我的理想作文教案
初一 议论文 3027字 1066人浏览 一叶知秋叶144

我的理想(2课时)

(六下第三单元作文指导课)

一、习作目标:

1、展开想象,畅谈理想,对自己的未来进行美好憧憬,树立远大的理想观。

2、认识到人生早期树立理想的重要性,激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

3、在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

二、教学重难点:

培养学生拟写写作提纲并按照提纲内容写习作的习惯,练习有条理地表达的意识和能力。

三、课前准备:

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句,收集名人小时候的理想故事等,帮助学生积淀文化底蕴。

四、学习者分析: “我的理想”是一个很空泛的话题,学生往往都会说些大话、空话,不知道理想是什么,认为理想离他们太遥远,虚无飘渺,无从下笔。叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。” 兴趣是提高写作能力的内在动力,有了兴趣,学生才能走进生活,去品其情趣,才会有写作的欲望,从而逐步养成动笔的习惯。我们要激发他们的写作兴趣。学生是富有想象力的,我们给他们提供条件,创设情境,他们便会张开想象的翅膀,唤起他们对理想的美好向往,形成倾诉理想的欲望,帮助他们树立良好的理想观,让他们在写作时“有米下锅”,从而更好地达到作文教学的目的。

五、教学流程:

一、创设情境,故事导入。

1、课前,老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的说给大家听。

2、学生交流积累有关理想方面的名人名言。

3、、理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前进的路;理想是路,引你走向成功。理想是多么重要啊,同学们,今天我们上一节作文指导课,来畅谈《我的理想》。(板书:我的理想)

4、由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。

5、听了这个故事,你有什么心里话想说?(学生自由发言)

二、诉说理想,放飞梦想。

1、同学们,有人说:理想是人生航行的灯塔,是指引我们前进的方向。你能说说你的理想是什么吗?

(让学生充分说,鼓励他们说清楚,肯定他们。老师分别简单的板书出来。)

2、一个人的理想,往往不是凭空产生的,也许是缘于一个感人的故事;也许是受一个人的影响;也许是因为看了一本书;或许是因为一则新闻;甚至是一句话受到了启发„„你怎么会有这样的理想的呢?

(学生先小组互相说,再指名说。)

(在学生说时指导说具体,详细叙述事情的经过,抓住语言、动作、神态等,尤其是心理活动描写,心理的变化来说。)

3、你们的理想是多么的美丽。可是现实生活又是多变的,在你为理想而努力奋斗中,你会遇到那些困难呢?(小组交流)

4、师:理想中的敌人有:最大的敌人——自己,最多变的敌人——知识和能力的变化。 看不见的敌人——社会环境

想一想:自己为什么成为最大的敌人:耐心、毅力、信心 ——怎么战胜他?

知识和能力的变化会是什么?知识要求越来越高,难度越来越多,要做的要学的也多。怎么战胜他——关键是自己

社会环境变化是什么?陌生的环境,社会的吸引力,网吧,游戏,金钱等诱惑。怎么战胜他——还得靠自己。

所以说,一切取决于自己,一切靠自己。

认识范仲淹的名言,交流自己收集的关于理想的资料。

三、阅读提示,明确要求:

1、刚刚大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们打开书,看看课本中对我们本次习作提出来哪些要求。

(1)、以《我的理想》为题,完成一篇习作,

(2)、要写清楚自己的理想是什么,

(3)、为什么有这样的理想,

(4)、以及准备怎样去实现自己的理想。

2、我们非常欣喜地发现,这些内容我们刚刚都探讨过了,所以只要把我们刚刚讨论的内容加以整理和丰富,就可以去写文章了。

四、快乐作文,拟定提纲。

1、出示文章提纲框架。

这就是一个提纲的框架,从这一组习作开始,我们就正式学习写提纲了。提纲就是把文章的大致脉络提取出来,我们在写文章之前先写提纲,就是为了让我们的文章思路更清晰,不至于无从下笔,或者写着写着就不知道怎么写了。 本文提纲的开头:用引人入胜的语言点明你的理想是什么。

中间:分两部分,详写,次详写。

结尾:扣题,表明决心。

2、如果要把自己的理想说清楚、具体,你觉得应该介绍那几个方面的内容?那么你的作文怎么谋划呢?

3、学生列出作文提纲。

五、教师小结,布置作业:

1、同学们,你们有着美好的理想,老师真为你高兴。不过,在实现理想的路上有许多的困难,不能光有心动没有行动。如果克服困难,勇攀高峰;制定计划,坚持不懈,你们定能展翅在理想的蓝天上。现在就请你把今天讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容:

(1)要写清楚自己的理想是什么?

(2)为什么有这样的理想?

(3)准备怎样实现自己的理想?

2、完成习作《我的理想》

六、学生写作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

七、互相评改【第二课时】

1、自改自评

(1)、教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:

老师修改了什么?老师是怎么修改的?

(2)、细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句

子、加错的标点等。

(3)、用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。

2、互评互改

(1)、交换作文

(2)、用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?

(3)、你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

(4)、再读作文,全面检查与润色。

3、全班交流

(1)、指名朗读作文。

(2)、师生评议

小结:风帆不挂上桅杆,那是一块无用的布;理想不付诸于行动,那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想,努力奋斗!课后进一步修改、完善习作。

课后反思:

本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起,创设宽松自由的口语交际环境,通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事,继续培养学生倾听、应对和表达能力,帮助学生树立良好的理想观。

“我的理想”是一个很空泛的话题,学生往往都会说些大话、空话,为了避免步入这样的困境,我以口语交际课为依托,激发学生兴趣,抓住三个话题,即我的理想是什么?我为什么会有这样的理想?为实现理想,我该怎么做?教学时,我首先用故事感染激发学生,让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的;接着交流关于理想的名人名言;最后让学生畅谈自己的理想是什么?为什么有这样的理想?为了实现自己的理想,我该怎么去做?就这样,从聊天似的谈话入手,环环相扣,步步深入,打开学生思路,为后面的写作奠定基础。

一节课下来,绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于心胸,教学达到了预期的效果。但同时我也发现课堂教学存在着一些不足。如:教师似乎在牵着学生鼻子走,不敢放手让学生谈看法名言与名人故事将学生向“崇高”的境界导向,让学生背离心愿唱高调迎合师生;课堂发言面较窄,对学困生关注不够,导致他们的习作依然是“无米之炊”,三言两语难以成文。

如何提高作文教学质量,我们要思考的还有很多„„

修改说明:

1、因为通过名人名言和名人成功的案例故事,可以更好地提升学生对理想的理解及理想对人生的意义,也体现从感性入手再上升到理性的过程。

2、课标指出:“能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺„„”所以我以下水文做引导,教给学生正确的修改方法,培养学生良好的习作习惯。同桌互评互改,便于交流。同时,也培养了学生的习作自信心,获得成功感。