《落花生》 说课比赛专用稿
五年级 读后感 2423字 978人浏览 完美的小包子

《落花生》第二课时说课稿

尊敬的各位评委,亲爱的老师们,大家好!我今天说课的课题是《落花生》,接下来我将从说教材、说教法和学法,说教学流程以及板书设计五个方面来进行具体阐述。 一、说教材

1、教材分析

《落花生》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文,本篇课文主次分明,借物喻人,真实地记录了作者小时候一家人过花生收获节的经过,通过父亲与孩子们谈论花生的好处, 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。的做人道理。这篇课文旨在引导学生领悟生活,在本单元的学习中起到举足轻重的作用。这篇课文的教学我使用两个课时来完成,今天我说的是第二课时。

五年级的学生思维日趋成熟,而且已经具备了一定的自学能力,因此,我结合教材和学生特点,确定本课的教学目标和教学重难点。

2、教学目标

知识目标:理解父亲赞美花生的话的深刻含义;学习分清文章的主次;初步了解借物喻人的写作手法。

能力目标:培养学生朗读课文、自主探究、合作学习的能力。

情感目标:懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的做人道理

3、教学重难点

重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,初步了解借物喻人的写作手法。 难点:分清文章主次,学习详略得当的表达方式。

二、说教法

新课标指出,阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了贯彻这一理念,我在设计课堂教学时,把父亲说的几句话作为本文学习的突破口,引导学生抓住重点段,深入理解课文,领会全文思想感情。

在教学中,我运用了直观激趣法、比较法、谈话法和正反辩论法等新颖的教学方法进行。

三、说学法

“一切为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念,教学时我营造民主和谐的课堂氛围,鼓励学生认真读书,大胆质疑;合作交流、解决问题;各抒己见,辨明真理;抓住重点段,感悟花生品格。

四、说教学流程

1、激发兴趣,直奔主题。

新课标指出:“学生是学习的主人,教学应激发学生的学习兴趣”。基于此,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果、花生的图片,让学生认真观察,自由发表自己的想法。学生练说后,我要求学生自学课文,找出父亲与孩子们谈论桃子、石榴等果子的相关段落。我这样的设计,不但调动了学生的学习兴趣,而且我将以此作为切入点,直奔课文重点段落的研读,打破了逐段串讲的传统教学模式。

2、抓住重点,研读领悟。

新课标明确指出,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我是

这样设计的:

我先让学生分角色朗读文中父亲与孩子们谈论花生好处的段落,让学生思考,孩子们是从哪些方面谈了花生的好处?和父亲的看法有什么不同呢?引导学生理解作者三姐弟是从花生的味道、作用和价格来评论,这些好处都是是显而易见的,是花生的外在美。

接着,我让学生齐读第十自然段,思考:父亲说花生有很多好处,有一样最可贵,父亲说花生的什么最可贵呢?为了解决这个问题,我相机出示表格,让学生合作交流,共同完成。

学生完成表格后,我引导学生结合表格思考和总结:两类果实都是有用的,通过对比发现,花生虽然不好看,但是它很有用。由于各自的生长特点不同,桃子、石榴、苹果结果后,便将鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,使人一见就生爱慕之心,而花生却将成熟的果实埋进泥土,等待人们来挖掘,来发现,来利用。由此对比,体会到花生最可贵的品质就是不图虚名,朴实无华,默默奉献,而这正是父亲所赞美的,花生最可贵的地方,是花生的内在美。这样,学生就能由表及里地感悟到花生的可贵品格。解决了一个教学重点。

接着,我相机出示借物喻人的概念,并告诉学生本篇课文由议花生写到怎样做人的写法就是借物喻人。为了帮助学生进一步了解这种写法,我还设计了一组有梯度的练习题。让学生联系联系身边的事物完成练习。我是这样来操作的:课文中作者借花生喻默默奉献的人,请同学们想想借蜡烛可以喻什么样的人呢?借什么可以喻勤劳的人?除此之外,你还能想出什么?让学生分组讨论并完成练习。通过这一组练习,学生就能很轻松地接受“借物喻人”这种写法。又解决了一个教学重点。

3、对比学习,分清主次。

新课标指出,高年级阅读教学不仅是让学生体会作者的思想感情,还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后,这时我让学生默读全文,说说课文围绕落花生讲了哪几件事?再引导学生对比:作者在写这几件事情的内容上有什么不同?哪件事情详写?哪件事情略写?通过刚才的学习,学生可以很清楚的发现:议花生是文章的主要内容,作者写得详细一些,而种花生、收花生和尝花生次要内容,作者写得简略些。这时,我再告诉学生,作者这样安排是为了主次分明,突出重点,我们在写作文时,也要主要运用这种写法。这样,学生也就领悟了文章的表达方法,突破了课文的难点。

4、模拟辩论,精炼总结

为了加深学生的领悟,我还设计了一个小小的辩论会,主题是“在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人? 为什么? ”我亲自做主持,让想做花生那样的人坐在左边,想做苹果、石榴那样的人坐右边,分成两个阵营,展开辩论。通过辩论让学生明白:在现代社会,既需要落花生那样默默无闻、无私奉献的人,也需要像桃子、苹果那样外表美丽、敢于展现自我的人。总之,要做有用的人,而不要做只讲体面而对别人没有好处的人。以此来帮助学生树立正确的人生观。

五、说板书设计

15 落花生

种花生——收花生——尝花生——议花生

略写 详写 主次分明

借“落花生”喻“不图虚名的人” 借物喻人 好的板书,它是文章结构的简缩。

我设计的板书简洁美观, 使人一目了然, 突出文本线索,帮助学生抓住重点,加深对课文内容的理解,领悟文章中心思想,达到事半功倍的效果。

这篇课文的教学设计我以新课标的理念为依托,使用了多种新颖的教学手段, 逐个击破重难点,实现教学目标,引导学生感悟生活,做一个具有生活智慧的人。以上就是我今天所有的说课内容,谢谢大家!