渴望作文指导
初二 记叙文 2947字 2094人浏览 jing123456666

如何打开话题作文的思路

教学目标:学习如何打开话题作文的思路

教学重点:6w1h 法在话题作文中的实际运用

教学方法:教师启发、举例,小组探究。

一、导入:

师:现在,我们来做个智力题,(教师拿出一支铅笔)这是什么?(故作神秘)那么请你开

动脑筋想一想,铅笔都有哪些用途?给你一分钟时间,快速在本子上写答案,看谁说的又多

又奇特,看哪个同学思维开阔。

生活动。

二、发散思维

师:同学们说的不少,基本上都超出了写字和画画这些局限性的答案,看来咱们大家的思维

还是比较开阔的。其实,铅笔的用途还有很多,从她的外形上看,它是长的,想想,这样长

的东西能干什么?再看,它是一个圆柱,圆柱,有哪些用途?(教师启发)从它的顶头来看,

是什么形状的?有什么用途?再看这端,(尖)有什么用途?从它的构成上看,是由 木头和铅 构成的,那么它有什么用途?刚才我们一直是从整体上来找它的作用,现在,我

们可以把他分割成部分(教师做示范横着切,)切成这样一段一段,有何作用?如果再这样

竖着劈开,有什么作用呢?(教师目视学生启发)

师:刚才,我们发现了铅笔的很多种用途,为什么会有这么多的发现?

学生分析。

师:像这种从多个角度、多个方向思考,产生出多种设想的思维方式,叫发散思维(板书)。

今天我们就学习运用发散思维,来构思话题作文(板书)

师:话题作文是近几年流行的一种作文形式,如2005年中考是以“欣赏”为话题,06年是

以“财富”为话题,07年是以“反省”为话题。它对学生的限制比较少,给了学生更大的

思维空间,所以,在话题作文中,如果能够发散思维,想出更多的思路,在从中选出一个更

新颖、你更有话可说的思路,那么,在中考作文中一定会受到阅卷老师的青睐,取得高分。

三、以”渴望”为话题, 运用发散思维来构思.

第一步:引导学生用即用6w1h 法来提问。

师:现在,我们以“渴望”为话题,来构思一篇作文,时间为两分钟,请用一句话来交代你

的思路,当然,思路越多越好。

学生活动。教师巡视,把握好学生的情况。

师:哪位同学来谈一下你的思路。

生发言。

师:同学们刚才发言很积极,思路也比较多,但是我想思路还可以更广一些。咱们刚才的发

言主要集中在“我”(板书)“渴望”,“渴望干什么或什么”上,(教师板书)。难道仅仅是“我”

“渴望”吗?(把“我”改为“谁”)谁还可以渴望?或者,渴望谁干什么?(箭头)除此

之外,围绕这个话题,还可以从其他方面提问呀,比如……教师启发学生(想一想,)。

总结:在什么时间渴望?渴望什么时间?在什么地方渴望?渴望去什么地方?为什么渴望?

怎么渴望?用什么文体来写?像这样从多个角度多个方面来提问,就是发散思维,思路是不

是开阔了。

这几个方面分别用英语来提问,依次是who,what,when,where,why,how, 所以,发散思维,构思话题作文的第一步就是:一、用6w1h 法来提问。(板书)第二步,细化每一方面,得出更多方案。(板书)

第二步:引导学生细化每一方面,得出更多方案。

(1)第一方面,“谁”渴望或渴望“谁”?

师:“谁渴望或渴望谁?”你都能想到“谁”?

学生发言。

教师引导学生总结出:

人:特殊人群(病残,贫穷,弱势群体),正常人群(家,学校,社会上:其他行业及

名人),影视书刊上的人;古人。

物:有生命的(动物、植物)。

在这个过程中,教师引导学生运用联想法,由家里人联想到学校……教师通过问“为什么”,可引导学生具体说说,如,我渴望见到诸葛亮,我渴望见到周杰伦,我渴望与贝多芬交谈?我是一只小小鸟,我渴望大森林;我是一滴小露珠,我渴望是一只雄鹰,我渴望变成一朵云,我是差生,我渴望老师能尊重我;我是一个学习成绩很好的学生,渴望老师和家长能少给我一些压力;我是一个初三学生家长,渴望能与女儿交流沟通,奶奶老了,渴望得到晚辈能与她多唠嗑,多说说话……

师:在这一方面,我们又从多个角度出发,获得了更多方案。

(2)第二方面,渴望干什么或渴望什么

下面看第二方面,渴望干什么或渴望什么?“什么”是一个实物或抽象事物,“干什么”可以表示一种具体的动作行为,也可以表示一种心里行为。请根据老师的提示,写出“渴望什么,渴望干什么”,写得越多越好。

学生活动。

总结:具体实物:一台电脑,一双旱冰鞋,一本神奇的书,一把神奇的

抽象事物:和平,友谊,

动作行为:成功,学习更好,获得自由

心理活动:爱,少一点爱,理解,谅解、沟通,得到支持。

(3)第三方面,“渴望什么时间”或“在什么时间渴望干什么”

师:第三方面,渴望什么时间或什么时间渴望干什么,交给小组去合作完成,每小组写出5个方案,写完之后马上坐好,看哪个小组既快又精彩。

学生活动,然后发言。

教师对每一个小组的精彩答案都要做点评,表扬。(新颖,独到,有深度,感人,真实,定能得到阅卷老师的青睐,思维开阔,具有创新思维,每个小组的答案都各有千秋……) 总结:人生中某个时间段(童年、青春、中年、长大、变老),

古今角度:回到恐龙时代,

季节:春夏秋冬

星期:渴望星期天

一天中:夜晚

天气:下雪

特殊意义的时间:2008,春节,

一生:青春、童年

(4)第四方面:“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”

师:第四个方面,“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”?老师不做任何提示,

由同学们从多个角度展开,找出更多方案。

学生活动。

教师总结:家,学校(教室、考场),城市、大自然(天空、海洋、草坪),名胜古迹(长城、桂林、兵马俑)、月球、太空

教师列举:渴望家里温暖些,渴望登上月球,我渴望躺在草坪上看云、吹风、听花儿说话、听鸟儿唱歌,渴望再去一次大海边,……

(5)第五方面,选用什么文体

师:在选用什么文体上,主要有:记叙文、议论文、科幻小说、童话、书信、寓言、诗歌、小标题体、日记体、……

(6)第六方面“为什么”和第七方面“怎么样”,

师:刚才,我们对从5个方面进行了细化 ,对于其他两个方面,我们不再一一细说, 第三步:组合各方面信息,进行整合,获得最佳方案,进行构思。

师:现在,我们进入本节课的第三步:三、组合各方面信息,进行整合,获得最佳方案,进行构思。(板书)

师:如果让我写,我写《我渴望回家》,这是一篇童话:我是一只小小鸟,从前,我跟伙伴们生活在一片茂密的树林里,那里,空气清新,枝叶茂密,每天我们与太阳一起起来,我们在枝头唱歌,在林中嬉戏,生活的自由自在,无忧无虑,可是好久不长,来了一群人,一些机器,几日之间,我的家园变成了一片废墟,伙伴们逃得逃,死的死,现在,我孤身一人,生活的很悲惨,我多么渴望再回到我的森林之家呢。

模仿老师刚才的构思,你也来构思你的作品。

学生活动(教师评价,同学们的思路开阔多了)

师:刚才我们是以“渴望”为话题,进行了练习,围绕话题,我们进行了三步走,哪三步?教师指向板书,学生齐答。

四、以“幸福”为话题,继续练习发散思维,构思话题作文。

现在,我们再来以“幸福”为话题,作个练习。(教师把渴望改为“幸福”)。请构思

五、教师总结:

这节课,我们运用发散思维,学习构思话题作文,希望同学们下来之后多练习。

板书:

发散思维,打开话题作文的思路

一、 用6w1h 法来提问。

二、 细化每一方面,得出更多方案。

三、 组合各方面信息,进行整合,获得最佳方案,进行构思。