动植物,一般是介绍它们的形态、生活或生长习性、成长变化的过程以及用途等。

◇说明建筑物,应重点介绍建筑物的外观、特征、内部结构、布置、陈设的特点,以及位置、面积、功用等。

◇说明一种食品,就应重点解说它的形、色、香、味方面。

◇说明书籍报刊,则重在介绍类别、特点、功用等。

(2)说明事理

即针对现象,通过你的解说让读者明白它是怎么一回事。比如:

◇说明风雨雷电等自然现象,就要介绍它的原理、形成、表现、作用等。

◇说明学习方法、健身方法、卫生知识等,就要讲清这种方法的好处、做法、注意事项等。

◇解说校园暴力、送礼贿选班干部、跟风穿名牌等现象和风气,要讲清它的形成原因、恶果、抵制措施等。

2.写说明性文章以前,先弄明白:

(1)说明性文章有什么特点?

①内容:我知,读者可能不知。所以内容要有一定的知识含量。

②语言:既然是解说,那么语言就要简单明了,让人一看就懂。

③顺序:既然目的是让人知,那么解说的顺序就要顺溜、条理。

(2)怎样写出说明文的特点?

①要抓住事物的特点,别给说杂了,说乱了。

②关键要解说具体、交代明白,别给说糊涂了。

③解说的内容要负责任、言而有据,别瞎说。

④说明语言要通俗,只求人明白,不求人感动。

(3)掌握几种常用说明方法:

①举例子

就是用具体、形象、易于理解的事例来说明。例如:

说明死海的“死”,列举海水中没有鱼虾、水草,甚至连海边也

寸草不生的事例作证。

——你说死海是不是“死”的?

说明死海的“不死”,列举即使不会游泳的人,也总是浮在水面上,不用担心会被淹死的事例,让人信服。

——你说死海是不是“不死”?

②列数字

数字是最有说服力的。例如:

太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去,如步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

——你说远不远?

③作比较

把被说明的事物与其他事物进行比较,显示被说明事物的特征。例如:

我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,130万个地球才能抵得上一个太阳。

——我们都知道地球已经够大,跟太阳一比较,嘿,小巫见大巫,你说太阳的体积大不大?

④打比方

打比方就是运用比喻,把被说明事物的特征解说得更形象,更容易理解。例如:

太阳会发光,会发热,是个大火球。

⑤引用

引用有关名言、资料、典故、诗词、民彦、俗语、传说等,充当说明的内容或依据。例如:

有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉了九个,只留下一个,地面上才不那么热了。

——太阳这个“大火球”,原来还有这么有趣的故事! 例文:

《 桔子》

桔子是大家都很熟悉的水果,它有绿和黄。把它拿到手里,这是你从千千万万个桔子中选的一个桔子,这对它来说是一种幸福,因为你对它的信任。黄色的桔子最甜,它是来自东南方的水果。下面我就来给你们介绍一下桔子!

桔子树有15米高,桔子的品种很多:“金桔”、“橙子”、“橘子”。树干是灰褐色的,它是扁圆形的桔子皮是橘黄色的皮有疙瘩,远看就像一盏小灯笼,剥开皮,一股桔子清香扑鼻而来,桔子瓣是月牙形的,像弯弯的月亮,吃一瓣就好吃,水分充足,真的是一种美味佳肴!桔子可以烤着吃,烤桔子太麻烦,所以好多人都不烤,直接薄皮就开始吃了。桔子有酸有甜。分不清桔子到底是酸的还是甜的。听妈妈说桔子有一种上火性所以大家最好少吃一点,免得上火了。有一次,我在电视里看见,在一个水果批发市场。有一人买了一些桔子,可是剥开一个桔子发现,桔子里竟然有一条虫,顾客要退货,万一每个桔子里都有一条虫那岂不是惨了吗?桔子也有丰富的营养成分,有降血脂、抗动脉粥样硬化等作用,对于预防心血管疾病的发生大有益处。桔子有一种“诺米林”物质,具有仰制和杀死癌细胞的能力,对胃癌有防治作用。

桔子有好处也有坏处,我们千万要记住,桔子可不能多吃的哦!