作文教案
初二 记叙文 5487字 235人浏览 琼楼玉宇一般

作文指导训练课教学设计

【教学目标】

1.通过上次作文的总结,纠正写作中的常见错误。

2.通过范文阅读,感受优秀作文的语言气息。

3.掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。

【教学重点】

掌握刻画人物的方法,写出人物的个性。

【教学难点】

通过作文训练指导,学会运用外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写对人物进行刻画。

【教学方法】

理论指导 例文赏析 实践写作

【教学过程】

一、课堂导入

世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢? 今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、作文总结

1. 表扬优秀作文

上次作文九十分以上的同学有:周芝榕93分、陈冠甫92分、陈慕瑶91分、罗梓函90分、谢林俊90分、王姝懿90分、张翼辉90分。

2. 批评极差作文

上次作文七十分以下的同学有:颜思宇、刘民明、曾冠文、许越程、詹俊炜、刘欣仝、彭永妍、李竞。还有一条漏网之鱼刘冠芳。

3. 作文等级

(1)87分以上的作文都是比较好的作文。叙事生动,语言流畅,基本上没有错别字和语病。

(2)71-86分之间的作文都基本上叙事清晰,但是像记流水账,作文空洞乏味,一部分同学错别字较多还有个别同学文章不通顺病句较多。

(3)70分以下的作文,字数不够600字。

4. 作文总结

(1)字数、字迹

大多数同学的字数都到600字了,可是还有小部分同学字数不够,一定要写够600字,在作文纸600字处多写2-3行。

大部分同学的字迹工整,小部分同学的字勾抹的地方太多,看起来太乱,影响整体的美观。还有几个人的字太大,都要出格了。 写作文的时候最好用同一支笔,中途不要换笔,要不然字的颜色深浅不一,写出来很难看,影响美观。

(2)标点

同学们要注意一下标点的使用,有一名同学出现了一逗到底的情况,一句话表述完整就可以写句号了。强调一下省略号,刘欣仝同学全文出现了N 个省略号,作文字数不够,是不是可以把省略号的内容写出来啊。还有现阶段我们写作文的省略号就六个小圆点占两个字格,不要写多了,也不要写少了。省略号不能单独成行,六个小圆点必需写在一行。

(3)字词

注意积累字词,有的同学文章错字太多,甚至作文题目中都有错字,爸爸真哆嗦,全篇都是我的爸爸真哆嗦,注意变通,你不会写啰嗦,你就写唠叨呗。有的同学全文下来竟然没有出现一个成语,你的词汇量是有多匮乏啊。平时多注意积累,学以致用。

(4)题材

同学们基本上都是在写写人的记叙文。写作的对象“爸爸、妈妈、老师和同桌”。章晓:抒情文,李竞:题材新颖,想象。

大部分同学都没有跑题,只有极个别同学稍微偏离了主题,比如说,写我的爸爸是个山林防火员,写着写着开始写我给爸爸出谋划策,还写起了周围的美景,可是这些却与爸爸的负责没关系。写美景的时候可以点出正是因为爸爸的负责,我才可以欣赏到这些美景。还有几个同学,你们看一下你的作文是否紧紧围绕作文题目展开的。

(5)题目

考试的时候注意审题。字数,可不可以出现真名。

半命题作文

杨倩:老师真是严慈并进啊 王乐:妈妈,真贪吃

章晓:妈妈真好、真伟大

(6)结构

大部分同学都是开头引出主题,中间叙事,结尾点题。这种做法是正确的。但在中间叙事过程中注意分段,有些同学中间那么大一部分一段下来了,还有极少数同学整个作文只有两段,这样做肯定是不行的。

文章结构比较好的:曾冠文的《我的爸爸真厉害》中间三段——我的爸爸力气非常大,我的爸爸非常勇敢,我的爸爸非常体贴。条理非常的清晰。谢林俊《爸爸真“好”》的结构也比较不错,中间部分以小标题的形式将爸爸的特点分成了两部分,一个是好唠叨,一个是好贪玩。

(7)内容

大部分同学作文都会深化主题,虽然是在写爸爸或妈妈的唠叨、烦、健忘等,但在结尾处都点明他们对我的爱,还有我对他们的感激之情。只有极少数同学没有在结尾处深化中心,还有几个同学没有在结尾处扣题。

大部分同学的作文叙述的比较完整,但是不生动,读起来枯燥乏味,那么今天我们就针对这一现象进行作文指导和训练。

三、作文指导训练

人物描写的基本方法:肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、

心理描写。

1. 语言描写

言为心声,人物的话语最易“泄露”人物的内心,最能灵活而直接地展示人物性格,它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来,因此,人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异,人们说话的内容、方式各有不同,语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言,写出“这一个”来,使读者如闻其声,如睹其容。语言描写宜简洁得体,不可拖沓散漫,有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。

在语言描写这一点上,我们同学做的都比较好,只是要注意简练,不要拖沓。语言描写我们就不多说了,同学们注意一下就好,下面我们重点讲一下其他三种方式。

2. 外貌描写

指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的语言描述出来。 外貌描写,不要求写全貌,它重在表现人物的性格,人的外貌描写也叫肖像描写,就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘,并通过外貌描写来传神,向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌,而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、

风度、神韵和表情。

下面我们来看一下下面这几个有关人物外貌描写的句子。同学们仔细观察下面外貌描写,并说出好不好,好在哪里?

(1)却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前, 两手搭在髀间, 没有系裙, 张着两脚, 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(“豆腐西施”)

(2)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 (孔乙己)

这次的写人作文,我们班差不多有六个人(徐之柏、张依璇、周科延、陈冠甫、黄琬淇、罗梓涵)在作文中提到了外貌描写。我们来点评一下其中两位同学作文中的外貌描写。

徐之柏“头发尖尖的,感觉有点儿杀马特;眼睛小小的,就像两颗黑色的小豆豆;脸胖胖的,十分的圆润。”他写的是我们班的一位同学,同学们能猜到他写的是谁吗?徐之柏的描写非常生动,基本上抓住了曾冠文的特点。

陈冠甫的《妈妈真唠叨》“我的妈妈有一双水汪汪的大眼睛,在大眼睛上方有一双浅浅的眉毛,而眼睛下却有一个小巧玲珑的鼻子,还有一个樱桃般小的嘴巴。”找位同学点评一下,这段人物描写怎么样?

在写人的作文中进行外貌描写是很不错的,但是这位同学写的就比较的笼统了,这种描写太过于的千篇一律了,很难让人想象的出这

位妈妈到底长得什么样。在进行人物的外貌描写时,不要从头到脚都描写,也不要千人一面的写是个人就有的特点。一定要抓住这个人的突出特点,什么叫做突出特点,就是别人没有他有的,或者说别人有的但是他更突出,这个特点要能体现这个人的性格或习惯等。写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。

改一改,写一写:

我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。(试用 “细写公式”修改。)

(1)步步追问:“小”到什么程度?怎么个“瘦”法?穿得怎么个“差”法。

(2)想像延伸、局部描写。

(3)用“细写公式”把句子改为:

我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦脸苍白,嘴唇冻的发紫,竹竿一样的腿,像鹭鸶一样站在寒风料峭的街头。她头发很乱,穿一身褪色的衣裤,光脚穿一双变形了的旧皮鞋。

从开学到现在差不多一个多月了,同学们之间应该相互熟悉了,下面同学们就对班级里比较熟悉的同学进行外貌描写,一会儿找同学读,其他同学猜是谁?写作中不可以提及名字,要抓住人物的突出特征可以结合人物的性格来写。

3. 动作描写

动作描写就是让人物用行动来表现自己。动作是人物性格的具体表现,最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

这里所说的动作,不是人物的一切动作,而是最有意义、最能显示人物性格,或者能推动情节发展的那些动作,包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等,使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

经典例句

(1)(父亲)蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。(朱自清《背影》)

(2)扫出一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒下秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

世界男子110米跨栏比赛就要开始了,紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭,随着“砰”的一声枪响,刘翔这支离弦之箭向前飞奔着,只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆,

身轻如燕,姿态优美,很快便把对手甩在身后,闪电般的冲过了终点 (细节描写,形象生动具体,突出技艺高超,反映了人物的特点) 我们同学在作文中也有动作描写比较好的,下面我们来看一下。 杨宪华《爸爸真不爱干净》“我放下书包,看到爸爸正乐滋滋地躺在沙发上,摆上一个二郎腿,手上拿着根烟,袜子也乱扔在地上,而我每走一步都是那么的艰辛,都要跨过一个个垃圾才能到我的房间”

改一改,写一写:

下课后,她拿起电动黑板擦认真的擦着, 不一会就把黑板擦完了,黑板铮明瓦亮的,老师来了,说今天黑板擦的真干净,真负责。 思考问题:1、没有细微的动作和神情,2、没有写出用特写镜头慢慢刻画过程。怎么擦的,中间有什么曲折吗?有点地方擦了一次就完成了吗?

例句:(板是这样黑的)徐欣冉同学拿起电动黑板擦,轻轻的按着它在黑板上从上到下的擦着(从下到上呢?粉尘不飞,想到了班里学生健康),大部分粉尘被吸进黑板擦里,还有点点的粉尘在她前面飞舞,她微皱了一下鼻子(轻微的感触,有己及人,心思缜密),动作更轻了,仿佛是在做一件细致的手工品,黑板在她的身后顿时清亮起来,原先那充盈在黑板上的知识和思想从我们的眼中消失了。她下来时回头瞥了一眼(不经意中)黑板,又紧走两步折返回去,拿起黑板擦轻轻擦拭着右上角,原来是几个娟秀的字迹在隐隐约约的笑,啊,她是怕影响上课老师的心情啊(心细),徐欣冉同学真是负责又细心。

4. 心理描写

心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写,它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌,让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动,那么,心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也更加富有艺术感染力。 在心理刻画时,要注意捕捉人物内心的变化,尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时,要做到波澜起伏、跌宕多姿。

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:

直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„

间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

借鉴实例鲁迅《一件小事》

当“我”看到车夫扶老女人向巡警分驻所走去时,有这样一段心理描写:“我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,

刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小,而在“我”的感觉里,却刚好相反,是“愈走愈大”,这就写出了“我”的内心震撼,自渐形秽。

改一改,写一写:

此刻,犯了错的我正走进老师的办公室:

1、我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。

2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗?

对于人物的四种描写方法我们就基本讲完了,现在我们来做一个小练习。

小练习:她骂他道:“你真是一个混蛋!”(运用你的想象,恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。) 例子:

她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏

目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋!”

我给大家把写的比较好的作文打印了出来,现在大家阅读作文,根据这节课学的知识,找出作文的优点和不足。