最()的一件事 作文指导
六年级 记叙文 1331字 185人浏览 袁方义33

《最___的一件事》习作设计

教学目标:

1、创设情景,引导学生回忆往事,激活学生思维,丰富学生习作素材;

2、谈话交流,引导学生“我口说我心,我笔写我声”,用笔记下成长的足迹;

3、指导学生能够清楚、具体、真实的表达,内容充实,有真情实感;

4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学重点:

1、激发学生习作的兴趣,培养学生习作的自信心;

2、能够表达真实的情感;

3、培养学生独立构思,相互评改和认真修改习作的良好习惯。

教学难点:

1、引导学生坦诚、真实地抒写自己的感受;

2、讲评面向全体学生,使大多数学生都能看到自己的进步。

教学过程:

第一课时

习作指导

一、 创设情景:

听《成吉思汗和鹰》的故事,并简单地谈一谈自己的感受。

[通过听故事,调动学生参与的兴趣,同时为学生能很快围绕话题表达垫定基础。]

二、回忆往事,指导选材:

1、是的,“人非圣贤,孰能无过”,无论成吉思汗那样的伟人还是我们这些普通人,都会犯错误,都会面临挫折、失败与困难,然而,有的人面对他们会弱不禁风,一蹶不振,消沉颓废,而有的人则不屈不挠,斗志昂扬,哪儿摔倒哪儿爬起来。

2、大屏幕展示:

(1)你曾经犯过错误吗?(失败过,遭受过挫折„„)你怕它们吗?为什么?

(2)面对它们,当时是一种什么心情?有人批评或嘲笑你,你是怎么做的?

(3)你从中汲取了什么教训可体会到了什么?

学生思考后,指名回答。

3、也许我们的经历谈不上轰轰烈烈,但我相信那都是自己最真切的体验。请同学们闭上眼睛,回忆回忆那些感受最深的经历吧!

4、指名说。

5、同桌相互说一说。

[在口语交际中使学生感悟到习作的思路,“说清楚”为“写明白”奠定基础,同时几个问题的设置,为选材和组织语言起了引领作用。]

三、凸显重点,激情写作:

1、本次作文是写事性的记叙文,你准备怎么写?

2、人物的内心感受是最重要的,要做细致描写!你积累过描写心理的词吗? 大屏幕出示:

反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责

忐忑不安 如释重负 冰释前嫌

3、用两句话写出自己的心理感受。

4、指名读一读。

5、让我们拿出笔,把印象最深、最想写的那件事写下来。

[通过写心理感受这个小片断,使学生明白作文要表达真情实感,写作是为了自我表达和与人交流的]

第二课时

讲评修改

一、指导修改:

1、同学们,上节课我们说困难,叙挫折,谈感受,写成长,充分地感受到了写作的乐趣。常言到“三分文章七分改”,好文章是改出来的。这节课,让我们再次欣赏自己的习作,挑出文中不足,使文章更精彩。

2、谁愿意第一个把你的习作拿上来与大家交流?

3、范读

(1)读习作;

(2)根据学生的情况让学生打分;

(3)师生共同找不足,将习作改具体;

(4)改后小结:

这篇习作在大家的共同努力下变得具体生动,清楚了,现在可以得几分了?请习作者谈感受。

[通过范改,不仅示范了改作文的方法,同时也极大地调动了学生改作文的积极性。]

二、自评自改:

学生自评自改

[发挥学生的自主性]

三、合作互改:

[交换修改是学生自主性的进一步体现,同时教育孩子学会合作]

四、佳作欣赏:

指两名同学谈一谈,展示成果。

[通过佳作展示,增强学生的自信心,感受到习作的进步,体味其中之乐。]

五、小结:

不经历风雨,怎么能见彩虹,让我们在风风雨雨中把握生命的每一分钟,不断成熟长大!