金蝉脱壳教学设计
五年级 记叙文 2693字 160人浏览 442661440

7. 金蝉脱壳

第一课时

一、导入

1、同学们,经过四年多的学习,相信大家一定积累了许多成语,下面老师就来考考你们。

2、【出示填空】,我请第X 小组开火车来填空。(学生说出一个,就点击出示一个)

3、同学们,你发现这些成语有什么特点吗?能再说说类似的含有动物名称的成语吗?(亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、龙飞凤舞)

4、老师这儿还有个成语,我们一起来看看——“金( )脱壳”。 齐读。 “壳 ”这个字是个多音字,在这个成语中读qi ào ,qi ào 还能组其他词吗?(地壳)

这个字在课文中其他的几个词语中读“ke ”, 【出示:脱壳,出壳,蝉壳】齐读。 5、大家一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事了。你知道这个成语的比喻义吗?【出示:比喻用计脱逃而使对方不能及时发现】 6、今天老师将和大家一同来观察大自然中的奇妙的金蝉脱壳。齐读课题。 二、初读课文,理清脉络

1、同学们,从课题我们可以知道这篇课文主要介绍了金蝉脱壳的情景,那么金蝉脱壳的过程究竟是怎样的呢?【出示要求:自读课文,遇到不认识的字,或者难读的句子多读几遍,读通读顺每一个句子。思考:“金蝉脱壳”的全过程是哪些自然段写的?】

2、检查生字词【出示生字词】指名领读。

(1)“搜”这个字笔顺有点多,请同学们拿出手指跟着老师写一写。范写“搜”的笔顺,学生书空。(强调一竖要出头,碰到下面的“又”。)

(2)“协”这个字谁再来组个词?(协作,齐心协力)(注意:如果学生说“和谐”,要把“谐”写在黑板上,让学生加以区分)

这个“协”字比较容易写错,老师教大家一个巧妙的方法来记住。“协”是合作的意思,那看左边一个“十”,右边一个“办”,十个人一起办事这就是“协”。(边说边范写)请同学们拿出手指在桌上写一下。 (3)齐读所有字词。

3、生字词过关了,那么老师的问题思考思考好了吗?课文哪几个自然段介绍了金蝉脱壳的全过程?(3—6)

点拨:(1)第三自然段:这一自然段和脱壳完全没有关系吗?我们的主人公有没有出现了?它在干什么?(爬到树上,准备脱壳)蝉虫是在为待会儿的脱壳作准备工作,和脱壳关系紧密,所以也应该放在脱壳的全过程里。

(2)第六自然段:请同学们一起读一读这个自然段。请问这句话中的“这”指的是什么?(金蝉脱壳)也就是说这个“这”是对前面脱壳过程的总结,既然是总结,和脱壳关系紧密,也应该属于脱壳的全过程。

(3)小结:现在你知道描写金蝉脱壳全部过程的是哪几个自然段了吗?(3—6) 4、接下来老师要请四位同学来读3—6,其他同学想想作者是按怎样的顺序来写的?分别是哪几个自然段写的?指名读。

交流:作者是按时间来写脱壳过程的,先写脱壳前(板书),哪个自然段在写?再写脱壳中(板书),哪个自然段?最后写脱壳后(板书),哪个自然段? 第6自然段进行总结。条理非常的清楚。 三、学习1、2自然段

1、学到这儿,老师不禁有个疑问,作者为什么会想到要去揭开金蝉脱壳的秘密的呢?

交流:因为我爱捉蝉,捡到蝉壳,叔叔的话激起了“我”的好奇心,于是“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

这是文中哪几个自然段写到的?(1—2)【出示】这两个自然段点明了我观察金蝉脱壳的起因,我请两位同学来读一读,其他同学思考第二自然段中的“这”指的是什么?【点红“这”】

2、交流:“这”指的是什么?【点红“夜幕降临„„新装。”】齐读。

(1)这句话写了什么?(蝉脱壳的情景)我们刚才找到的3—6自然段也是写了蝉虫脱壳的过程,两者有什么不同?(这句话是简单描述金蝉脱壳的过程,而3—6自然段是具体地写蝉脱壳的过程)

(2)那你知道为什么开头作者是简单地描述脱壳情景,后面却将这一过程写得很具体吗?(因为开始作者不清楚蝉具体怎么脱壳,他是在想象,所以写得简单,二后面他是亲眼所见,把看到的写下来,所以具体详细)

(3)在作者的想象中蝉脱壳是件怎样的事?【点红“神奇有趣”】(板书) (4)上面的这句话你从哪里看出“神奇有趣”?

交流,【点红“偷偷地”“脱掉旧衣”“换上新装”】

是呀,蝉儿就像爱美的小姑娘,会换漂亮的新衣服,这件事光想想就让人觉得——神奇有趣。谁来读好这句话?指名1人读,再齐读。

(5)金蝉脱壳如此神奇有趣,所以我决心要揭开这个秘密。“决心”这一词让你体会到什么?【点红“决心”】

交流:体会到作者急切、期待的心情。谁来读出作者迫不及待的心情?指名2人读第二自然段,再齐读。

3、同学们,课文中还有一个词也像“神奇有趣”一样概括了金蝉脱壳过程的特点,请你快速找一找。指名说,(板书“奇特动人”)这个词是作者亲眼所见后对蝉脱壳过程的概括。 四、学习脱壳前

1、过渡:金蝉脱壳是如此神奇有趣、奇特动人!我多么期待,急切地想揭开金蝉脱壳的秘密呀!终于,在一个雨后的傍晚,我等到了这样一个好机会。请同学们默读第3自然段,画出最让你感到神奇有趣、奇特动人的地方。 2、交流:【学生说出后出示段落】

(1)外形的漂亮、可爱:“肥肥的”“通体发着金黄色亮光”

(学生回答不出时的点拨:这虫儿肥嘟嘟的,你觉得怎么样?浑身散发着金灿灿的亮光,你还觉得它怎样?)这是一只多么漂亮可爱的小虫子啊!谁来读好这句描写蝉虫外形的句子?

(2)聪明:“紧紧”“一处裂口”(点拨:为什么它要找到一处裂口抓住呢?不找完整光滑的树皮呢?因为光滑完整的树皮是没法抓得很紧的,树皮的裂口可以为它提供一个抓手,让它抓得更牢。那老师又有疑问了,为什么它要牢牢把自己固定住呢?因为马上它要脱壳了,脱壳可是要用很大力气的,紧紧抓住才能防止自己在脱壳过程中因为用力而掉下去)

3、小结:多么机智的蝉,它为顺利脱壳做好了充分的准备工作,真是神奇!指导读好这段话。(指名读,齐读)

4、为了揭开这个秘密,小作者可是等待着时机,你看他目光搜索着树干,轻手轻脚地爬树,躲在枝丫后面,聚精会神盯着,读到这些词句,你感受到了什么?【点红】(作者观察很仔细,作者心情非常急切)

5、让我们完整地读读这一段话,感受蝉儿的可爱、聪明和作者的急切与期待。 6、这一自然段的开头还有这几句话,没有提到蝉,似乎和金蝉脱壳没有关系,我们能不能去掉?为什么?【出示】

讨论:不能。因为开头交待了蝉脱壳的时间、地点和环境。把这些交待清了,叙事就显得完整、清楚,我们同学在记录一件事的时候也要在一开始把事情发生的时间地点环境告诉读者。

过渡:那么,接下来等待作者的是怎样神奇的一幕呢?我们下节课再学。

五、作业

1、抄写生字词,完成习字册。 2、课后阅读关于蝉的资料信息。

附:板书设计

脱壳前

金蝉脱壳 脱壳中 神奇有趣 脱壳后

奇特动人