六往事依依
初一 记叙文 4098字 104人浏览 diwfwx

六 往 事 依 依

于漪

1、欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的

习惯;培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

1、理清文章的写作思路。

2、了解文章所引用的诗句的含义及其作用。

3、领悟文章蕴含的道理。

4、对自己喜欢的句子谈出自己的感受。

教学理念:以合作探究为主,突出学生的主体地位。

教学模式:“学、探、测”教学模式。

两课时

一、创设情境、激情导入 同学们, 在我们的人生旅程中, 会留下一串串成长的足迹, 每个人的生活经历不一

样, 有一些我们早就淡忘了, 但有一些事我们却永远地刻在了脑子里, 因为这些事

情震撼过我们的心灵, 或者给过我们深刻的启迪。今天我们就一起来学习我国著

名的特级教师于漪老师的一篇叙事散文《往事依依》。(板书课题)

写作背景

作者介绍: 于漪 (1929- ) ,女,江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育

系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长,全国中学语文教学研究会副会长,全国语言学会理事,全国总工会执行委员。特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。她上课 注重“教文育人” ,认为讲课要有情趣,应把学生带入文学的情趣中,做到声情并茂,以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊,我的母亲》,读到动情之处,于老师真的声泪俱下,听课的师生无不为之震撼。

文题背景:〈〈往事依依〉〉是作者应河南〈〈中学生阅读〉〉编辑部一再邀请写的,刊登

在〈〈中学生阅读〉〉(初中版)1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。文章题目显示了对美好往事的深深怀恋之情。

二、出示学习目标

1、欣赏本文优美的语言,提高欣赏散文的能力。

2、体会文章的情感,认识文学作品对青少年成长的意义,培养学生主动阅读的习惯;培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

三、自主导学 整体感知

1、 生字预习

徜徉(ch áng yáng ) 烟波浩淼(mi ǎo ) 晦 (hu ì) 青女素娥(é)

婵(ch án )娟 绚(xu àn ) 镂(l îu ) 心旷神怡(y í)镌(ju ān )刻 谆谆(zh ūn )

2、形近字

嘹、缭、潦 谆、淳 晦、悔

3、词语解释

依依 搜索枯肠 徜徉 浩淼 心旷神怡 眼花缭乱

四、合作探究

1、整体把握

问:这篇文章的题目叫〈〈往事依依〉〉,作者在文中回忆了哪几件留恋的往

事呢?你能有一个简练的句子概括吗?重点写了哪件事?

答:明确:回忆一 小时侯看山水画和<<水浒传>插图,犹如身历其境.

回忆二 学生时代读<<千家诗>>编织了童年美丽的生活花环.

回忆三 两位国文老师诵读诗歌的情状, 在我心中雕镂出鲜明的印象.

回忆四 老师的教诲铭刻在心,一生受用 其中重点写了第三件事。

问:这几件事是怎么衔接在一起的?你能找出哪些过渡语句或语段?(分组

探究)

答:事与事之间都用了承上启下的语言,使得文章非常紧凑而有自然。引导学生指认、朗读这些语段。 2、理清文章结构

全文共7段,可分为三个部分。

第一部分(第1段),简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。

第二部分(第2---5段),深情回忆初中求学生涯中促成自己心智发展的一些人和事。

第2段:回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。

第3段:概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆。

第4段:详细描绘读《千家诗》益智怡情,给" 我" 的生活带来浓郁情趣。

第5段:回忆初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

第三部分(第6--7段),回忆老师谆谆教导使我受益终身,篇末点题,再次强调回忆美好的往事对" 我" 的激励作用。

五、 反馈检测

作业:

1.给下列加粗的字注音。

(1)枯肠( ) (2)徜徉( ) (3)浩淼( )

(4)雨晦( ) (5)雕镂( ) (6)慷慨( )

(7)婵娟( ) (8)镌刻( ) (9)谆谆( )

(10)铭刻( ) (11)芳菲( ) (12)绚丽( )

2. 在下列句子的横线上填写有关词语,完全正确的一项是。

(1)几十年过去,不少事情已经________,有的搜索枯肠而不可得。

(2)书,给我以广阔的天地,而其中________我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

(3)这种感情________了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动。 预习:第5至7段,圈点出你认为写得生动的地方。

第二课时

一、默读课文,解读探究

1 课文题目为什么定为" 往事依依" ?

这时有两个因素,一是课文内容要切合给中学生看的,二是作者的切身感受:" 初中求学生涯中的一些人和事常萦绕胸怀,十分留恋,故用' 往事依依' 为标题。

"" 依依" 一词,释为" 形容留恋,不忍分离" ,课文题目中是" 萦绕胸怀,十分留恋" 的意思。

2 首句“年华似流水”作为全文的开头,隐含了作者哪些细微的感情?

明确:用比喻的修辞手法,描述了时光接连不断的特点;多想让逝去的光阴再回来,充满了对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的,这样使得下文的转折更加强烈,“不少”与“几件”,“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比,引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章,是一个年过半百的老人在回忆往事,能不感慨万分吗?

3 理解第二段的“看画”“读〈〈水浒传〉〉”

学生默读课文第二段,在默读过程中勾画出第二段“看画之乐”“赏画入迷” 的词语:百看不厌 凝视 徜徉 甚得其乐 乐在其中 身临其境 津津有味

4 回忆二在写作上的明显特点是什么?

明确:让学生明确描写读诗词的情景,可以引用相关的诗句,并且从作者领悟感受的角度去写,春、夏、秋、冬的顺序排列又显示了文章的条理性。 5 第四段写的是读〈〈千家诗〉〉的情景,那么第三段又有什么作用呢?

明确:第三段承上启下,概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读〈〈千家诗〉〉的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比,显示了石印本〈〈千家诗〉〉的魅力。

6 一年之中,风光流转,阴情雨晦,日丽蓝天,风云变幻,真是美不胜收.四季风光就活生生地展现在前:

春:万紫千红总是春 (宋)朱熹<春日>

全诗:胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。(说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的,人们从这万紫千红中认识了春天。)

春城无处不飞花 (唐)韩翃<寒食>

全诗:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。(春天,长安城处处飘飞着落花)

夏:绿树阴浓夏日长 (唐)高骈<山亭夏日>

绿树浓荫夏日长,楼台倒影入池塘。水精帘动微风起,满架蔷薇一院香。 (夏季天长了,绿树枝叶茂盛,树阴非常浓密)

五月榴花照眼明 (宋)朱熹<题榴花>

全诗:五月榴花照眼明,枝间时见子初成。 可怜此地无车马,颠倒苍台落绛英。(五月石榴花盛开,红艳如火,映人眼中,格外璀璨夺目。)

秋;青娥素女俱耐寒, 月中霜里斗婵娟。(唐)李商隐<霜月>

全诗:初闻征雁已无蝉,百尺楼台水接天。

青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。(霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷,在寒月冷霜中争妍斗俏,比一比冰清玉洁的美好姿容。)

冬:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(宋)卢梅坡<雪梅>

全诗:梅雪争春未肯降, 骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。(梅花须逊让雪花三分晶莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。)

二 品位语言

1、 学生默读课文(5-6段),哪些词用的好,哪些句子写的美,能打动你的内心,把它读出来,说说你的看法。

答案不固定,让学生充满感情朗读这两段

2、齐读第7段

(1)最后一段在结构上有什么特点,要抓住哪些词语细细品位?

(2)作者为什么要回忆往事?能从文中找到答案吗?

明确:(1)最后一段收束全文,首尾呼应,再次扣题,起到了深化主题的作用。要引导学生对“依依”“唤”“催”等词语细细品位。

(2)回忆往事的作用用文中的话来回答“唤起我的青春激情,催我不断奋进”。

3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢?

因为这几件事给作者留下了深刻的印象“依依”的含义是丰富的,这些与读书有关的的依依往事,是作者成长的源泉----少年时代多读优秀的文学作品,接受优秀文化的熏陶。

三 阅读思考

为什么说“多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人,”你能用第一课〈〈为你打开一扇门〉〉中的话加以解释吗?

“阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长人的知识,也能丰富人的感情。”

四 作业及预习

作业:1、写出文中描写春夏秋冬的诗句。

2、读文·联想·造句。

那时读《水浒传》,会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。

„„读„„会不知不觉地„„我似乎„„犹如„„

五 结语:

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀、十分留恋的往事的回忆,抒发了作者热爱自然、热爱自然、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。

板书设计:

1、看山水画 2、读水浒传 描述了作者不同时期对读书的感受, 文中回忆了几件事

3、看山海经 表达了作者热爱读书、热爱自然、热 4、读千家诗 爱祖国的深切情感 5、听老师讲诗 6、听老师教诲