浅谈小学语文中的作文教学
初二 其它 2708字 60人浏览 勤奋的jiangwei

浅谈小学语文中的作文教学

上思县叫安乡平江村小学 韦玺球 对于从事小学教育教学的教师来说,心中或多或少都有些自己的感触。特别是从事语文教学的教师,特有更深的体会,尤其是语文中的作文教学。现就我几年来的作文教学的一些体会进行一些浅谈。

一、作为一名小学语文教师要明确作文教学在小学语文教学中所占着举足轻重的地位。

在小学语文教学中,大家应该懂得作文教学既不象基础知识那样去积累与运用,又不象阅读教学那样去分析与理解短文,而它是让学生不但能懂得审题--立意--构思--谋篇--打稿--誊抄--修改,而且懂得分作文的体裁,运用优美的词句去描写出来。此外,还让学生自己懂得文章的主次部分与详略之处。由此看来,作文教学要牵连到多方面知识的指导,否则将会失败。如果作文教学失败了,那么在小学语文教学中就培养不出学生高度的思维性与丰富的想象力。这样不但让学生在语文考查中失去作文这一块,还会抑制了学生的智力发展。因此,作文教学在语文教学中所占的地位很高,大家不能忽视它。

二`语文教师要有较好的教学方法与技巧。

首先,教师要激发学生的兴趣。兴趣是每个人学好每样东西的关键。如果没有了兴趣,就会无心学习,这样什么东西也学不好或学不会。作文教学也不例外。在作文方面如果没有了兴趣,在他们面前一提到作文,他们就讨厌,心烦脑乱,根本不想写。但为了应付老师的检查,他们不得不写。有的学生自己随便写,有的学生去抄写作文选,有的学生请他人帮写,有的学生干脆一个字也没写,能认真写好作文的学生廖廖无几了。因此,教师要从多方面去激发学生的兴趣,让他们喜欢上作文。作文写得好的学生再接再厉,作为其他同学的表率,作文写得差的学生要请教老师或同学,然后自己去完成。教师要千方百计的为学生解决在写作中所遇到的困难,让学生体会到“ 世上无难事,只怕有心人。”的真正含义,个个力争把作文写好。 其次,教师要抓好作文课堂教学,让学生学会写作的方法与技巧。作文课堂教学能否成功是关系到学生的写作。因为,学生的写作水平很差是因为学生缺乏方法与技巧就不懂得下手,就像一艘迷失了方向的轮船在大海中一样,不知驶向何方;而不是学生是低智能所造成。其实,在平时批改作文中,我们经常看到学生交上来的作文中;有的学生写得很好;有的学生写得基本符合要求;有的学生写得离题;有的学生

写得一蹋糊涂;有的学生甚至没完成。可是,我们一开展活动,他们在参与活动中根本没有差别,甚至作文写得好的同学比作文写得差的同学还要差。从这可看出,他们在写作方面好不好跟教师的作文课堂有关。因此,教师要分类;写人,写事;写景;写状物;写游记;写书信;写读后感;写想象,然后分类去辅导,让他们懂得每类作文的写作方法,真正理解每类作文的内容与要求;主要内容与次要内容;详写部分与略写部分。教师还让学生懂得如何去审题—立意—谋篇—写作—修改;还能分清三种题型的作文;全命题作文—半命题作文—无命题作文,并且能独力完成。此外,教师还要教学生懂得运用优美的词句去描写。这些知识,教师在课堂上边讲边示范,让学生从中学会方法与技巧,正如名家名言:“授之以鱼不如授之以渔。”每一次作文的布置要做好学生写前的指导;写后的批改与讲评,让学生从中明白自己的写作与老师的要求有多大的差距,从中学会补错发优,从而提高自己的写作水平。

第三,教师要因地制宜,因材施教,因班授法。正如古人云:“金无足赤,人无完人。”在不同的地方,不同的班级,不同的学生的素质是不同的,因而,教师在接过新班级时要全面去了解每位学生,掌握他们

的写作水平,从而制定自己的教学方法与技巧,让学生跟上你的步伐,和你接上轨,不要教师的教与学生的学脱节了。如果你采用了良好的教学方法与技巧适应了学生,那么,学生的进步就很快,否则将影响了学生的进步。比如,写作水平很差的班级,那你就从简单到复杂;写作水平很好的班级,那你就高一点的要求了,这样有一个过度,学生才不会感觉到写作的困难,容易接受老师的辅导,写作水平才会提高。 第四,教师要善于鼓励与表扬学生。对于写作差的学生总是怕写作文,是由于他们的基础差,在写作的时候,不知如何下手。但是,不交作业也不行。于是,他们就采用多种手法:要么就自己写一点;要么就请别人帮写;要么就抄写作文选。在这种情况下,老师一批评他们,他们的情绪更加不好,也许从而更加讨厌写作文了。可那些写作好的学生,你也不能视而不见或过多的表扬。因为不表扬,他们就感觉到好与不好也一样,老师也没在乎;如果过多的表扬,成绩好的学生就很高兴,甚至有的就骄傲;可那些成绩差的学生就有这样的想法:老师只喜爱那些成绩好,而我们呢?老师总讨厌。于是,他们就产生厌学的情绪。因此,教师在这种情况下,不论是成绩好的或成绩差的,在他们遇到困难的时候,要从不同的方面去

鼓励他们,让他们不怕困难,勇于克服困难,做什么事都自信。不管是谁,只要他们进步了,教师就表扬他们,让他们尝到成功的喜悦。从而,更加努力学习,争取更好的成绩。在这个过程中,教师要多耐心辅导差生,让他们学会写作的方法与技巧;多精指导中,优生,让他们的写作更加提高。我相信只要你这样“晓之以理,动之以情。”的话,学生的写作会提高的。 第五,教师要善于引导学生多看一些健康的书籍,多积累一些知识。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”确实不错,学生在写作时,头脑已有丰富的知识,在写作的时候,把那些知识运用在自己的写作上,那写起文章来就会使文章句子通顺,词汇优美,内容丰富;与之相反,如果学生在写作时,头脑一片空白,那写起文章来非常平淡,甚至有的还不会写。因此,教师应多善于引导学生多看健康的书籍,从中积累知识,以便运用在今后的写作上。正如古人云:“熟读唐诗三百首,不能吟也能背。”如果学生在平时听老师的指导,多看健康的书籍,他们不但积累知识,而且从中学会他人的写作方法与技巧,从而提高自己的写作。这叫做“一箭双雕”。这样,他们在写作的时候,脑子就有内容可以选定,写作时就非常容易了。经过一番的练习,学生的写作水平一定会提高的。

第六,教师要有良好的计划与奋斗的目标。在每个学期中,教师要在期初制定好计划与目标,按着计划想方设法去授课,努力让学生实现你的计划,与此同时,达到你训练的木的目标。如果,你随随便便地去授课,学生的写作水平也许有提高,但是希望还是很渺茫,大半的学生还是不会进步的。因此,教师还是制订好计划,然后让学生努力去奋斗,在奋斗中锻炼自己的写作水平,使自己的写作水平逐渐提高,最后达到你的目标。

总之,做为一名小学语文教师在作文教学方面应该努力探究,开括进取,精益求精,力争把学生的写作水平跨上一个新的台阶。