奇幻森林寻宝记法治教案
六年级 记叙文 1783字 574人浏览 罗汉丽晶晶

奇幻森林寻宝记

二年级法治教育教学设计

保定市厚福盈小学 徐微

一、教学目标

知识目标:理解“法则”的含义。 为自己身边的人和事“立法”,初步感知法则在人类生活中的必要性。

能力目标:体会法则给人类社会带来的好处,结合自己的生活能够说出哪些行为是合法的,哪些行为是违法的。

方法目标:通过看动画片、读书总结立法精神;通过绘画、唱歌、跳舞的方式表达对法治生活的热爱之情。

二、教学重点

理解“法则”的含义并体会法律给人类社会带来的好处; 为自己身边的人和事“立法”,结合自己的生活能够说出哪些行为是合法的,哪些行为是违法的。

三、教学难点

在看动画片、读书过程中感悟立法精神并通过绘画、唱歌、跳舞的方式表达对法治生活的热爱与赞美之情。

四、教学流程

(一)动画激趣,情景导入

出示《奇幻森林》动画图片,教师渲染气氛,揭示课题——奇幻森林寻宝记

(二)讲森林故事,感悟立法的必要性

1. (配乐欣赏森林中优美而景色,然后和因生物纷争,遭到破坏的森林图片对比)启发学生看到自然美轮美奂的样子,遭到破坏之后,你有什么想说的?

2. 学生交流维护生物间和谐相处的重要性,深刻反思人类的自私与贪婪

3. 出示《丛林法则》,引导学生体会的“立法”的必要性:保证每一个生命的尊严和利益不受侵害。

(三)看动物战争,学做生活中的“小法官”

1. 出示《奇幻森林》中,动物互相搏杀时的情节,引导学生体会森林法则的害处

2. 看《那是我的》小品,交流小品中人物间产生矛盾的对与错,感悟违法的根源在于动物间的互不尊重。

3. “我是小法官”辩论会,替森林中发生矛盾的动物说说心里话。

4. 教师出示“法律绿皮书”,请同学扮演辩论会的小法官,总结法律在解决矛盾原则:倡导自由、团结、公正,同时大家在亲情、友情、爱的氛围中,互帮互助,才能够在丛林之中生存下来,并成为丛林的主宰者。

(四)守护和谐与安宁,从自己做起

1. 面对蔑视丛林法则,心中充满了仇恨与嫉妒的家伙,你打算说些什么?

2. 面对自私、贪心不足的资源攫取者,你打算做些什么?

3. 面对残暴而守旧、不接受丛林的外来者,你打算说些什么?

4. 面对尽管身上有些不足却很善良的动物,你打算做些什么?

教师总结:在周而复始生生不息的自然中体验出生命的真义。这是个体与环境共生的规律,是个体之间共存的相处之道。这是地球上群居的动物们,都赖以生存的基石,无论自居高等动物的人类还是其他。我们要像教育故事中的小朋友毛克利那样要尊重丛林法则,不可逾越。

(五)挖掘宝藏,集体诵读《丛林法则》

本法则是森林法则,像上苍一般古老正确。

遵循的狼将繁荣昌盛,违反的狼必招致灭绝。

似匍匐植物缠绕树干,森林法则也左右不离。

群体之力汇聚自孤狼,孤狼之力来源于群体。

师拓展延伸。学生将丛林法则改变为人类共处的“法律”:

本法则是人类法则,像上苍一般古老正确。

遵循的人将繁荣昌盛,违反的人必招致灭绝。

似匍匐植物缠绕树干,森林法则也左右不离。

群体之力汇聚自个人,个人之力来源于群体。

五、教学反思

古语云:“言之无为,行而不远”再设计这节课时我始终关注学生思想意识是非发生了深刻地变化,同时我努力为学生创造各种实践的机会。学生在小小的课堂

上看到了社会中各种真实案例,并经过思考、辨析、领悟后,有充分动手、动嘴、动脑的机会。

然而,这节课也有不如人意之处。正所谓“道非文不著,文非道不生”,课程展开完全依赖于学生对“法则”的理解和解读。随之而来的问题,就是教师能够准确把握好思维意识渗透的技巧,具体如下:

1. 找准渗透点,需要心口统一。我借图片和动画片中的情景,引导学生思考“立法”的必要性,却没有让学生通过语言充分的表达出来。这个过程是很有必要的,通过语言表达出来思维意识,才是真正根治在学生头脑中。

2. 把握渗透时机,需要眼疾手快。课堂中“我是小法官”环节中,我没有及时把握好课堂生成。当同学间爆发了对情境中人物的行为性质的争论时,我应当鼓励学生以自己所了解的“法则”来支持自己的观点,这样不但培养学生表达时有理有据的习惯,更夯实了学生对“法则”的执行力。

3. 掌握渗透度,点到为止。课堂节奏应该是张弛有度,要做到这一点,教师就不能求全责备,只要关注学生意识转变,表达出自真情实感,行为稍有改变并有所提升即可。“法则”意识的渗透是不能一蹴而就的,只要 将爱与尊重的“种子”播撒在学生心中,之后的生存与发展就耐心关照即可。