10.《十六年前的回忆》基于标准教学设计
初一 读后感 1454字 221人浏览 zhouyichenhaha

《十六年前的回忆》基于标准的教学设计

教材来源:小学六年级《语文》教科书, 人民教育出版社2013年版。

内容来源:小学六年级《语文(下册)》第三组

主 题:深深的怀念

课 时:共2课时

授课对象:六年级学生

主备人:卢海霞/ 荥阳市崔庙镇实验小学

目标确定的依据

1. 基于识字写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

2. 基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。在阅读中能了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。做出自己的判断。

3. 基于口语交际

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听人说话认真,耐心,能抓住要点,并能简要转述。表达有条理,语气语调适当。

4. 基于写作

懂得习作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受,能写简单的记事作文,内容具体感情真实。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。

教材分析

《十六年前的回忆》是人教版小学语文六年级下册第三组的第一篇课文。本文是回忆录,作者采用第一人称的叙述方式,回忆了父亲被害的全过程,本文展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。内容真实可信,语言朴素自然,既具有文学价值,又具有很强的史料价值。本课的教学重点一是引导学生学习课文,了解李大钊同志被害的过程,感受李大钊的高贵品质,激发对革命先烈的崇敬之情;二是引导学生学习课文前后照应的写法。

学情分析

1. 基于识字写字

六年级学生能通过自学解决生字词,但易错字仍需要教师指导。课上重点指导“籍、魔”的字形。

2. 基于阅读

六年级学生默读有了一定速度,对文章的表达顺序有一定认识,对塑造人物形象的方法也有一些了解,但还要需要在教师的指导下进行,因此学习本文,要引导学生抓住人物描写的重点语句感受李大钊的高贵品质,激发对革命先烈的崇敬之情。

3. 基于口语交际

六年级学生有一定的口语表达能力,但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中,质疑和补充发言的习惯没有完全养成,需要教

师及时地引导和鼓励。

4. 基于习作

六年级学生能在与人交流后,根据表达需要把自己的理解和感受写下来,有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。

教学目标

1.正确读写“书籍、含糊、抽屉”等14个生词。

2.通过默读,说出课文的主要内容。画出表示时间的词语,理清课文的叙述顺序。

3. 抓住人物的语言、动作、神态等描写的语句,通过感情朗读、品析等方法,说出李大钊是个怎样的人,受到革命传统的教育。 4.画出文中前后照应的句子,试着说出其好处。

评价任务

1. 通过个别认读、书写、听写等方法,达到会读会写。

2. 通过指名回答、相互补充说出课文主要内容。画出表示时间的词语,理清课文的叙述顺序。 3. 抓住对李大钊的语言、动作、神态等描写的语句,说出李大钊是个怎样的人。 4. 能找出文中前后照应的句子,试着说出其好处。

教学过程

附:板书设计 十六年前的回忆

永远忘不了(1927年4月28日) 被捕前

前 后 被捕时 忠于革命事业 照