小学语文:《语文园地二习作《写自己的故事》教案(语文S版五年级下)
五年级 其它 3465字 877人浏览 515兰姨

教学设计

北京市西城区民族团结小学 张建

教学目标:

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果,能将两种句式相互转换,不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获,学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物,在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》,认识连续观察日记,知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察,学写连续观察日记。

教学时间:

4课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

同总目标1、2。

教学过程:

(一)“温故知新”中的句子训练:

1、通过第一组句子,体会陈述句和反问句的表达特点。

(1)轻声读读句子,说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

(2)再默读句子,想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现,老师适时总结: ①标点不同:一个用问号,一个用句号;

②部分词语不同;

③朗读时的语气不同;

④表达的效果不同,反问句所表达的感情要更强烈一些。

(3)师小结:第一句叫反问句,第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同,但反问句表达的情感更强烈一些,可以增强语言的表达效果,我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子,尝试改写。

(1)审清题目。提示:我们在改写时要注意什么?(①不能改变原句意思;②标点要正确使用;③不丢字,不写错别字。)

(2)学生改写,教师巡视。

(3)指名汇报。根据学生出现的问题,要及时点拨订正。其中,变为反问句可以有多种答案,只要意思保持不变,通顺即可。反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

(二)“温故知新”中的“拓展与交流”:

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记,边读边想一想:丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容?

3、根据学生的发言进行梳理:

(1)读了什么?(自己感兴趣,印象深的一篇课文、某个段落,或几篇课文进行对比阅读都可以)

(2)读后产生了哪些问题?

(3)思考后寻找到的答案是什么?即深入阅读后,揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记,对自己的语文学习有什么好处吗?

(1)将自己在阅读中的收获做及时记录,可以为今后的复习提供材料;

(2)能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩,便于自己积累、掌握各种写作手法,今后运用到自己的习作中;

(3)培养自己质疑问难的好习惯,并通过自己反复品读和思考寻求答案;

(4)坚持进行练笔,能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后,哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣,不妨也照着丫丫的样子,写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作,教师巡视。

7、指名朗读日记。师生共同评价,适时修改。

8、小结:希望大家能将阅读日记坚持写下去,一个学期后,我们做一次班级阅读日记展览交流会,那时大家一定会写得很多,写得更好!(如果班级中已经有学生曾写过阅读日记,老师要及时给予肯定、表扬)

(三)布置作业:

1、陈述句、反问句互换的补充练习。如:

(1)妈妈批评得对,我还有什么可说的呢?

(2)时间如此宝贵,我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标:

同总目标3。

教学过程:

课前准备:

提前一周左右布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料,将自己的发言列一个简要提纲。

(一)通过导语引出口语交际的话题,并引发学生的思考,回忆各自在课前所准备的内容。

(二)准备发言:

1、认真默读“活动建议”,明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备?想想自己还想补充哪些内容?进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。心里面试着先说一说。

(三)明确小组发言的要求后,进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”,对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言,之后本组按要求进行评价,选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言,同学进行评价,选出本班发言最佳者。

(四)布置作业:

1、将今天的发言进一步修改,回家说给家人听,请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计:

介绍一种动物

内容:要求:

1、 外貌体态说者听者

2、 生活习性(1)内容准确,观点正确①认真倾听,不打断别人

3、 生存环境(2)说话连贯,有条理②善于发现别人的优点

„„(3)语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

(4)动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标:

同总目标4。

教学过程:

课前准备:

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

(一)引入:

同学们在日常生活中都写过日记,但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成)

(二)明确什么是连续观察日记:

这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。它属于应用文的一种。

(三)阅读内容,明确写法特点:

1、指名朗读,每名学生朗读一则日记,其他同学听听他们是否朗读得正确、流利,想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读,明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记,边读边思考:从这几则连续观察日记中你都学到了什么?把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

(1)先小组内交流。提示:可以从以下一个或几个方面来谈,但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

(2)全班进行交流。

①仔细认真地观察。找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。能通过观察事物,进一步思考,从中获得启示。

③能坚持进行观察,做事能持之以恒,有始有终。

④热爱生活,喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。如:比喻、设问。

„„

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

(四)小结:

1、我们了解到了什么是连续观察日记。请大家想一想:写这样的应用文,对于我们有什么样的好处吗?

如:培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力,能将某种事物的变化及时记录下来,锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录,是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢?我们只要前一段坚持认真观察,像作者那样细致描写、深入思考,一定能!

(五)布置作业:

完善自己的观察记录,准备习作。

第四课时

教学目标:

同总目标5。

教学过程:

课前准备:

放寒假前,或学期初就布置给学生观察任务,确定观察对象,开始进行连续观察,并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表:(在此期间,教师要经常询问学生观察及记录的情况,解答他们所遇到的问题。) 观察时间 观察重点 详细情况记录 自己所联想到的 连续观察后获得的启示

(一)引入:

今天,我们要尝试创作一种应用文,能准确地说出它的名称吗?(板书)

(二)指导审题:

1、指名朗读题目要求,看看什么是连续观察日记?

2、默读题目,画一画:你还知道了什么?想提示同学们哪些地方?

(1)写作的内容:种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

(2)要记录事物变化的情况。

(三)回顾《螳螂的启示》,明确写法:

1、默读《螳螂的启示》,回忆从这几则日记中你都学到了什么?

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

(四)习作讨论平台:

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录,我们先回顾一下,你对哪种事物在什么时间进行了连续观察?重点观察到了它的哪些变化?

3、展示3至4名同学的观察记录表格,简单评议。

4、班级中统计一下,哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化,哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结:变化比较快,比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化,如:天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。而变化相对时间段稍长一些的事物,适于我们记录它有突出变化的那几天的情况,如:饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话,看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容,准备进行连续观察;

第二个同学选择了日记的写作内容;

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接,要写完整。

6、你能结合自己的实际情况,也给自己提示些内容吗?先进行小组交流,再作全班交流。 提示:写法方面、格式方面、内容方面,如:描写细致,获得了启示等。

(五)学生先试写一则,教师巡视。

(六)讲评一两则学生当堂所写的日记,修改。

(七)布置作业:写连续观察日记。