外婆的澎湖湾
五年级 记叙文 1779字 353人浏览 smurf夏

《外婆的澎湖湾》说课

这首《外婆的澎湖湾》来自人音版小学五年级第四单元里的第一课,我将从以下四个方面进行阐述:品味意图说教材、研读课标说教法、依托学清说学法、引领思路说板书。

一、 说教材

这首歌曲是台湾作曲家叶佳修创作,是一首优美抒情的歌曲,在80年代台湾掀起的校园民谣中,成为深受大家喜欢的歌曲之一。歌曲是4/4拍,二段体结构。蓝色部分是歌曲的第一段,主要表现的是主人翁的怀想,带有叙事性,红色部分是歌曲的第二段,是歌曲高潮所在,带有抒情性。歌曲蕴含着家庭中隔代之间的温馨之情,以此为突破口,让学生从音乐中感受亲情的温暖。

根据教学大纲的要求,本课要达到的教学目标有:美育目标 、知识目标 、能力目标 。在一系列的音乐活动中让学生感受到家的温馨和浓浓的亲情,借助作者叶佳修的这首《外婆的澎湖湾》,让学生了解宝岛台湾的风土人情,并获得准确演唱切分音的能力。

本课的教学重点:是流畅、有感情的演唱歌曲;难点是掌握切分音节奏。为了更好的突破重难点,在教学中,我将使用吉它和钢琴来完成教学任务,学生通过沙锤、双响筒等打击乐器完成系列的音乐活动。

二、说学情分析

五年级的学生,感情丰富,有一定的感知音乐的能力。学生在中低年级的时候已经接触过一定的乐理知识,比如一二年级出现各种音符的时值、音的高低;三四年级出现的简单打击乐器的使用方法等,这都为本节课的切分节奏演唱和用打击乐器为歌曲伴奏等环节打下了基础。歌曲旋律性较强,演唱起来朗朗上口,正好抓住了高段学生的演唱心理,能充分的调动学生的演唱积极性

二、说教法

依据教材特点和学情分析,本节课我采用了创设情境启发法、教师范唱示范法、讲解教唱讲授法等教学方法完成教学目标。

三、说学法

学生主要通过哼唱旋律模仿法、切分节奏探究法、歌曲伴奏合作法等学习方法完成教学活动。

四、说教学流程

本节课的教学流程共分为四步

第一步:创设情境、激发情绪;

第二步:教师引导、引出主题;

第三步:学唱歌曲、节奏探究;

第四步:小组合作、拓展延伸

1、首先,通过图片欣赏让学生观看台湾的名旅游胜地来创设情境,从而激发学生们的情绪;

2、接着教师吉他弹唱引出旅游胜地之一澎湖湾,让学生一边欣赏澎湖湾风光、一边聆听教师的歌声来调动学生积极性,同时引出课题《外婆的澎湖湾》。并介绍作者叶佳修。

3、接下来是本课的重要环节:学唱歌曲,这首歌曲是一首老歌,已经非常流行了,大部分学生都能哼唱一两句,因此主要通过听唱法来学会演唱这首歌曲。 初听范唱:让学生感受要用怎样的情绪去演唱这首歌;

复听歌曲:

(1)感受歌曲的意象要表达怎样的情感;

(2)根据歌曲所反映的内容,将歌曲分成两个部分。

(3)让学生用“噜”来哼唱歌曲,达到练声的作用;

最后是跟琴学唱:解决切分节奏

切分节奏演唱是本课的重难点,教师引导学生先读歌词,按照节奏来读,目的是解决切分节奏的演唱,并让学生找出这首歌曲共出现了5次切分音节奏。在解决问题的同时,教师教学生有感情的演唱。

最后做小结:第一乐段从低音区缓缓进入,曲调平稳,节奏欢快,富有动感。使人们联想到在熟悉的沙滩上,留下一个个脚印的生动场景,心潮起伏,浮想联翩。因此演唱的时候要欢快的。第二乐段节奏顿时拉宽,旋律舒展,情绪亲切热情。演唱的时候要抒情的。

为了增强歌曲的表现力,在第二乐段抒情的部分指导学生用二部轮唱的形式来演唱。以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

4、编配伴奏

当学生富有激情的演唱完歌曲,为了更好的表现歌曲的完整性,引导学生通过小组合作的方式使用打击乐器为歌曲编配伴奏。

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知识拓展

最后是拓展延伸,欣赏一首同样由叶佳修创作的歌曲《乡间小路》,再次感受校园民谣的优美抒情。结束本节课。

五、板书设计

板书上突出了作者叶佳修,让学生通过学唱《外婆的澎湖湾》、欣赏《乡间小路》认识叶佳修;重点突出了本课的难点切分节奏,让学生认识并学会演唱带有切分节奏的旋律。

结束语

这首《乡间小路》不仅是我课堂中的构想,也希望在坐的每一位老师都能够像歌曲中所唱的那样“笑意写在脸上,哼一曲乡间小唱,任思绪在晚风中飞扬,多少落寞惆怅,都随晚风飘散,遗忘在乡间的小路上。”希望你们开心愉快每一天。 感谢各位评委,欢迎批评指导。