《熟悉的小动物》习作讲评
四年级 记叙文 4371字 1556人浏览 纤歌凝尘17

A 、写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。——鲁迅

B、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。——海明威 师:你从这两句话中读懂了什么? (学生自由说。)

是啊,两位大作家虽然在不同的国度,却对作文的修改如此重视,可见修改是写作多么重要的环节啊! 我喜欢的小动物》作文指导

上传: 聂丹 更新时间:2014-12-25 15:52:02

一激趣导入:

同学们,我们刚刚学习了有关动物的课文,其中有(师生共同回忆)高傲的白鹅,有派头的大公鸡,性格古怪的猫,还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友,请看大屏幕(课件出示各种动物的图片),教师边放图片边相机解说引导:这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的,它们有的机灵古怪,有的憨态可掬,有的慈爱,有的勇敢„„实在太可爱了。但是,我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了,你呢?你最喜欢什么样的动物?

生汇报:我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

„„

师:这节课我们就来说说,写写自己喜欢的小动物吧!(板书:我喜欢的小动物)

二、审题:

请同学们打开课本P78页,自由读习作要求,边读边分析,要写什么?有什么要求?用你喜欢的符号画出来。(生读后汇报,师相机板书关键词)。

生:写自己喜欢的动物。(师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的,经常观察的)。

生:要写出动物的特点。

生:写外形、脾气、生活习性。

生:要融入自己的真实感情。

三、思路点拨,写法指导:

那么,我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了,怎样才能留给读者如闻其声,如见其形之感呢?老师教你几招:

1、抓特点,重顺序。

老师教你的第一招是:先介绍动物的外形时要抓住特点,按顺序描写,(板书:抓特点)首先请同学们品读你们的循环日记中的片段(大屏幕显示)。

我有一只毛毛,它的毛长长的,头上的毛软软的,全身的毛可好看了,毛毛头上有一对耳朵,一双眼睛。下面是一张嘴巴,嘴上长着胡须,有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问:同学们,你觉得这位同学写得怎么样?你能猜出他在写什么动物吗? 生:猜不出来。

师:为什么?

生:因为他没有写清动物的特点。

师:对了,我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。(板书:抓特点) 师:那你能帮他修改修改吗?(引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改)

生汇报:

修改后再齐读(投影出示)

我家有一只已经长大的小狗,名叫毛毛。它的毛又细又长,头部的毛特别柔软,全身的毛颜色鲜艳,有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配,分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵,一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的,两旁总是露出两颗小牙,嘴上长的那四根黑黑的胡须,一翘一翘的,有趣极了!毛毛全身最美丽的还是那条尾马,毛茸茸的,蓬松松的,远远望去,像是一大朵盛开的黄菊花,格外惹眼。

师:你能说说与改前那段话的不一样之处吗?(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡:同学们,我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点,而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾,由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种,同学们还记得《翠鸟》一课吗?(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双双又尖又长的嘴。

(1)生齐读

(2)你能说说第一句和后面几句的关系吗?(总分)

(3)总结:作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述,这也是写好动物的最好方法。

2、举事例,突习性。

现在老师教你第二招,就是通过列举事例,来突出动物的生活习性。(板书:举事例)

(1)你知道动物的生活习性包括哪些吗?(吃食、睡觉、活动情况等)。

(2)回忆《白鹅》片断,投影打出,学生快速浏览。

鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相,鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着,看见人走来也毫不相让,有时非但不让,竟伸过脖子来咬你一口。

(3)这段话作者通过什么事例,突出了白鹅的什么习性?

生汇报:通过不让路, 突出了鹅的步态傲慢。

(4)老师也写了一段短文(投影出示)老师读,学生边看边听:

我掏出一块面包扔给猴子,不料它没有接,而是先用爪子试探一下,又缩了回去,还用眼睛看着我。过了一会儿,它才抓起面包,狼吞虎咽地吃起来,吃完后又用乞求的目光看着我,伸出爪子向我要吃的,于是我又扔给它一块糖,它迅速地剥开糖纸,放进口里大嚼起来。

A 、你能说说你对老师作文的看法吗?(用准确的动词再现动物活动的情景)。

B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象?(可爱,聪明机灵)

3、巧用语,表感情。

第三招是巧妙地运用语言,表达你对动物的喜爱之情。(板书:表喜爱)

(1)字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课,在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢? 生:“„„在我稿纸上踩印几朵小梅花„„“

(2)、用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗?

生:“鹅吃饭的时候,非有一个人侍候不可,真是架子十足。”

4、巧过渡,注连接

第四招就是合理使用过渡句,将动物的几个不同特点有机地连接起来。

(1)复习《母鸡》一课的过渡段找出来,读一读。

“可是现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

(2)老师出示过渡语,你来猜一猜,本段的前面写什么?后面写什么?(学生读后汇报)

(投影出示:)

牛不但性格好,而且很友好。

我家的狗虽然贪吃,但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结:过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家,智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法,将其合理巧妙地应用到自己的文章中,使得你的文章锦上添花。

(1)本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的?你能找出句子说说吗?

生自由汇报:

生:用对比描写,如:《白鹅》中,鹅走路步态和鸭走路的步态比较。

生:语言要幽默,如:“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生:首尾呼应,如:“我一向讨厌母鸡。”与 “我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。 总结:同学们请看老师板书,其实写动物很简单,只要我们先抓住动物的特点写外形,然后通过举事例来写习性,最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说,写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了,首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。(师引导用总分的方式表达)。

生介绍,师生听后评议。

2、现在,同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧!

3、学生写,教师巡视指导,然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出,师生共同修改,以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听,以便学生取其精华,去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】:

我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

融感情——表喜爱

《我喜欢的小动物》教学设计

教学过程:

一、谈话导入、回顾习作目标

1、孩子们,动物是我们人类最亲近的朋友,有了它们,我们的生活

才丰富多彩,有了它们,我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物,今天就让我们一起走进大家的习作中,去认识和了解这些动物朋友们。(板书:习作讲评______我喜欢的小动物) 2、现在请同学们回忆一下,本次习作有哪些要求? 板书:外形(特点) 按顺序 生活习性

趣 事

喜爱之情

3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下: 优点是:

(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。

(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。

(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。 当然也有许多孩子的作文存在许多的不足,比如: (1)语句不通顺,书写潦草,错别字较多,标点不正确。

(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点,描写的时候没有按一定的顺序。 二、赏一赏

看完大家的作文,老师发现你们的作文中有许多闪光点,接下来我们就来赏一赏。(课件出示:点播厅——赏一赏)

(1)赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。(课件出示部分学生精彩的题目)你的习作用上这些题目的请举手,掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗?为什么喜欢?

看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球,使你的文章更出彩,建

议大家以后在习作中要注意这一点。

(2)赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾,我们再来欣赏一下精彩的句段。(课件出示)请小作者来读,赏完你有什么想说的?这些文字好在哪里?

(3)赏文章。看大家的眼神,我就知道你们还没有欣赏够是吗?那就满足大家的愿望,我们再来品读一篇文章。(出示范文)作者读。听了这篇作文,你觉得好吗?好在哪里? (记住,夸别人要夸得有板有眼)

(4)这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习? 三、评一评、改一改

1、常言道:“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来,我们就来挑战我们文章中那些小小的不足,使文章更加精彩!出示病文,集体修改。你觉得这篇习作好吗?好在哪里?不好在哪里?不好的地方你能帮他改好吗?(先夸,再提建议。)(评别人要评的有理有据) 2、问集体修改“病文”的作者, 在大家的努力下,你觉得自己的文章有进步了吗?你会对大家说什么?

3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改?师生共同小结习作修改的方法。

4、孩子们,你们都是修改的高手,现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。

5、看大家的神情,我知道你们一定收获不少?谁来谈一谈,你修改了什么?记住,说出这样修正的理由。

6、互改。孩子们,文章不厌百回改,不仅要自己改,还要请别人改,去吧,请你的同桌帮你改改。 四、展示台——品一品

1、孩子们,改完了吗?我们来品一品。大声读一读你的文章,在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴,一定是被自己的文章陶醉了,好东西要大家共同分享,谁与大家分享你习作中最精彩的部分?谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改? 2、今天你有什么收获?

3、我们写下的是自己喜欢的小动物,生活中该怎么与小动物相处? 4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的,今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们,记住,没有最好,只有更好,回家后把你的习作读给爸爸妈妈听,听听他们的修改意见,再改一改,争取让我们的习作越改越精彩,好吗?

板书设计:

习作讲评

我喜欢的小动物 外形(特点) 按顺序

生活习性 趣 事

喜爱之情