初中作文辅导(三) 怎样叙事
初二 记叙文 16115字 244人浏览 某茉论文

1 怎 样 叙 事

一、导语

叙事在作文中是个非常重要的问题。

什么叫记叙文?写人的、叙事的、写景的、状物的、写活动的、写场面的的文章都属于记叙文。它是和议论文、说明文并列的一种文体。

记叙文离不开事情,写事情本身就是叙事。写人也离不开事,没有事空讲一个人的没法讲的,那只能像评语那样:学习努力、思想进步等等,那样的文章是没人看的。写人也必须用事情来表达,通过具体的事例来说明这个人的什么样的品质。写物也是如此。

因此,不管写人、记事、状物、写活动和场面都离不开叙事。

有的同学认为,叙事不是把事情怎么发生的、怎样发展的、结局如何等写出来就完了吗?是这样的。不过,这样的文章正是同学们的毛病——平铺直叙!这样的文章生动性差,吸引人的力量小,或者根本不吸引人。

叙事不能完全按照发生、发展、结局这么一个顺序去考虑,有时需考虑倒叙、插叙等,还有很多很多的方法都是可以用的。掌握多种叙事方法,把事情叙述得生动活泼、叙述得很吸引人,是好文章的一个重要条件。

我们常说文章好,主要指两大方面:一是内容好,一是语言好。语言“冰冻三尺,非一日之寒”,不是一下子能提高的,要靠平时的积累、训练、提高,需要长期的磨练,内容却是经过别人的指点可以很快地改进、提高的。内容要好,这就是叙事的问题。叙事要好,就需要掌握多种叙事方法。同是一件事,你说可能平平淡淡,人家说可能生动有趣,这就是说法的问题,也就是叙事的问题,也就是怎样打破平铺直叙的状况,让你的文章生动引人。

二、常用叙事方法

1、婉言

有话不直说,就是婉言。有时婉言是很生动的。

例:《她》(片断)

她和鲁迅先生同姓,与红日同名,她的性别和妈妈一样,出生在秦朝首都,

月圆之日便是她的年龄。

(周阳,女,咸阳人,15岁。)

(她叫周阳,是一位女同学,出生在咸阳,今年15岁)

看!换成婉言就生动多了!

2、迂回

迂回就是转个弯。

从这儿到某个地方去,直接走很快,绕个弯就慢了。可是,作文的时候有时迂回一下,文章反而生动,直截了当反而不生动。所以,根据需要,有的地方可以考

2 虑采用迂回的方法。

例:《自我介绍》(片断)

午饭后,我正在教室里看课外书,忽然,一个花花绿绿的本子递了过来,接

着是一句“请填同学录”。我明白,毕业班都这样做,以便日后联系。

打开《同学录》,我逐项认真地填写起来:姓名,丁一;性别,女;民族,

汉;年龄,15;身高,1.58米;体重,55公斤;家庭住址,和平街解放路1号楼2单元304室。我依次填写完毕,放下笔,伸了个懒腰说:“大功告成!“这时那个递给我《同学录》的同学说:”别忙,你看看后面!“我一看,还要填特长、爱好、性格等等一系列内容,我心里说,这个中午算是交代了!

本文的题目是《自我介绍》,作者不直接介绍,而是转了个弯。(注意:作文中不允许写真实姓名。你看,本文显然不是真名。丁一:三画;住址:1、2、3、4;排列整齐,哪有那么巧!)

3、组合

把两件或两件以上真实的事情放在一起,叫组合。注意:组合不是编造,编造的事情的假的,编造的事情会漏洞百出。这里的事情是真的,只是进行了地点的变更和时间的改变,把它们有机地组合在一起。

例:《试卷发回来之后》(片断)

„„ „„我一看,卷上59分,差一分及格。这个老师一分也不多给,让我不及格,太苛刻了!我自言自语地埋怨道:“太不应该!”这时,我的同桌也在唠唠叨叨:“真不应该,只差一分!怎么这样呢?”我心里一想,这个老师真不好,他不光是对我如此,对我的同桌也是这样,也让人家不及格!这个老师太不近人情了!于是我转过身对同桌说:“把你的卷子拿过来我看看!”我一看,人家卷子上非常醒目地写着两个数字:99!此时此刻,我的脸“刷”的一下红了,感到无地自容!我省悟到:不是老师“不应该”,是我真的“不应该”!

只写一个人得了59分埋怨老师,不生动;只写一个人得了99分埋怨自己也不生动。因为得59分埋怨老师的人是有的,得99分埋怨自己的人也是有的。作者非常巧妙地让这两个人坐在同一张桌子上,这就是组合。“我”在埋怨老师不多给一分,人家在埋怨自己不细心丢了一分。通过对比,很好地表现了主题。这个教育意义多大啊!

4、意外

意外就是遇到了没想到的情况。

在叙事的过程中,如果插进意外的情节,文章会很生动。但要求插进的情节既意外又在情理之中,决不是进行科学幻想。

例文:

3 意 外

中午,爷爷把我送到车站,让我乘车去外婆家玩。等了好半天,才有一辆汽车缓缓开来。今天的乘客格外多,为了能早一点到外婆家,只能硬挤了。所以不等车子停稳当,我就已经跑到车门旁边了,车门一打开,我便挤了上去,找到一个空位坐下了。麻木的腿脚终于可以歇歇了。我非常得意地向车门边望去,最后上来的是一位白发苍苍的老人,他似乎非常吃力,在售票员阿姨的搀扶下总算上了车。

“谁给这位老爷爷让一个座位?”售票员阿姨亲切的话语在我耳边响起,我刚想起身让座,可是一阵腿脚的疼痛又立刻让我打消了念头。“谁给老爷爷让个位子?”耳边又想起了售票员的声音,我又看看周围,坐着的叔叔阿姨们丝毫没有反应,有的若无其事地看着窗外,有的好像什么也没有听见,依旧和别人聊着天。我想别人不让座,我又为什么要让座呢?何况现在我的脚又酸又痛,想到这里,我心里踏实多了。

就在这时,传来了一阵细细地甜甜地声音:“老爷爷,您坐我这儿吧。”那细小的声音在嘈杂、拥挤的车厢里却显得是那样清脆、柔和,人们不约而同地看着那个小女孩,我也在拥挤的缝隙里看。啊!是一位显然比我小、比我柔弱得多的小女孩!此刻我内心充满了自责,脸上也感觉火辣辣的。

外婆家到了,小女孩和我在同一个车站下车。我惊呆了,她的母亲正扶着她一瘸一拐地走着!原来她是残疾人!

小女孩的身影渐渐地远去了,慢慢地消失在我的视野里,但是,小女孩的身影在我的脑海里变得愈来愈高大„„

5、挫折

挫折就是办事不顺利。叙事很顺利,文章就不生动,达不到吸引人的效果。 例文:

做好事不容易

以前,不知是好事见的太多,还是没有亲身到社会上去实践,我总觉得做好事很容易。但从前天起,我就否认了这个想法,做好事真的不容易。

为了建设和谐社区,在学校团支部的倡导下,我们同学们各自组成几个“学雷锋小分队”,胸有成竹地“上阵”了。

在这车水马龙的马路上,在这人流如织的大街上,我们第二分队居然不知从何下手。嗨,其实这也不能怪我们。你瞧瞧,这路上既没有突然发病的老大爷等着我们去抢救,也没有摔倒的老大娘让我去扶持,我们怎么去做好事?就在我们一筹莫展之际,远处一个白发苍苍的老人,正佝偻着身子艰难地向这边走来。大伙儿一瞅见这位老大娘,就像看到救星似的,紧锁的眉头舒展开了,像麻雀似的叽叽喳喳地议论开了:“哎,咱们去扶她回家吧!”“对,就这样。”

“算了吧,万一她‘吕洞宾,不识好人心’怎么办?好丢面子的……”大家议论纷纷,各抒己见。

4 “光说不练”,用在我们身上最合适不过了。待那位老大娘走过来时,竟没有一个人有去扶她的意思,个个呆若木鸡,刚才讨论时的热情荡然无存。还是“男子汉”胆子大,冲在我们面前,跟在老大娘身后。但老大娘一回头,他就像跳伦巴舞一般立即转过头去。这样一来二去,我们可真有些像“鬼鬼祟祟”的窃贼。就在我们鼓起勇气,准备扶老大娘过马路时,老大娘迅速回过头,用那双充满怀疑的眼睛上下打量着我们,接着就是一阵不堪入耳的骂声:“你们这些小兔崽子,平时老师怎么教的?小小年纪,就盯上老太婆的钱包了?告诉你们,我人老心不老,眼睛可是雪亮的……”我们一听,像看见猫的耗子,拔腿就跑……

真倒霉,出师不利!在接下来的时间里,我们又碰了许多“钉子”:在打扫幼儿园时,被看门老伯看作“调皮王”,轰出园门;在帮人家擦窗时,被误认为欲行窃的小偷,多经解释后才免遭于难……

经过了这么一天,大家都耷拉着脑袋,垂头丧气,我也才真正感觉到:做好事,不容易!我倒真佩服像雷锋叔叔这样的好人,为社会、为人民做了那么多好事。今后,我也要到社会上多锻炼锻炼了,吸取今日的教训,做更多的好事。

6、起伏

起伏就是不平。即一波未平,一波又起,波澜起伏。像水的波纹一样,一个波浪还没有平息,另一个波浪又起来了。

起伏是叙事中的一个很重要的方法。没有起伏的文章就是平铺直叙,就是不生动。

例文:

团徽刺痛了我

放学的钟声响过,我背起书包,正了正胸前那颗使人羡慕的团徽,高高兴兴地去书店买书。

推开书店门,只见柜台内站着两个打扮得花枝招展的女售货员,正在边嗑瓜子,边旁若无人地说笑着。

“同志,请给拿一本《文笔精华》”,我说。

只见其中一个售货员,接过我递过去的2元钱,扭到书架前,抽出一本书,“叭”地一声扔在柜台上。

我赶紧翻书。呀!里面有一页撕了个大口子。我很有礼貌地对售货员说:“请给换一本,这本撕了。”

她瞟了我一眼,不耐烦地说:“好的没有了,都是这样的。”随手把找回的钱扔给我,又扭回去谈笑了。

我被气得想要说什么,但一看钱,不禁惊讶起来。本来我只给了她2元钱,怎么找回8元4角呢?噢,大概她把2元错当成10元了。看着钱,我呆呆地愣在那儿。

忽然,一种“报复”的念头闪现于脑际,对,“报复”!我暗暗拿定主意,用幸灾乐祸的目光回敬了她一眼,提了提书包带,回身想走。

5 突然,我的手无意中摸到了胸前的团徽低头一看,那耀眼的红光照得我的脸火辣辣的。入团时,那使人难以忘怀的场面又浮现在眼前:鲜红的团旗,举起的右臂,庄严的誓词。不,不能给团徽抹黑!但售货员那不负责的神态又在我眼前闪现,愤怒之情实难平息。

“哼!我宁可摘下团徽,也要干这件不光彩的事来出出气。”想到此,我狠狠地朝那两个谈笑风生的售货员瞪了一眼,慢慢地摘掉团徽,把它小心地放入口袋,然后从柜台上抓起钱,转身闪出门外。

真是忙中有错,刚一出门,就把一位小姑娘碰倒了。我赶紧把她扶起来,给她拍拍身上的土,正了正红领巾,说了几句道歉的话,便急匆匆地离去。

我刚走出几步,就听身后边有人喊:“大姐姐,等一等!”

我停住脚,向后一看,原来是刚才那位小姑娘。只见她边跑边说:“给,这是你丢的钱。”她的两只大眼闪着纯朴的光,红领巾在胸前飘着,那样耀眼。

原来,刚才一阵忙乱,我把钱掉在地上都没觉察。我惭愧地接过这不光彩的钱,忽然心生一念:把钱送给这小姑娘,岂不两全其美吗?反正我拿着这钱也不安宁。于是,我笑着说:“小妹妹,这钱送给你吧!一来是你拾的,二来我把你撞得也不轻啊!”还没等我说完,小姑娘就喊着“不要,不要”,轻盈地跑开了。

我目送着小姑娘远去的背影,看着那随风飘动的红领巾,慢慢地不自在地把捏着钱的手伸进衣袋。„„我蓦地把手抽出——手被什么东西深深地刺痛了。啊!是它,闪光的团徽!我把它拿出来,放在手掌中,望着小姑娘渐渐远去的背影,我的脸火辣辣的。

良久,我凝滞的思维终于又恢复了活力。我把红光闪闪的团徽重新别在胸前,然后,迈着坚定的步子向书店走去„„

评点:

这篇文章的起伏是很明显的:多找钱→想退→报复(取团徽)→不退→遇小姑娘感到惭愧(重戴团徽)→退钱

如果只写见到多给钱,马上意识到不对就把钱退了,文章虽有思想性,但不生动。

这篇文章有几处伏笔:售货员“随手把找回的钱扔给我,又扭回去谈笑了”,为后文多找八元钱设下伏笔;“我”把团徽放入衣袋,为后文团徽刺痛手设下伏笔;“我”碰倒了小姑娘之后扶起、拍土、正领巾、急急向前奔去,为丢失八元钱设下伏笔。有了这一系列的伏笔,后文的情节发展才顺理成章真实可信。

伏笔犹如战场上的伏兵,悄悄预先隐伏下来,一旦时机成熟,就突然冲杀出来,有出人意料的效果。

7、误会

误会就是说判断不正确。

例文一:

6 误 会

父母是伴着我走过十四年的人。父母总是无私的关爱着我,也许因为是在父母的关爱下渐渐长大,觉得父母的爱不象以前那样无微不至。小时候我总在烟雨中能找到来送伞时一脸焦急的母亲,可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆。以前不管父母去哪,我都能如影随形,但现在的我只能与家中的书本做伴。每当这时总是自我安慰,自己已经长大,不再是需要照顾的小孩子,可心中却同时涌出一阵阵失落。

已经记不起来是哪一天,初春的天空吹起了寒冷的北风,下起了冰冷的雨,原来已经感冒的我想着母亲会不会出现。天色慢慢的暗了下来,我带着失望的心走在寒冷的风雨中,安慰自己,父母也许不在家。

当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时,却发现父母坐在一起看电视,狼狈的我忍不住心中的怒起,朝着惊讶的父母叫着:“你们这么狠心,外面下雨了!你们为什么不给我送伞呢?”我非常想大声的叫出来,可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒,我的声音怎么都大不起来,随之而来的是一阵阵头痛,我顾不上说话的父母,扔下书包便躺在床上。

不知过了多久,妈妈轻轻叫醒了我,端来一碗姜汤,我喝的时候,妈妈注视着我,眼里全是痛苦和自责,我装着没看见,喝完后便沉沉的睡去,只是心和身体都象注入了温暖,不再冰冷。

第二天醒来,窗外已是阳光灿烂,我的头也被那碗姜汤带走了。我走到客厅发现那桌子放着感冒药和热气腾腾的早餐,旁边有一张字条,妈妈的字迹映入眼帘:“对不起,儿子!爸妈没想到你会因此而病倒,本来是想让你学会自己照顾自己,但我和你爸有点心急,才„„不管怎样,你要相信爸爸妈妈都是永远爱你的„„”

我心中的歉意像海水般澎湃起来,泪如泉涌。我在心底里呐喊道:“爸,妈,我错怪你们了„„”

例文二

我不知道的小幸福

慈母手中线,

游子身上衣。

临行密密缝,

意恐迟迟归。

这首诗道出了天下间所有母亲的心声。所谓儿行千里母担忧正是如此。 我的母亲,很普通,但是母亲给我的爱,却似蜜糖般,甜入心扉。

我还记得,小时候的我,是多么的幼稚。是母亲,替我遮挡了所有的风雨,让我在蓝天下快乐成长。

打开那些记忆的窗子,鼻子酸了,原来妈妈对我付出了那么多!

7 那个下雨天,妈妈说要来学校接我回家。下课后,我急急地跑到教室门口,等

待着妈妈的到来。时间一分一秒地过去了,身边的同学一个一个都被自己的父母接走了。最后只剩下我一个人坐在走廊边,心里很难受,眼泪从我的脸颊一颗颗地滑落。我不停地责怪妈妈怎么来晚了,怎么还没来。

天色渐渐暗了,雨也越下越大了,我的目光一直盯着大门口,总希望妈妈会出

现在那里。心里又一阵难受,像打翻了五味瓶,很不是滋味。

突然,远远地,我听到了一个熟悉的声音,在呼唤着我的名字。妈妈,那是妈

妈的声音。我欣喜若狂地从地上跳起来,把目光投向门口。一个单薄的身影,从门

口焦急地走来。越来越近了,我看清了妈妈的脸,瞬间,我有种绝处逢生的感觉。

我着急地冲进雨里,抱住妈妈。

“妈妈,您身上怎么全湿了?”我摸着衣服问妈妈。

“没事,妈妈刚刚不小心摔了一跤,没事的。”

“真的没事么?”我又问道。

“真的没事!我们回家吧!”

雨,还是那么大,天,也黑的可怕。

回家的路上,妈妈使劲把伞往我身上移,生怕我淋着。可是,妈妈的肩膀都湿

透了。

“妈妈,你的肩膀湿了。”我把伞往右推了推。

“没事的,女儿。”妈妈又把伞移了回来。

“妈妈,伞歪了,往左移点吧!”

“没有呢,伞没歪,马上就到家了。”

我对上妈妈那慈祥的目光,心中一阵暖流涌上心头。

望着伞外的雨,再看看妈妈为我撑起的这片晴天,远处,家门口,正站着焦急

等待的爸爸。

泪,湿了眼眶。

原来,这都是我不知的小幸福。

点评:参赛作文,引用古诗词,为文章增添了色彩,诗化了主题,且描写细致

入微。很好地表现了文章的主题。

例文三:

欣 赏 误 会

她怎么能误会我呢?难道我们之间的友情就因为这样一件小事而破裂了?心情

极度郁闷,干什么都无聊。呆坐在电脑前,只能望着显示屏发呆。打开博客,竟稀里糊涂地发了一个贴:

我和朋友之间产生了误会,我们正处于冷战之中。我不想失去她这个朋友,可是又拉不下脸来,明明就是她不对,可她还固执地以为是我的错。我该怎么办? 没想到众网友如此热心,回帖者不计其数。

8 回帖一:

“我想,首先,你应该换位思考她的感受,人不应该以自我为中心。即使这是她的错,你也要多为她想想,或许她有苦衷,或许是一时的冲动,或许他也在懊恼。其次,你也要好好地反思自己,“一个巴掌拍不响”,是否你也有错,而把责任全推到了她的身上。最后,希望你认真思考这件事,获得一个最圆满的结局。”——过客 回帖二:

“我觉得,既然你不想失去这个朋友,就应该好好与她交流。不论谁对谁错,我相信谁都有责任。是朋友,有什么不能说的呢?拥有一个朋友,是件多么幸福的事。珍惜你们的友谊吧!敞开心扉,好好交流,消除误会。”——真诚的人

回帖三:

“事物都有两面性,误会也不例外。就像没有挫折的人生是不完整的人生一样,没有误会的友情也不是完整的友情。虽然你们吵架了,但是我相信,经历这次误会以后,你们的友情一定会更牢固。你得欣赏这个误会,勇敢的面对它,才能圆满的解决这个误会。”——友好的人

……

看着这一个个帖子,我豁然开朗,这点误会对于我们的友情算得了什么?与其说它是友谊的绊脚石,还不如说它是搭起友谊之桥的基石!

误会,精彩!

8、巧合

巧合就是利用生活中的偶然事件来组合故事情节的一种技巧。巧合的关键是一个“巧”字,“合”是基本要求,要“合”得既在情理之中,又出人意料之外。“合”得新颖别致,方见其“巧”。

巧合就是事情非常巧。无巧不成书嘛!如果你能把非常巧的事情写出来,文章是很生动的。

例文:

巧 遇

树上的叶子都黄了,地上的枯叶突然被狂风掀起,在空中慢慢的绕了几个圈后,又被风儿无情的重重摔落在地,脸颊两旁的泪像断了线的珍珠不停的下落,她走在回家的路上,不断的回忆、回忆„„

“妈,我回来了。”“吱”的一声门被推开了,兰轻轻的说道。

“哦,兰儿回来了呀,菜都弄好了,快吃吧!”兰妈妈一听兰儿回来了,高兴的帮兰儿盛了一碗饭并放在兰的位置上。

“妈,我不饿,您先吃吧!我睡会后再吃。”放下书包,兰儿便走进自己的房间。

“咦,这孩子今天怎么了,平常放学回家老嚷嚷饭菜弄晚了,今天特地弄这么早,却又先去睡觉。”兰儿妈愣了一下,自言自语道。

9 躺在床上的兰儿翻来覆去,想起明天莉约自己去吃“麦当劳”的事,就不停的哀声叹气。

“兰儿,怎么了?不舒服吗?”兰儿妈闻声走进门前。

“妈,老师说明天要交三十元钱的资料费。”兰坐起来,低下头,脸红红的。 “我还以为是什么事呢,不要紧,三十元就三十元,又不是干别的事,只要是关于你读书学习的事,妈都支持你。”兰儿妈拍着兰的肩膀说着便走出房门。

月儿已是高高的挂在树梢上,兰的泪水沾湿了半边枕头。

„„ „„

“终于放学了,兰,走吧,我们一起去吃‘麦当劳’,兰就被莉牵到“麦当劳”。 “几位同学,请问你们想吃什么?”一位阿姨走过来。

“我随便,兰,你别看书了,难得有时间和你一起出来吃‘麦当劳’,你看看你喜欢吃些什么?”。

“哦,我呀?我喜欢吃„„”兰合上书,抬头一望,突然,她像触电般的浑身颤抖起来。

“咦,怎么,你们认识?”莉看见兰吃惊的样子问道。

“嗯。”兰垂了下头,开始沉默了„„

“我是她邻居王大婶,哦,对了,兰儿,我今天碰到你妈妈了,她说要你早点回家,你们既然来了,要不要吃这个,这个价格又便宜又好吃。”阿姨打破了僵局,咬着唇问道。

“那好吧!”莉点了点头,阿姨马上走开了。

“你们要的东西来了。”一会来了另一位阿姨。

“哦,莉,我刚想起来,我还有一样东西落在学校里了,你一个人吃吧,我等下不来了……”说完,兰头也不回的冲出‘麦当劳’。

„„ „„

今天的风不知道为什么突然比往常的风刮得更猛了,仿佛在抽打着兰的心,兰坐在树旁边的石块上不停的哆嗦着。

忽然肩上好像多了一样东西,感到非常暖和,兰抬头一看,兰妈妈正在把兰最喜欢的棉袄盖在自己的身上。

“妈,对不起,对不起,我不该这样欺骗您,不该用您辛辛苦苦赚来的钱去吃‘麦当劳’。”跪倒在地的兰儿握住兰妈妈冰冷的手。

“孩子,妈没有怪你的意思,要怪就怪妈,没让你和同学过得一样好。”兰妈妈扶起兰。

“妈,别这样,是我错了,您是世界上最好的妈!妈辛苦了!”

兰紧挽着妈妈的手臂,走在回家的路上„„

9、渲染

10 渲染就是有意多作描述。渲染可使文章曲折生动、波澜起伏,从而达到充实、具体、感人的效果,是一种很好的叙事方法。

例文:

教室的前边有一个门,后边也有一个门。

北方的春天多风沙。于是,前边的门插上了,后边的门也顶上了。

“咚咚咚„„”前边在敲门。

“哐哐哐„„”后边也在推门。

在教室休息的同学懊恼地抬起蒙眬的睡眼,做作业的同学也烦躁地扔下了笔。 “还让人休息不,哐哐当当的?”

“不响你们听得见吗?为你们休息我们就不该进来吗?”

“谁插的门?”——显然外面不是一个人。

“我!这么大风,门关不住,一刮就开。你敢情不挨风灌吧?要不咱俩换座位,你挨着门。我早就不愿在这儿了,还不到一个钟头,就开了十几次门,一道题到现在还没做完。你怨我,我怨谁去?”

他们越吵声音越大。同学们也都叽叽喳喳嚷嚷开了,说什么的都有。几个同学一看势头不好,赶忙好说歹说把双方气头按下,平息了一场风波。

可是,门没人关了。任凭北方特有的风沙长驱直入,把同学们的练习纸吹得满教室飞,把沙尘撒在同学们的书桌上。

第二天,同学们发现了一个奇迹:门,能不声不响地关住了。一块方寸大小的黑胶皮牢牢地钉在门框上,填补了门与门框之间的缝隙。这道理,同学们最熟悉——增大了摩擦系数。

可是,谁钉的呢?同学们在关门的时候都把惊喜的目光投向那块方寸大小的黑胶皮,好像要在它上面找到什么答案。

评点:

事情很简单:一个同学在门上钉了一块小胶皮(班上的好人好事)。文中没有写谁钉的胶皮,更没有写钉胶皮的过程,这些写出来并不生动。作者在为什么要钉胶皮上大做文章,有意去渲染一番,从而突出这件好事的作用和意义。

如果不作渲染,三言两语就结束了,根本写不成一篇文章。

注意:不是什么地方都渲染,渲染一定要有目的,有详有略,渲染一定要为突出文章的中心思想服务。

10、悬念

悬念就是有意地给读者留下问题。有了悬念,读者会不自主地往下看,达到吸引人的目的。

例文:

我投她一票(梗概)

11 班主任王老师治班很严。一个同学叫李小莉,有一天她迟到了15分钟,王老师却没有批评她。大家感到意外。(开头设悬念.....

) 下午开班会的时候,王老师讲了李小莉为什么迟到的原因:今天早晨王老师的小孩病了到医院,在急诊室的床上看到躺着一位中年妇女,旁边放着一双拐,李小莉正好站在残疾妇女的旁边。大夫一边给妇女检查,一边批评李小莉:不应该让自己残疾的母亲自己买早点,为什么你不去买。王老师很惊讶:怎么李小莉的母亲变成残疾人了呢?因为王老师知道李小莉的母亲不是残疾人。后来通过了解情况知道:李小莉今天提前一小时准备上学,为了给一个病假缺课的同学补课,可是在路上遇到这位残疾妇女摔倒在地,扶起来发现病情很重,于是把这位妇女送到了医院。老师讲明情况后说:今天不仅不批评李小莉,而且还应表扬李小莉。(悬念解开....

) 期末学校评“三好”,我回想李小莉这样的表现及各方面良好表现,于是我投了她一票。

根据请上面的梗概用悬念方法写一篇作文,字数500字以上。注意运用描写、抒情和议论。

学生习作:

我 投 她 一 票

902班 许心愿

“报告”!一个声音在教室门口响起。琅琅的读书声猛然停止,同学们都看向门口,想看看谁竟敢迟到,没想到居然是她!

“李小莉居然迟到了!”“她怎么会迟到!”“就算成绩好老师也肯定会批评她!”同学们在座位上议论纷纷。同学们的目光又转向老师。没想到班主任王老师只是轻轻点头让她进了教室,同学们都惊呆了,我顿时茫然了。想想上次我迟到了2分钟,王老师大声呵斥得我眼泪簌簌往下掉!可是李小莉迟到了。老师居然连哼都没有哼一声。

下课了,王老师刚走,班里就如同炸开了锅一样。“王老师怎么这样啊?”“对呀,不就是成绩好吗?怎么能偏袒她呢!”“老师也太偏心了!”正在这时,李小莉走了过来,有同学慢条斯理德扔去几句风凉话:“唉,人家是老师的得意门生,当然是特殊待遇呀!迟到了还要表扬呢,怎么会受罚呀!”“我......... ”李小莉欲言又止。

放学前的15分钟,是班总结时间。班主任王老师小结了班上一天的情况后,接着说:“我最后来讲讲李小莉今天迟到的事情。”我想:王老师平时对每位同学要求都很严格,怎么会像有的同学说的那样,对李小莉偏心呢!肯定是狠狠地批评!

“李小莉同学今天是迟到了。可我在这里要好好表扬她!”班主任王老师的声音洪亮而威严。

12 “什么?表扬?老师是不是讲错了?还是在开什么玩笑?”我用充满了疑问的眼神望着老师。看看老师那严肃的神态,回想老师平时的讲话,确认老师没有讲错,更没有开玩笑的意思,我端着的坐着,静听老师下面的叙述。

教室里鸦雀无声。

原来王老师的孩子生病了,在医院的急诊室里看到了李小莉。李小莉身边的病床上躺着一个残疾妇女。医生批评了李小莉,说她不应该让残疾的妈妈自己去买早餐。王老师知道她妈妈不是残疾人,便询问李小莉。原来她是在路上遇到残疾妇女摔倒在地,而且病情严重,就把这位残疾妇女送到了医院,直到病人的家属来了才离开。

老师讲完,班上顿时响起一阵雷鸣般的掌声。 学校开展评选“校园之星”活动,我郑重地投了李小莉一票。

评点:

此篇习作用悬念式开头,情节一直在悬念中展开,最后才真相大白,很好地达到了吸引人的理想效果。同时文章中心突出,语言流畅,层次清楚,尤其语言描写、心理描写、神态描写、细节描写、概括叙述等颇具特色,是一篇佳作。

11、线索

我们常常问:这篇文章的线索是什么?

所谓线索,是一种实际并不存在的东西,只是作者的一种写作方法,是把一系列材料贯穿起来的一种技巧。线索是一种比喻的说法,说“什么”好像一条线索,能够把文章的一系列材料串联起来。

在叙事中正确地使用叙线索,可以使文章生动。有些并不连贯的事情,由于你用了巧妙的线索,可以使事情觉得很连贯,使文章显得很巧妙、曲折、生动。

所以,线索也是在叙事时,可以考虑使用的一种方法。

例文:

例文一:

《我给妈妈送雨伞》——见《怎样选材》………..

例文二:

在考场里所想到的

(思考是怎样使用线索的?)

考卷发到我手中,我思索着这个题目,把视线转到窗外——一片蒙蒙的雨

雾。这.淅淅沥沥的小雨.......

啊,牵动着我多少情思。 也是这样一个下雨天...

,我病了。我望着窗外的雨丝,心头升起一丝惆怅:她回来吗?正在这时,“咚、咚咚”,传来了敲门声,我打开门,一个湿漉漉的身影闯了进来。“啊!是你”,我惊叫着。“今天放学晚了点,这是今天的数学复习题。”水珠顺着她的发辫滴了下来。多好的同学啊!一连十几天,她风雨不误....,每次都是先给我补课,然后才回家。

13 啊!这淅淅沥沥的小雨牵动着我的心..............!. 那是一天深夜了,我屋中的灯还亮着。“这道该死的几何题呀!”我烦躁着站 起,不断带动着椅子发出一串串响声。“啪!外屋灯亮了,有人从外屋进厨房去了。 我掀开窗帘,马路亮闪闪的,一条条珠涟.....从天而降....

,什么时候又下雨了。“哧溜!” 有人进来了,我回头一看,只见妈妈端着一碗热气腾腾的牛奶走到桌边说:“不要 熬得太晚了,来,喝口吧。”我接过碗望着妈妈,她正用慈祥的目光望着我,我喝 了一碗,暖暖的,甜甜的,一直涌到我心里。“快喝呀!”我端起碗一饮而尽。我 望着妈妈满是皱纹的脸和斑白的鬓发,多少往事涌上心头:平时把我当皇帝,尽心 服侍;当我因不顺心的事冲她发火时,她总是用温暖的话来安慰我;当我生病时, 为我煎汤熬药,守到天明。“谁言寸草心,报得三春晖。”母亲啊,我不会让你失 望的。

淅淅沥沥的小......雨还在不停地下着........

,又使我想起那一天,天阴得像锅底一样,坐 在教室望着窗外飘起的小雨.....,我想:老师怎么还不来?渐渐地雨越下越大........

。这个星 期天老师不会来补课了吧,我这样想着,许多往事涌上心头:天热得要命,我一边 擦汗,一边做题,这时老师用自己的钱买来了冰棍让我们解暑;多少天老师兜里揣 着病假条为我们上课呀„„雨蒙中...

出现老师的身影,我一下子冲了出去„„ 这时,我的思绪又回到了考场。我深知这试卷的份量。放心吧,亲人们!我一 定会考出最好的成绩!

窗外的雨,不知何时已经停了。

点评:

这篇文章写了同学、妈妈、老师三个人的事情,如果没有线索是不好写在一起的,是难以组合的。

由于作者用“雨”这条线索,把三件事组合在一篇文章中,说明一个人的成长 并不是仅仅依靠个人努力可以实现的,这里面有同学的帮助、母亲的爱护和老师的辛勤培育。

当然,几件事都应突出一个中心,如果把毫不相关的事情硬堆在一起,那肯定 不是好文章。

12、对比

对比就是把两种不同的情况摆在一起。一般来说,两种情况一个是正面的,一个是反面的;或者说,一个是好的,一个是坏的;一个是主观的,一个是客观的;一个是自然的,一个是不自然的…...... 不比不知道,一比见分晓。当然对比的双方都是为主题服务的。

例文:

永 远 的 依 靠

14 披着月光漫步,偶尔仰头看看那昏暗的路灯,身后的影子被留恋的灯光拉长,和四周的景物述说着对家的思念。望着天空中那弯弯的月牙,想到家人正和我一起沐浴着这月光,心中便充实了许多。(对比——心里由空虚到充实:为全文定下感情基调、写作的思路和技巧)

不记得刚读寄校时的害怕,却铭记了家中的温馨;......................

不记得在学校的第一个夜晚是怎样入睡,却想起了家中那张温暖的大床;................................ 不记得食堂的饭菜是如何的难.............咽,却回味起了家中常吃的佳肴。...............

永远记得第一次回家时的情景。那时才14岁,到家中时父母向我寻问些学校的事。记得当时本来还保持着一点小男子汉的气慨,硬是撇着小嘴不哭。.............................

到后来父母提问的语气越来越激动,他们目不转睛的看着我,一脸认真,有时听我讲到某些事的时候脸上写满了欣慰。他们侧着头竖起耳朵,爸总是横眉紧锁,妈则是带着淡淡的笑意,像是在听一个极有趣的一个故事,专注的神情好像不想漏下一个字。以至于后来我讲到伤心处就一下子扑到他们怀里大哭起来....................。这是爸脸上才浮起点点笑意,嘴角勾起一道弧线,双眼微闭,用手轻拍我的头。妈则是一脸凝重,轻声说一些鼓励我的话还和爸说了一些我那时听不太懂的话。我一直认为家永远可以让我依靠。 时间总是偷偷的流走,一眨眼,过去了2年,我从以前的爱哭的小屁孩一下子..............变成了现在的比爸爸还高的小子。我慢慢学会了独自承受外面的一些风雨,而他们....................................常说的话也从“你还小”变成了现在的“我老了”。.......................

唯一不变的是我始终认为家永远可以让我依靠。

就在上一次放假回家,快吃午饭时,父亲比量着我的身高。父亲一手搭着我的肩膀一手轻轻的按着我的头,还是像以前一样满脸的笑,只是眼神中多了些满足,眼角挤进了些皱纹。父亲边比量着我边说:“好小子都比我高了”..........

父亲的语气中有些得意。“嗯”我兴奋的应了声,随后目光落在了父亲身上。父亲一米七二的身高,身...........体已不复当年强壮........

,有些偏瘦,微黑的脸在两边几根白发的映衬下显得有点沧桑。“爸”我轻轻的叫了声。“怎么了?呵呵”,父亲的脸上依旧堆满了笑。“没什么”,我心里有点不是滋味,尽量避开父亲的目光。“呵呵,这孩子”,父亲又说道。“我去帮妈盛饭”,我找了个理由回避父亲。来到厨房看到母亲在拿碗,我便过去接。“不用,你难得回家一次,等下多吃点”,母亲微笑着说。而我的目光却落在了母亲那双.............爬上皱纹的手上。........

我的视线模糊了,心中牢牢的记住了9月30日和10月5日这两个日子——这是他们的生日。家在给我依靠的时候也在变化着,但唯一不变的是,.......................家永远可以让我依靠。..........

回过神来,方知自己已站在月光下许久,家中的人一定也和我一样沐浴在这暖暖的月光下吧,我口中喃喃道“明天就可以回家了。”脸上浮现出淡淡的笑意。

家,我永远的依靠。

13、抑扬

抑:压下去,贬低;扬:抬起来,颂扬。

15 分两种情况:1、欲扬先抑。2、欲抑先扬。

1 欲扬先抑 例文:

丑石(贾平凹)

我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,门前摊了麦子,奶奶总是要说:这块丑石,多碍地面哟,多时把它搬走吧。

于是,伯父家盖房,想以它垒山墙,但苦于它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;用錾破开吧,又懒得花那么大气力,因为河滩并不甚远,随便去掮一块回来,哪一块也比它强。房盖起来,压铺台阶,伯父也没有看上它。有一年,来了一个石匠,为我家洗一台石磨,奶奶又说:用这块丑石吧,省得从远处搬动。石匠看了看,摇着头,嫌它石质太细,也不采用。

它不像汉白玉那样的细腻,可以凿下刻字雕花,也不像大青石那样的光滑,可以供来浣纱捶布;它静静地卧在那里,院边的槐荫没有庇覆它,花儿也不再在它身上生长。荒草便繁衍出来,枝蔓上下,慢慢地,竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的,也讨厌起它来,曾合伙要搬走它,但力气又不足;虽时时咒骂它,嫌弃它,也无可奈何,只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的,是在那石上有一个不大不小的坑凹儿,雨天就盛满了水。常常雨过三天了,地上已经干燥,那石凹里水儿还有,鸡儿便去那里喝饮。每每到了十五的夜晚,我们盼那满月出来,就爬到其上,翘望天边,奶奶总是要骂的,害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来,磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石,它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日,村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过,突然发现了这块石头,眼光立即就拉直了。他再没有走去,就住了下来;以后又来了好些人,说这是一块陨石,从天上落下来已经有二三百年了,是一件了不起的东西。不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。

这使我们都很惊奇!这又怪又丑的石头,原来是天上的呢!它补过天,在天上发过热,闪过光,我们的先祖或许仰望过它,它给了他们光明,向往,憧憬;而它落下来了,在污土里,荒草里,一躺就是几百年了?!

奶奶说:“真看不出!它那么不一般,却怎么连墙也垒不成,台阶也垒不成呢?” “它是太丑了。”天文学家说。

“真的,是太丑了。”

“可这正是它的美!”天文学家说,“它是以丑为美的。”

“以丑为美?”

“是的,丑到极处,便是美到极处。正因为它不是一般的顽石,当然不能去做墙,做台阶,不能去雕刻,捶布。它不是做这些小玩意儿的,所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”

16 奶奶脸红了,我也脸红了。

我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大;我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

老师评点:

本文是我最喜欢的欲扬先抑的文章。

中国的文学家似乎对石头情有独钟,《西游记》中的孙悟空化自一块集日月精华于一身的仙石。曹雪芹的不朽之作《红楼梦》又名《石头记》,他笔下的石头其实是一块通灵宝玉。而贾平凹的《丑石》中所写的却的的确确是一块石头,一块真正的“丑石”。

《丑石》的故事很像现代版的“和氏璧”,楚国人卞和在山中发现了一块玉璞,他断定其中藏有美玉,先后将其献给厉王和武王,均被玉匠认为只是块石头,他因此获罪而失去了双脚。直到文王继位,才“剖开顽石方知玉,淘尽泥沙始见金”,终于以和氏璧的真面目示人,使它成为一块价值连城的宝玉。相比之下,丑石的命运似乎更悲惨一些。因为和氏璧虽不为普通玉匠所识,却还有卞和的加意珍惜,而丑石却从天上陨落到地上的那一刻起,便遭到了人们的白眼和咒骂。村民们没有一个人喜欢它,大人嫌它丑而无用,既不能用来垒墙,也不能用来铺台阶、洗石磨;孩子们也因为它身上的绿苔、黑斑而渐生厌恶之情,想合伙搬走他。对于世俗的种种误解、冷眼,丑石已默默地承受了二三百年。在某种程度上可以说,正因为丑石的异相、丑陋才表明它不同寻常的来历:“它补过天,在天上发过热,闪过光”。即使陨落凡间,它也保持自己的高傲、顽强,而不像一般妁顽石那样用来做墙、做台阶,用来雕刻、捶布,而是在误解中执着地生存。

贾平凹的这篇散文语言直白、朴实,没有在结构上刻意求新,没有任何华丽的辞藻,平平淡淡地将一块石头的遭际娓娓道来。但就是这块丑石却能引起我们心灵上的震撼和共鸣。它不像一般的散文,仅能给我们带来轻松和愉悦,它分明是一篇包含极深人生道理的哲理散文,引人深思。很多人将这篇文章看作贾平凹的夫子自道,其实从那块“丑到极处”又“美到极处”的丑石身上,我们何尝找不到自己的影子? 平凡的我们有时会因为自己没有倾国倾城之貌,没有显赫的家庭而感到自己的渺小、卑微。殊不知一个人真正的动人之处并不在于外表和出身,而是来自内在的涵养以及人格的魅力。每个人从呱呱坠地的那一刻起,便成为掌握自己命运的主人。即使自己相貌和出身略逊于他人,我们也不必因此而自卑。因为每个人体内都蕴藏着一股巨大的潜能,只要我们充分发挥自己的能力,就会有一番作为和成就。李白曾豪迈地吟咏出“天生我材必有用”的诗句,我们也应相信天造之才,各有其用,只要我们有充分的自信,就会拥有美丽、完美的人生,因为自信的人身上会闪耀动人的光彩。

人生之路并非全由鲜花、掌声和赞誉铺就,在我们享受成功的喜悦之前必得经过一番砺炼。“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身……”丑石在人间的遭遇又何尝不是这样一个过程呢? 古往今来,凡能成就大事的人

17 必先有一番挫折。每个人必须认清自己的能力,确定自己的人生目标并为此而不懈努力。为了实现自己的理想要学会忍受寂寞,要有丑石的坚韧和顽强,即使受到一时的冷落也坚持自己的理想,不去迎合和俯就世俗的标准。丑石就是因为没有汉白玉的细腻,无法刻字雕花;没有大青石的光滑,无法浣纱捶布而遭到一般世俗的讥讽。

一直以来我都坚信那句已经被人重复过千百遍的名言:“机遇只偏爱有准备的头脑。”只要我们具有了默默承受误解、寂寞的美德,不怨天尤人,就会在沉默与等待中使自己趋于成熟、完美。只要有真才实学,就不必依赖相貌和出身来博得大家的注意,也不必慨叹生不逢时。出众的才华会令自己脱颖而出,会为人生谱写最华美的篇章。

2 欲抑先扬(平时很少用) 例文:

游泳教练

学校新建了游泳馆,而来游泳的只有男同学,女同学都不会游泳。学生会文体委员托人请了一位业余的游泳教练。每天课外活动时间,贾教练都上一个小时的游泳理论课。什么浮力呀,比重呀,作用力和反作用力呀,讲得头头是道,深入浅出。最令女同学佩服的是贾教练在黑板上画的分解动作示意图真是一绝,笔道简练,准确清晰,女同学们看得都入了迷。每次讲课贾教练都穿一套笔挺的米黄色西服,红领带,分接头黑皮鞋,天多热也不把领带松一松,也不解开西装扣子,那派头也使女同学们佩服。

讲了几节课之后,贾教练叫女同学们换好游泳衣,排好队,她本人则穿着讲课时的那套西装走在前面,真像参加大型比赛的领队带着运动员入场一样。在游泳池边站好了,贾教练在排头叫两名女同学先下水,她喊:“预备——跳!”两名女同学跳下水去,身子一沾水,她们立刻把贾教练讲的理论忘到脑瓜子后面去了,手忙脚乱乱扑腾,“咕嘟咕嘟”地喝水。贾教练一看急了,“扑通”跳下水去,想救两个女同学,谁知她自己一沾水也乱扑腾起来,着实喝了十几口水。幸亏会游泳的男同学跳下去,把她们三位扶着站起来,原来那水刚刚到胸部。

叙事法歌诀:

描述生动事曲折,婉言迂回与组合,

误会巧合生意外,渲染起伏遇挫折,

设悬念,作对比,安排抑扬设线索。