月光曲教案 文档
初三 其它 1809字 111人浏览 我是狼人H

师:(小结),贝多芬一生创作了许多伟大的乐曲,他一生追求民主,博爱。贝多芬曾说过这样一句话:我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点,该是多么幸福。 ——贝多芬 师:贝多芬的幸福是什么?

生:用音乐为穷苦人造福。 第二板块:解读过程 师:他是这样说的他也是这样做的吗?现在我们就来学习本文。回顾故事的内容。有一天傍晚,贝多芬走进了一间茅屋,贝多芬

为盲姑娘弹了一曲再弹一曲,这后一曲就是著名的——月光曲 师:究竟是什么打动了贝多芬的心让他有了创作的灵感?让我们在字里行间去寻找吧。请大家打开语文书,默读课文,把你认为打动了贝多芬的句子勾画出来,读一读。 A 兄妹俩的对话。我们就通过倾听人物对话,走进人物内心。

1、请女生、男生读姑娘的话

2、这段对话被站在茅屋外的贝多芬听见了,咱们再往具体的地方想想,你认为贝多芬是听见那一句开始心动的呢?

3、请大家自己读读盲姑娘的话,要去打动贝多芬的心。

4、谁愿意单独读一读

5、在这陌生的地方既听见了自己的音乐还听见自己的名字贝多芬该有多高兴啊,让我们一齐读姑娘的话把字字句句读到他的心里去!

6、贝多芬是个音乐家他有一颗敏感的心,他总能听出别人的言外之意。他从这句话听出了什么?

师:在陌生的地方不仅听见自己的音乐还听见自己的名字,贝多芬的心情怎样?” 他那样激动让我们把一字一句读到贝多芬那激动的心里去(生单独) 谁来读读,有心的贝多芬知道了什么? 师:听贝多芬的音乐那可是她梦寐以求的事啊,所以她一定会这

样说---学生读

是贝多芬的音乐给了她生活的信心面对困难的决心啊,所以她一定会这样说——学生读盲姑娘的话

师:她之所以不能听见贝多芬的亲自弹奏是有苦衷的,她的苦衷是什么?(贫穷)

师:你从那些地方感受到他们的贫穷,?

师:小结:是啊,一架旧钢琴 还有那微弱的烛光 更有那低矮的茅屋无不告诉我们他们生活的艰难、贫穷。可是盲姑娘却依然热 个人读 生再读: (齐读)

生默读勾画 指名读勾画的句子 男女生分角色读 指名说 指名读 齐读

指名说

生读(老师引导) 生读 理解句子,体会人物品质

爱生活。是的!贝多芬听出来了虽然姑娘姑娘双目失明但依然热爱这生活,虽然家境贫寒她依然对音乐执着的追求着,贝多芬的心被触动了,让我们带着这份理解再读盲姑娘的话。 师接:是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷了——继续读妹妹的话—— 生:哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。”

师:听着盲姑娘你感觉这是一对怎样的兄妹?(相依为命、善解人意的)他们互相的体贴,互相的关爱让我们看见了兄妹俩彼此的那颗善良的心。板书(她有一颗善良的心)

师:你们体会得真好,让我们再来读读这段对话,带着我们的体会,带着情感好好读。你们读妹妹的话,我读哥哥的话。 师:虽然贫穷却仍然热爱生活,虽然贫穷却仍然热爱音乐,还有那一颗善良的心真正的触动了贝多芬的心,如果你是正站在茅屋外的贝多芬此时你会怎样做? 师:是的!贝多芬也情不自禁的走进了茅屋,弹起这首曲子——放音乐

从贝多芬指下流出的每一个音符都能让人心跳变的急促,心情变得欣喜,让世界变得宁静,让呼吸变得抒情。盲姑娘听着听着情不自禁的说到:

生:读“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”(请学生提问?——师:这儿怎么又两个您?

师:难以置信他就是贝多芬,可他真的就是贝多芬阿,欣喜万分的她激动地这样说:读

我终于听见了贝多芬的演奏,所以盲姑娘激动的说——(生读) 师:看见盲姑娘的高兴,幸福,激动。此时的贝多芬一定也是? 师:此时无声胜有声,心有灵犀一点通。早已经被穷苦兄妹对音乐的热爱对生活的追求感动的贝多芬没有回答姑娘的话。就在这时:请大家轻声读:一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。

一切是那样祥和宁静,如此时情此境被诗仙李白遇到了他一定借月抒情吟诵成诗:

举杯邀明月,对影成三人

举头望明月,低头思故乡。”

师:此时的乐圣贝多芬难道他也会借月吟诗吗?(生:不,生:作曲)

师:是的,他不会写诗,只会做曲,他在想:这是一个多么美好的月夜呀,身边的穷兄妹是这样的穷苦,他们同样需要音乐,我师生分角色读) 生:为他们弹上一曲。 读盲姑娘激动的问话 读好两个“您”

生:幸福的,快乐的。激动的 读课文,画句子

指名读所画句子

读联想,想象三幅画面:兄妹俩眼前出现的大海