曹冲称象说课稿
素材 1656字 1299人浏览 jwenjx02

《曹冲称象》说课稿

一、说教材

《曹冲称象》是语文S 版二年级下册的一篇课文,是一则历史故事,记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托,映衬对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智,给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说,作者根据这一传说精心构思,按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的,“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量,固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文,起到了映衬作用

【说教学目标】

1、会13个生字,区别形近字“象、像”、“称、秤”,练习上下文理解“议论、果然”等词的意思,知道“到底”“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

2、. 通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。

3、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】

联系上下文理解“到底”“议论、果然”等词的意思,知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。

【说教学理念】

阅读教学中,教师必须注重学生的参与,把握时机调动学生学习的主动性及积极性,挖掘教材内蕴,因势利导,训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用,使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】

自行预习后,本课时虽然是第二节课,可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程,让学生学会与老师,文本对话,运用读读、想想、议议来反馈问题,培养学生的求异性思维,

可把教学过程设计为六大部分。

【说教学过程】

一、导入

1,现在, 随着时代的进步, 科技的发展, 要称一头活着的大象的重量是不成问题的, 可在古时候, 这却是件很难的事, 今天我们就来学习第6课:曹冲称象, 让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.

2、复习本课的生字词。

二、朗读课文,整体感悟

1,学生自由朗读课文,提醒学生把句子读通顺,不填字、漏字。

2,(出示大象图片)提问:1、有哪位同学给我们描述一下大象的外貌,用书上的话说说。2、官员们看到大象都在议论着什么?

3,学习第三自然段,了解官员们称象的方法

(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读

(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法? 他们的办法好吗? 为什么? 板书:官员们

造大秤

宰大象

4,学习第四自然段,感悟曹>中称象办法的巧妙

(1) 自由朗读,要求读熟

(2)教师出示“先„„再„„然后„„”等表示承接关系的词语,让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了

板书:曹冲赶象上船画一条线

赶象上岸装上石头

称石头

4) 思考、讨论:曹冲的称象办法好吗? 为什么?

(通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块称的问题,从而认识到曹冲称象办法的巧妙)

三、升华认识,拓展思维,培养创新精神

一头大象,官员们想不出好办法称它的重量,小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?

(绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋,这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法,则缘于他善于联想秤提不动大象,曹冲想到船载得起;宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么东西可以代替大象呢? 曹冲又联想到石头,石头可以代替大象因此,教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)

四、完成课后第3题

1,自由朗读句子,再指名朗读,教师指导学生读出正确的语气

2,说说每组的后一个句子好在哪里

五、布置作业

1、分角色朗读课文

2、把曹冲称象的故事讲给家人听

六、板书设计:

【说效果】

本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的,学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习,理解中悟情明理,在思考中发挥想像,求异求新,大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示,学生一看就懂,既省事又收效好。课堂教学是门艺术,我要不断进取,让自己在课堂上更具生命力。