《最后一头战象》教学设计
六年级 读后感 1963字 160人浏览 学习吧60

教育技术支持下的《最后一头战象》教学设计

殷 群 海 2016.11

教学目标:

1.培养快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文主要内容。

2.理解课文内容,体会嘎羧的美好情感。

3.学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。

4.拓展阅读,积累动物小说中的美好佳句

教学重点:学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、具体的方法。

教学过程:

一、复习导入

1.回顾课文

课文写了关于战象嘎羧的哪些事情?请分别用四字短语概括出来。(课件出示:战后幸存、重披战甲、凭吊战场、庄严归去)

这些战象给你留下怎样的印象?(学生回答)

揭题:这节课我们继续学习《最后一头战象》。(板书、齐读课题)

二、整体感知、提出问题。

1.结合预习,再次浏览全文,你提出了哪些问题?(组长筛选并整理问题)

2.汇报问题,教师整理归纳。(课件出示)

思考:这是一头怎样的战象?作者是怎样描写的?

三、自主学习、解决问题。

1、出示学习导引:

先自主研读:(重点读2-4部分)再组内交流,互相补充,深化认识。

(1)请同学们快速浏览5-11自然段,找出最让你感动的地方细细品读、勾画,结合上下句和想象的方法深深感悟,并在旁边写下自己的体会,然后带着自己的理解尝试感情朗读。

2、学生自学、交流。

四、交流表达、汇报收获

(一)交流“重披战甲”

首先,我们来看“重披象鞍”这部分,找出最能表现嘎羧情感的令你感动的句

子,读读,体会嘎羧的内心。交流汇报:(先读句子,再说感受。)

“没想到,嘎羧见了„„久别重逢的老朋友”(生读句子说感受)找到这句话的

同学请举手(指名说感受),那就让我们一起来看看这句话吧(课件出示)。理解“久别重逢”,他们分别了多少年?分别很久,再次相见,这就叫——。

哪些词语你看出了它对象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、泪光闪闪”词语体会战象的怀旧。关注了动作、神态。那我们再来读读这些。嘎羧它不会说话,我们是怎么读懂嘎羧的心声的?(动作、神态加上想象,联系上下文,这就是读懂动物小说的一个好办法。)

(二)交流“凭吊战场”

用我们自己发现到的好办法,来试着学习“重回战场”这部分。

重点指导:它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着

哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。(出示那次战争的资料)引导学生想象:

在嘎羧久久的凝望里,它一定看到了二十六年前惊心动魄的一

幕: 。 亲了又亲的礁石,也许是想到了 ,也

许是 ,也许„„ 它震耳欲聋的吼声,也许在呼唤 也许在诉说 ,也许„„.

带着对战象的敬佩,深情朗读。(齐读)根据填补想象,师生一起合作朗读。(配

乐,师生一描一读。)

生:嘎羧站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面──

师:──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕,一定又看到战

友们奋勇搏杀,在枪林弹雨中,排山倒海地冲向敌人!

生:然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲──

师:──那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,那也许是曾洒满战友鲜血的

一处伤心之地!

生:许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,────发出震耳欲聋的

吼叫──

师:──那是嘎羧在深情地呼唤,呼唤着战友的灵魂,也在告诉战友,我将来

陪伴你们!

(出示这头战象的资料)再指名朗读。

(三)交流“庄严归去”

重点指导:土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。(抓住“睁得老大、凝望着天空”来体会。)

五、整体收获,收获整体

1、总结一下这是一头怎样的战象?

同学们,让我们再来回顾下嘎羧最后的生命历程吧。(师生接读)

嘎羧26年后,忘不了它的象鞍。(音乐起)生配乐读„„师:26年了,它还不忘悉心照料它的寨民们„„也忘不了曾经和战友并肩作战、浴血搏杀的战场„„师:最后嘎羧和战友们躺在了一起,读„„

师:同学们,此时,嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗?

让我们永远铭记着嘎羧,永远铭记这──最后一头战象!(齐读课题)

同学们,总结一下这是一头怎样的战象?(完成填空)

这是一头 的战象,因为它 。

2、除此之外,你还有什么收获?(写法上)

六、拓展链接、迁移应用

1、我们可以阅读沈石溪的其它作品

(课件出示)《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《红奶羊》、《虎女蒲公英》。

2、小练笔:嘎羧告别村寨的场面,伫立江滩回想往事的情景,都十分感人。选择一个场景,想象嘎羧的内心感受,写成一篇200字左右的片段作文。