假如我是……教学设计
初一 散文 1436字 1030人浏览 qq365985090

《假如我是„„》教学设计

教学目标:(1)学写想象文,并做到假象合情合理。

(2)写出假象的起因,并把假象的内容写具体。

(3)学会换位思考,促进人与人之间的沟通。

教学重点:学写想象文,写清假想的起因,并把内容写具体。

教学难点:想象合情合理,能从不同角度思考问题。

教学过程:

一、情境导入

1、复习导入

师:同学们,我们已经学习完第三单元的所有课文,你能谈谈你从中领悟到什么道理了吗?

哪位同学能谈谈(指名回答)

生:从不同的角度看待事物,会有不同的认识,态度也有所不一。

2、谈话导入

师:同学们,平时,在家里,你是不是有这样那样的烦恼?当你看电视时,妈妈把电视关掉,让你去写作业,当你和小伙伴玩的正高兴时,爸爸的一声令下,让你复习课本„„我相信此时,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个强烈的渴望,假如你是孙悟空多好,就会有变幻无穷的非凡本领;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好……

二.生活再现

其实,每个小朋友的心里都藏着这样一个强烈的渴望,下面让我们一起来倾听来自汤锐小朋友的心里独白

1.出示《假如我是爸爸》,谁能读一下文章,其他同学认真听,稍后谈一下自己的感受。

(1)指名读文

(2)并让生说说感受

2.师小结:同学们,刚刚我们一起倾听了汤锐小朋友的心声,那你的愿望是什么?你希望谁来理解你的想法呢,假如你站在他的角度,你又会怎么做呢?这节课就让我们以“假如我是„„”为题来畅谈一下我们的心声吧!(师板书课题)

3. 表达愿望

师:同学们先自己思考,后组内交流,全班汇报

生:(1)自主思考

(2)小组交流

(3)全班汇报(指名说)

4.师生评议、小结表达方法

师:老师已经听到了你们的心声,也知晓你们所要更换的角色,那么怎样才能表达清楚你真实的心声呢?

师:现在就请同学们自己快速思考,然后把你的想法说给你的组员听听.

(1)自主思考

(2)小组交流

(3)全班汇报。

师板书; 1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。

2)想象要和合情合理。

3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。

师:通过思考、讨论,同学们总结的很具体。

三、笔下生花

1、师:现在,让你们的愿望起航吧!手中的笔就是起航的帆,就在这一刻,让我们扬起帆,踏上追寻心愿的征程! 出航前,让我们明确一下出航方向:

师:以上三条是同学们刚刚总结的,在这里老师还要强调一点,本次习作体裁不限, 你再写作和修改时,要设想,读者能不能读懂你要说什么。

(1)明确交换的位置,表达清楚自己的愿望。

(2)想象要合情合理。

(3)写出假想的起因,并把假想内容写具体。

(4)体裁不限.

师:同学们明确了吗,那就让我们扬帆起航吧!

2、生:下笔成文,师巡视指导(要求:写完的同学,组员互读,评改)

3、组内互评,修改

师:组内有写完的同学,你可以和他(她)互换修改一下。

四、展示成果

师:梦想指引我们向前不会彷徨,拥有梦想的人一定势不可挡,让我们一起来欣赏你们梦想的神奇与瑰丽。谁来读一下你的文章,指名读文

1、 自我展示

师提示按要求评价

2、 师生评议

3、 (百花齐放)

五、总结

时间像沙漏在悄悄的流逝,但老师相信它不会削弱你们写作的欲望,愿你们笔下含苞待放的花朵,能在课后绽放异样光彩。

师:通过本节课,同学们更加明确要多角度来欣赏事物的道理,今天,老师也看到了你们能换位思考并通过假想表达自己的愿望,做到想象合情合理叙事具体。望你们在以后的生活中能换角度思考,给予别人更多的宽容与理解。

六、板书设计:

假如我是„„

明确位置 表达愿望

想象合理 内容具体