课堂的境界
初三 散文 816字 208人浏览 ccwj50898828

我认为教师的课堂教学有三种境界,第一种是课由人动的境界,第二是人课相生的境界,第三种是人课合一的境界,依次递进,最后一种境界最高,即人就是课,课就是人,这样的教师才是真正的教育家,他的人就是课,他的课就是人,教在不教中,不教在教中,似武术中的无招胜有招的最高境界,是长期教学钻研达到炉火纯青地步的表现。

大多数教师都是第一种境界,课堂因人而动,教师有计划地实施教学目标,心中有课,课堂由教学而有意义;第二种是教师作用课堂,课堂影响教师,教师改进课堂,课堂愉悦教师,教师生命因课堂而生动,课堂因教师而精彩;第三种的人少之又少,心中已无课堂,手中也无教本,唯有人与人之间的对话与交流,心与心的沟通与提高,师生已不可分,唯有情理融在课堂中。若问起我的属类,只是第一种而已。

课堂的施展还与考试相关,如果考试时候对课本上的知识要作相当的讲究,则教师还是要顾及到知识传授的有效性和广泛性的,不能对“重点”遗漏,也不能让“一部分人先富起来”,肯定要“共同致富”,才能提高合格率,如若不然,考试时候会因为自己没讲过而贻误学生了。这样的课堂要想富于艺术性、思想性、情感性来是很难的。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

表现高超的课堂还是有的,教师要有各种动人的语言进行“诱惑”,让他们自己来发现问题、解决问题,要善于运用神态、语言、动作手势等将自己对课文的理解传达给学生,同时更要让学生能参与到课堂中来,将课堂作为互相展示的舞台,并讲究现时流行的“自主、合作、探究”的教学方法要求,把课堂还给学生。但这样的课充其量也只能算二流的课。

羡慕一种自由阶段的课,像很多全国特级教师的课真是一种艺术享受,但有心人会发现,尽管他们上课的内容相同,但在不同学生、不同地区的课堂上呈现出来的却是不一样的课,这就是自由阶段的水平,有任意驾驭课堂的能力,将学生当作是课堂一起参与的对象,将自己当作是一本书,走上去了,书就翻开来了。

教学之路漫长而崎岖,不为物喜,不为己悲,做一名不断思考的教师。精彩内容,尽在百度攻略:http://gl.baidu.com

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