英语课堂基本流程
五年级 日记 1682字 2276人浏览 深蓝木兰

房县昂立幼少儿英语教学流程

一、Greeting. (打招呼)

概念:通过问候语,口语交流等形式让学生尽快安静下来,进入到学习的状态;同时转换到英语思维模式。

二、Dividing. (分组)

概念:对学员进行分组,尽量设定与课程相关的竞争机制,使学生迅速进入PK 状态,同时有效帮助后续课程的学习。

PS :从本环节开始就紧扣教学新知进行设计,目的讲求课堂效率

三、Warm up.(热身)

概念:通过歌曲、律动等形式调动学生的情绪,使整场气氛积极活跃,达到后期轻松教学。 PS :热身环节尽量紧扣教学新知进行设计,目的讲求课堂效率

热身形式: Songs Chants Oral English

四、Revision & Lead in.(导入及呈现)

1、Revision 复习

目的:旧知复习引入新知,常规旧知复习

PS :学习需要分层次:整体感知——仿说——学说——认读——朗读——自由表达——书面表达

复习需要体现出梯度

单词:听——说——读——写

句型:答句(肯/否)——替换——问句

复习的形式:歌曲、律动,拼写游戏,练习题,听写,替换练习,角色扮演,情景创设等

2、Leading in新课导入

概念:把学生引入特定的英语语言环境之中, 即导入。导入作为课堂活动第一个重要的教学环节, 其心理任务主要在于激发兴趣和情感, 产生学习动机。

PS :时效性、目的性、针对性、趣味性、直观性、启发性

导入类型:旧知导入,板书简笔画,竞争机制,直观教具,歌曲律动,游戏活动,课件视频,情境创设,手偶对话等

五、Presentation. (单词教学)

Presentation 呈现

概念:运用实物、图片、声音、TPR 、多媒体等方式神秘而有趣地引出单词的——“音、形、义”。

PS :输音时绝对不允许Ss 跟读。

六、Practice. (功能句型教学)

Practice 操练

新句型在教授后要变换形式进行操练,以使学生达到熟练掌握的效果。操练可以用多种形式,如:砍蛇游戏,high and low voice, ask and answer, I do you say等。

七、Output & Check.(输出检测)

1、Output 输出

输出

输出分为口头、笔头两种,课堂上多半是以口头为主,输出时遵循先集体再大组最后个体的原则

检测

对单个学生进行英语语言学习综合能力各项的检测,以评价结果来指导课堂教学的开展 输出检测形式

听说能力:简单对话、6-9句的自我介绍,Make a Survey

认读能力:认读课本、阅读英文小故事

书写能力:四会单词抄写、听写、默写、写小短文、写英文贺卡

答题能力:解题思路、答题技巧

2、Check 检测

运用游戏活动或直接点名的方式快速而有效的检测到全班2/3左右Ss 的掌握情况。 ①检测只能是单个(S )。

② T 通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss 对另外任意部分的掌握情况。注意:若T 给出提示部分与学生反馈部分相同则不称之为production 。

听课中发现的教学问题

教学重难点把握不到位

教学手段单一,以机械的语音操练为主

课堂教学中多存在游戏堆砌现象,游戏缺乏对学生的启发性,

仅具有趣味性

游戏对教学内容的突破性和针对性不强

对学生能力的培养单一,课堂操练以突破单词的发音为主

对教学内容不熟悉,感觉千头万绪无从下手;对教学目标不明确,

备课时较少使用到教辅资料,如练习册、试题、考纲等

陷入僵局的教学流程

Greetings: 3Sentences

Good afternoon, class. Long time no see. Nice to meet you.

Warm up:3Questions

How are you? + How’s the weather? + What day is today?

Revision :TPR---sunny/rainy/cloudy/windy + weather song

TPR---Monday/Tuesday/……/Sunday + week song

Words: Input ( Practice ( Output