《最后一课》教学设计
初二 记叙文 4264字 245人浏览 泡菜长颈鹿

《最后一课》教学设计

第一课时

一、导入 有这样一句话:“失去了,才觉得珍贵。”体会一下,你们有没有这样的感觉?可今天我们要见到一位小学生,他应该有更深的体会。过去的他是一个非常贪玩的人,但突然有一天被宣布从此不能再学习母语了,他似乎一下子警醒了,“学习是多么重要!”可这失去的又无法挽回了。因此,在他的“最后一课”中他想了很多,也学到了很多„„现在,让我们一起走入这位小学生的内心世界„„

二、题解

同学们都预习了课文,并且搜集了和课文有关的资料,谁能说说,小说为什么取名为 " 最后一课" ?

学生回答后,教师补充:这篇小说写的是1870至1871年间普法战争后发生的故事。法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志,维护法国在欧洲的霸权,于1870年7月19日向普鲁士宣战。战争爆发后,由于普鲁士军队已作了充分准备,因而法军连战连败。在色当战役中,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地,普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景,所以取名为 " 最后一课" 。

三、研习课文

(一)课文分层

速读课文,思考:按照故事情节的发展,这篇小说可以分为哪几部分?各部分内容分别是什么?

生:„„

师:这篇小说的情节可以按照上学路上、最后一课、宣布下课这三个层次。

(二)高尔基说过:情节是人物性格的发展史。在故事情节的发展中,人物形象逐渐完善。那么,让我们一起按故事情节发展来分析人物的思想性格,看看小弗郎士是怎样的一个人。

1. 分析 "上学路上" 这部分:

教师出示问题:

(1)上学路上,小弗郎士有哪些行动和心理活动?

(2)他是怎样的一个孩子?

答:

①有关语句:

A. 我想就别上学了,到野外去玩玩吧。

B. 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了。

批注:贪玩。

②有关语句:

他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。

批注:不爱学习。

③有关语句:

A. 那天早晨上学,我去得很晚。

B. 铁匠华希特和我开玩笑,他看见我在广场上跑过,就向我喊:“用不着那么快呀,孩子,你反正是来得及赶到学校的!”

批注:经常迟到。

④有关语句:

A. 看到普鲁士兵正在操练,感到有趣多了。

B. 我走过镇公所的时候,看见许多人站在布告牌前边。最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的。我也不停步,只在心里思量:又出了什么事啦?

批注:不懂事。

⑤有关语句:

A. 可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。

B. 就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

批注:能管得住自己。

2. 分析“最后一课”这部分:

教师出示问题:

(1)小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?这些情况说明了什么?

小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况:

A. 有关语句:

往常,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。

今天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。

批注:教室里的气氛和往常不一样。

B. 有关语句:

往常,上课前,学生们开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦......

今天,上课前,同学们都在自己的座位上了。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。

批注:听课的人和往常不一样。

C. 有关语句:

往常,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点...... ”

今天,我迟到了,老师没有像往常那样责骂 我,见了我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。”

批注:老师的态度和往常不一样。

这些情况说明,这堂课很不一般,暗示着这是 "最后一课" 。

(2)当韩麦尔先生宣布坏消息时,小弗郎士的感情发生了怎样的变化?为什么有这些变化?

小弗郎士听到韩麦尔先生宣布坏消息时,总的感受是心里万分难过,思想感情发生了明显的变化,具体表现为以下三个方面:

A. 有关语句:

我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰...... 想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手。如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

批注:从贪玩、不爱学习到热爱法语。

B. 有关语句:

他就要离开了,我再也不能看见他了!想到这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们。可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?

批注:从怕老师到理解、同情并敬爱老师。

C. 有关语句:

当老师说,柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了,我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!

批注:从幼稚不懂事到热爱祖国。

原因:爱国的激情促成了小弗郎士的思想感情发生了很大的变化。

(3)小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想?这有什么意义?

小弗郎士在习字课上产生了两个联想:

A. 有关语句:

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

批注:第一个联想表现了小弗郎士天真的热爱祖国的深情。 B. 有关语句:

屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心里想:他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!

批注:第二个联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。

3. 师生小结

小弗郎士的爱国感情通过人物的行动、心理描写和细节描写表现出来。

板书设计

最后一课

(1870-1871年普法战争)

情节: 上学路上 最后一课 小弗郎士: 贪玩、不爱学习 热爱法语

经常迟到、能管住自己 理解、敬爱老师 不懂事 热爱祖国 方法:行动、心理、细节描写。

第二课时

一、导入

上节课我们一起研习了“上学路上”和“最后一课”两部分,认识了小弗朗士这一角色,下面我们接着研习“最后一课”和“宣布下课”两部分,看看韩麦尔先生是怎样的一个人。

二、研习课文

(一)思考以下问题:

1. 韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服?

答:

韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有关语句:

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

评点:韩麦尔先生在上最后一堂法语课时,穿上节日盛装,是为了表示对就要失去的国土的敬意。

2. 韩麦尔先生在上最后一课时讲了哪些话?内容可以概括为哪几点?这些话表现了他怎样的心情?

答:

韩麦尔先生讲话的内容:

①有关语句:我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了...... 今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。

评点:宣布“最后一课”,连用两个“最后”,表现了韩麦尔先生沉痛、愤慨却又充满希望的心情。他为再不能教法语课而悲痛,他

为侵略者不准法国人学本国语言而愤慨,他又为上好这最后一堂法语课而充满希望。

②有关语句:...... 总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸...... 你们的爹妈对你们的学习不够关心...... 我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?......

评点:批评家长并检讨自己对孩子们的学习不够关心,这是韩麦尔先生民族责任感的表现,点明他的爱国感情。

③有关语句:法国语言是世界上最美的语言...... 永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

评点:赞美祖国语言的优美,强调学好民族语言的重要意义,再点韩麦尔先生的爱国感情。

提问:韩麦尔先生说:“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”句中的“监狱大门”比喻什么?“钥匙”比喻什么?怎样理解全句的意思?

学生回答后明确:

“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是:掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打败普鲁士侵略者,求得民族的解放。

3. 课文怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情?

答:课文是这样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情的:

有关语句:钟声和号声响了,这标志着最后一课的结束,“韩麦尔先生站起来,脸色惨白”,“哽住了,他说不下去了”,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:法兰西万岁!”“他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:散学了,--你们走吧。”

评点:韩麦尔先生的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念,另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。

4. 师生小结

韩麦尔先生的爱国感情是通过人物的外貌、语言、行动描写表现出来的。

(二)课堂讨论

同学们,学到这儿,你们在阅读课文中有什么问题,请提出来,我们一起讨论。

学生提问,师生共同答疑。

如果同学没有问题了,老师有一个问题,请大家讨论。

出示问题:小说为什么以韩麦尔先生的一个手势结尾?如果换成一段慷慨激昂的语言不是更激动人心吗?

学生讨论后明确:

小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾,给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声,这比用慷慨激昂的语言更为真实,更为深沉,更能震撼读者的心灵。

(三)朗读 "宣布下课" 这部分

“宣布下课”这部分是情节发展的高潮,也是韩麦尔先生的爱国感情的集中体现。现在,我们通过朗读来加深理解。注意朗读时要带着感情,沉浸在强烈的爱国主义情境中。

1. 老师范读,指点

① “我--我—”这两个“我”要读出颤抖的音调,表达出韩麦尔先生极其悲痛的感情。两个破折号,表明声音断断续续,两个“我”字的读音之间应有适当间歇,不能连在一起。

② “法兰西万岁!”要用比较高的音调读出来,要表现出激情。 ③ “散学了,--你们走吧。”要用低沉的语调读出来,速度要比较慢,要表现出无比沉痛的心情。

2. 学生练读

练习方法:先以两人为一组相互指导练读,然后提名学生朗读。

(四)板书设计

最后一课

情节: 最后一课 宣布下课

韩麦尔先生: 宣布最后一课 脸色惨白

穿上礼服 哽住

批评家长 法兰西万岁!

检讨自己 做了一个手势

方法:外貌、语言、行动描写