小练笔成就大作文
五年级 记叙文 2083字 1140人浏览 haruharu210

小学作文的价值应以提高小学生的语文素养为主。《语文课程标准》强调“对写作有兴趣”,“乐于书面表达,增强习作的自信心”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。三年级是作文的起步,首先要激发学生的写作兴趣和写作愿望,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,充分调动学生已有的知识储备和生活经验,让学生学会模仿,对课文进行仿写、续写、想象、扩充,学到方法,学会习作,把大作文的要求进行支解,降低习作要求,在小练笔中写我心中感受,享受习作的快乐。

学生进入三年级,作文便成了语文教学的重要任务。写作能力是提高语文素养的重要部分,让学生乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优美生动贴真的好文章,这是一项重要而有挑战性的教学任务。单凭课文上每单元规定的那六、七篇作文是远远不够的,平时必须得经常性地设置一些小练笔,凭借课文,读写结合,使学生养成良好的习作习惯,提高写作能力。以下是笔者在教学实践中的探索和尝试。

(一)兴趣入手,我想写

俗话说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们自觉自发地经常练笔,才能更快更好地提高学生的作文水平。如果教师创设一些学生感兴趣的情境,抓住一切机会进行作文练笔,给学生说的环境,学生就有写的欲望。

开学第一天,捧着新书的孩子们兴奋极了,有的翻开书本迫不及待地阅读,有的不住地闻着新书的油墨味,有的抚摸着封面和身边的伙伴欣喜地交流。笔者灵机一动,“看看我们的语文书封面,这三位小朋友将带领我们进入三年级课文,咦!他们在做些什么呢?”学生七嘴八舌道:“小明正在专心致志地观察蜘蛛怎样织网。”“小红发现了花朵上有一只跳舞的蝴蝶。”“小草的叶子上有一颗闪亮的露珠,小红看得正出神。”“丁丁想看看蚂蚁是怎样造宫殿的。”……我顺势引导:“这么美的句子,不把它记下来真可惜,咱们来取个题目,写一写吧!”“愉快的假日”、“美好的一天”、“我的语文书封面”等,一篇篇小练笔出现在语文书封二上。

(二)精彩篇章,我会仿

儿童有着天生的模仿才能,仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式,是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。

1. 仿句。新课程下的语文文本最大的特点就是文词优美,在平时的课堂中教师应有意识地渗透词句积累意识,如《秋天的雨》一课,作者以拟人的方法写秋天的雨,句子优美。课后,让学生把大自然的景色看成人,写写秋天的田野,于是“秋姑娘给大家写信,枫叶是火红的邮票,菊花是美丽的舞蹈裙,桂花也来凑热闹,喷上香水参加秋的聚会”,“小草赶流

行,染了黄头发”,“橘子、柿子知道秋姑娘怕黑,特意打起金色的灯笼,照亮整个果园”等句子自然就出现了。

2. 仿片段。仿片段,亦称点仿,这种方法就是局部上模仿范文的方式。在仿写时,要精心选择具有明显特征,具有价值的精彩片段。如《赵州桥》的二三自然段是典型的“总—分”段式,进行仿写时告诉学生这种片段在写法上的规律,让学生有规可循,有法可借,有例可仿,让学生明白写法后趁热打铁,指导学生按一定的顺序观察教室一角,以“总—分”段式抓特点描写景物,在句子上运用比喻、排比等修辞手法。这样,便把读与写有机结合起来,达到了读写迁移的目的。

3. 仿篇。仿篇又称全仿,就是从整体上仿范文作文的方式。如《美丽的小兴安岭》一文按照一年四季的时间顺序描写了不同季节小兴安岭的美丽景色。笔者就建议学生按这样的时间顺序写写自己的校园或自己的家乡。学生在习作的过程中,迁移运用了平时小练笔时写的有关春夏秋冬的好词好句好段,写起来得心应手,教师只需要把规律教给学生,学生就会从中悟出写的门径。久而久之,学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。

(三)抓住空白,我来补

在语文教材中有许多美文,充满了想象的魅力,启迪学生的心智,积累灵性的语言,并留有空白处。教师可以利用这些空白,进行小练笔,为学生写作打下基础。如《风筝》一课中“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟……”,续写《寻找幸福鸟》,学生写到:“我们扒开草丛找,连影都没见着,我们灰心极了,可能幸福鸟被溪水冲到下游去了,我们沿着小溪一路狂奔,都没有见到,我的心都快碎了,就想有块大石头堵着……”学生有了自己的独特体验,并记录了自己的心情,是很可贵的一件事。

(四)我的作文,大家改

抓住一切机会让学生练笔。让学生自由作文,爱怎么写,就怎么写,笔者大力鼓励,扬其善,促其学。学生的习作本身有它的可贵之处——真实,当然,也有它的不足之处——不成熟。因此,要告诉学生,作文不光要写给自己看,还要写给同学看,更要写给家人看。写完后,找自己最要好的同学交换阅读并修改,同时鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长人看。要缠着家长,像挤牙膏一样从家长那儿挤出好词好句。经过修改后,同学们将作文带回了家,第二天上课,专门组织“家长看我的作文”交流会,同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。并说说哪句话哪个词是从家长那儿“取经”的。活动中,学生爱看自己的作文,愿意和别人交流自己的作文,敢于展示,还养成了认真写作的好习惯。