写作教材
初一 散文 12140字 273人浏览 随你沧桑123

普子中学校本课程

八 年 级 写 作 教 材

一、 前言

(一)课程的目的 素质教育要求我们提高学生的整体素质,培养学生各方面的能力。写作能力的提高,更是学生语文综合素质提高的表现。为了全面提高学生语文素养,本学期我校写作兴趣小组以拓宽学生知识面、陶冶学生情操为重点,使活动成为增强学生生活能力,接受知识的整合,课堂学习的延续和补充。

(二)课程的目标 本学期写作兴趣小组课外活动的目标是:努力提高学生的写作水平,为学生语文素养的提高提供有利条件。使兴趣小组的同学们充分认识写作的重要性,以推动初一级学生写作水平的提高。通过活动,让学生有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,写出属于自己的文章。培养学生善于发现和挖掘生活中美的因素的能力,从而做到感受生活,热爱生活。

(三)课程管理

2013年秋季学期每周二第七第八节课进行,地点定在初二8班课室。要求学生遵守辅导时间,不迟到早退,有事不能参加,须向辅导老师请假,无故缺席三次的当自动退出。积极参与小组的学习、讨论、交流,大胆发表自己的观点。

(四)课程评价

依照重庆市中考作文评分标准分别从内容、结构、语言和卷面四个方面评价:

一类(45-55分)立意有深度,内容充实,感情真实,切合作文要求。结构严谨,条理清晰。语言流畅,用语准确,简洁得体。卷面整洁,书写工整。

二类(40-44分)中心明确,内容具体,感情真实,符合作文要求。层次分明,结构完整。语言通顺,较准确。卷面整洁,书写规范。

三类(35-39分)中心基本明确,内容比较具体,感情较真实,不偏离作文要求。层次清楚,结构较完整。语言较通顺,有个别语病。卷面较整洁,书写较规范。

四类(30-34分)中心基本明确,内容不够具体。层次较清楚,结构较完整。语言基本通顺,有少量语病。卷面较凌乱,书写较潦草。

五类(29分以下)中心不明确,内容不具体,偏离题意。条理不清,结构混乱。语句不通顺。卷面杂乱,字迹不清。

说明:

1、没有标题扣2分。

2、每4个错别字扣1分,重现不计,扣到3分为止。

3、每少50字扣1分。

4、特色加分(5分)。

达到以下三项之一者可加2~3分;特别突出的可加5分: ①感情真挚,有自己的深切感悟。

②构思或选材新颖,见解独特,有个性。

③语言生动,有文采。

二、 课程设计 (一)课时计划

第一讲 写作素材的积累

课时:2课时

一、什么是素材

1、素材的定义

2、素材何处来

二、如何积累素材

1、观察生活,积累素材

2、课外阅读,借鉴素材

3、勤于记录,沉淀素材

三、举例训练

1、提供几个作文选题,谈自己积累了哪些素材

2、学习做好素材本

第二讲 审题与立意

课时:4课时

一、什么是审题与立意

1、审题的含义

2、立意的含义

二、如何审题立意

1、读懂作文要求

2、选择适当素材,确定写作中心

三、举例训练

1、提供数个作文题目并要求,练习审题

2、根据审题所得,选材立意

3、作文训练

四、评讲作文

分别选择审题立意优秀和有问题的作文各2~3篇,选择性点评。

第三讲 找好写作的切入点

课时:2课时

一、什么是写作的切入点

二、如何找好写作的切入点

三、举例训练

第四讲 开头的方法

课时:4课时

一、选读几篇作文的开头,归纳其方法

二、介绍作文常用的开头的方法

三、举例训练

四、作文训练并讲评

第五讲 结尾的方法

课时:4课时

一、选读几篇作文的结尾,归纳其方法

二、介绍作文常用的结尾的方法

三、举例训练

四、作文训练并讲评

第六讲 期末小结

课时:1课时

一、小组一学期情况小结

二、作文竞赛颁奖

三、师生交流总结

(二)教案

写作训练讲义

第一讲 素材的积累

很多同学写作文时常感到头脑空空,即使搜肠刮肚,也无从下手,主要原因是缺乏素材。所谓素材,就是我们现实生活中的原材料,也就是作者看到、听到、想到的各种事物和现象。古语说得好:“工欲善其事,必先利其器。”

丰富多彩的现实生活,是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活、家庭生活、社会生活中都存在大量的写作素材,这些是直接源泉,也是主要的。

另外,还有源于别人、前人对生活的观察、体验、分析写成的文章,即书本知识,它是间接材料,但它在同学们直接材料有限的前提下发挥着重要的作用。

那么,如何积累写作素材呢?

第一,做生活的有心人。

鲁迅说过:“如要创作,第一须观察。”写作来源于生活,而生活需要用心观察、体会,否则,写作的源泉将枯竭。同学们要走出教室,融入大自然,融入社会,多看、多听、多思。如在春天百花盛开的时节,仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象;夏日炎炎时节,仔细观察狂风暴雨,观察烈日,观察高温下人们的活动;秋风送爽的时节,寒风凛冽的冬日,留意周围事物的变化;在清澈见底的溪边、湖旁,观察鱼类的安闲、游戈;在马路旁观察车辆行人的繁忙景象;在商店里、市场上,观察顾客、售票员之间怎样买卖商品„„从各个角度广泛地积累材料。

第二,积极参加活动,努力创造素材。

积极地参加各种活动创造素材,是提高学生写作能力的好方法。如“六·一”国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会,及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动,在庆典中不断观察、思考,积累素材;秋天,积极参加老师组织的秋游,留心周围事物,用心记下所见; 科技活动开展的科技制作竞赛,说话课开展得到诗歌朗诵或故事演讲比赛,写字课开展的书法比赛,语文活动课开展的拼音拼读比赛、成语比赛等,在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海。当写作时,就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料,写出感情真挚的文章。

第三,坚持多读书,吸取素材。

常言道:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。坚持多读书,在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶,并不断积累,一个好词、一个寓意深刻的成语、一个优美句子、一个精彩片段、一篇有教育意义的文章,都可以成为我们积累的素材。而且,我们可以把语句、片段摘录下来,甚至把整篇好文章剪下来,日积月累,便成了一本很好的“作文选”。它将为学生提供用之不竭的

素材。通过读书,学生还可以学习各种写作方法、文章结构等,为我们的作文提供了指导。总之,多读书,丰富各方面的知识,开阔视野,写文章便有“源头活水”,正所谓:“读书破万卷,下笔如有神。”

第四,及时记录。

把生活中所见、所闻、所想,及时地记录在本子上,也可以写成日记、随笔等形式,日积月累,积少成多,动笔写作时胸有成竹,自然就能水到渠成。

第二讲 审题与立意

审题,就是检查、分析、研究题目的意义和要求,确定文体和写作角度。这是写作时首当其冲的重要环节,万万不可掉以轻心,草率从事。可是,有些同学却不重视,平时没有养成习惯,经常是粗粗一看题目,了解个大概,就信马由缰地写下去,结果是偏离了题目,甚至下笔千言,离题万里,造成了难以补救的损失。

对于命题文,同学们首先要辨清题目。说明文题目的标记比较明显。遇到带有以下字样的,一般可写成说明文。如“对话”、“自述”、“性质”、“作用”、“介绍”、“自白”、“用途”等等。有的干脆就直接写“说明”、“××注意事项”、“××维修”、“如何管理××”,把这些题目写成说明文是确定而无疑的。

其次,要审清对象,即你写的说明文是给谁看的,对象不同,写法也应有不同。

再次,命题作文的审题要注意把握概念的内涵和外延,一般说要做到五个明确:即明确内容要求,明确文体要求,明确题目中心词,明确限制条件,明确题眼。对于前四项,只要求仔细、认真,一般说问题不大。审题的重点和难点在于抓住题眼做文章,在一定程度上关系到文章的优劣成败。

对于命题作文,一般说抓住题眼的方法和规律是:题目如果是主谓结构的,应抓“谓”;如果是偏正结构的,应抓“偏”;如果是联合结构的应抓二者的关系。有的题目还可以通过抓重音确定题眼。

最后,我们还要根据确定下来的说明对象判定它属于中学阶段要掌握的说明文中的哪一种(中学阶段说明文要掌握三种:实物说明文、程序说明文、事理说明文)然后按照此种说明文的选材范围、写作方法进行写作。

半命题作文则是命题作文的一种填空形式,我们要根据要求给予它恰当的内容,使题目完整。然后再根据命题作文的审题要求进行审题。

自拟题作文则要根据出题人的要求自己拟定题目。自己拟定题目的关键是审清题目要求:即本文是写给谁看?所要说明的对象是什么?其特点是什么?要抓其哪一方面的内容进行说明?等等。总之,要理清要求,真正吃透要求,力求从整体上准确地把握要求,抓住关键或要害作为命题和写作的突破口。最后根据所要求的范围确定题目。然后再根据命题作文的后两步进一步审题。

所谓立意,就是确定写作的思想高度。“意”就是中心意思,在说明文中就是说明对象的特点。“文以意为主”,“意犹帅也”。我国古代文学家就十分重视立意在写作中的地位和作用。古人云:写作应“意在笔先”,用“意”统帅全文。如果“意在笔后”,就会临文敷衍,手忙脚乱,写得支离

破碎。立意的过程是建立在分析、综合、判断的基础之上的,是说明对象、介绍对象的特点的过程,是一个“聚合思维——发散思维——聚合思维”的过程。首先通过聚合思维(集中思考)对题目有一个整体的想法,然后发散开去,从不同角度去立意,最后选择一个恰当的角度集中思考提炼中心,务求明确、深刻。没有这个过程就谈不上文章的结构和思路设计。立意和审题常常是紧密相连的。

说明文的立意要求正确、准确、明确。正确是要如实地反映事物的本质、特点;准确是要抓准所要介绍事物的本质、特点;明确是使事物的本质、特点鲜明、突出,而不能模棱两可。立意不正确主要表现在对于所要说明的事物没能深入地了解、研究,造成所要说明的对象片面化、绝对化,甚至出了虚假情况。不准确是立意中比较普遍、最令人头痛的,表现为似是而非,牵强附会,打“擦边球”,说不到点子上。不明确是指说明对象的特点含混其词,使人如“雾里看花”不得要领。这一切现象都要杜绝,力争做到正确、准确、明确。 第三讲 找好写作的切入点

考场上要想写好作文,首先要选准切入点。即在话题的宽泛范围内,选择某一方面,某一点,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。对同一个话题,切入点不同,文章的选材、结构、立意等呈现形式定会多种多样。如果在作文构思时找到一个很好的切入口,就为能写出一篇好文章奠定了基础。那么,如何选准这个切入点呢?

一、从“点”上切入,大处着眼,小处着笔

作文话题往往比较宽泛,开放性强,限制少,题目大,范围广,可写的人、事、物、理很多。面对这类话题,学生往往难以把握,思绪难以集中,容易失去方向,无法驾驭,最好的办法是“化大为小”,从“小”处切入,写自己感受最深的一个小方面,表达独到的见解。

如话题作文“和谐”,可写的层面很多,要尽可能收缩到一个“小”层面,或写班级的和谐,或述母子的和谐,甚至让笔墨更集中,专写沟通,迈出了和谐的第一步,使主题更鲜明。

话题的限制少,给人的思考空间大。但实际写作时我们必须对话题加以限制,通过细化话题,即缩小入题的范围和角度,化多为少,化大为小,化粗为细,宽题窄做,最终确定文意的取向。 否则,切入口径过大,主题就难以收拢。如以“父辈”为话题,就可以在前面加修饰语,在后面加中心词,也可以前后同时加,这样话题范围就缩小了。如:艰难的父辈、辉煌的父辈、父辈的悲伤、父辈的期望等。

话题缩小了,思路容易集中,避免在材料、立意等方面与别人的文章雷同。又如深圳中考作文“楼”,可写楼的历史,我家的新楼房,登楼,望楼兴叹,宿舍楼里的故事等等,打开思路就迅速了。

只有“以小见大”,才能避免信马由缰、言不及义,才有利于写出个性和特点。作文时找准紧扣“话题”的切入点,角度小,立意新,挖掘深,笔力集中,既方便于迅速构思成文,又不至于“下笔千言,言不及义”。这是成就一篇好文章的首要条件。

二、从材料的创新切入

选入作文的材料内涵往往是丰富的,理解角度是多样的,如何旧材料新用,就要运用一些技巧,或从小处着笔,或从特定的情景,或就某一句话,或就某一个细节,抓住有力的突破口,开口小,挖掘深。

作文发展等级要求“有创新,见解新颖,材料新鲜”,除了在思维上求新求深,还要重视对材料选好切入点,力求在平常的材料中求“新”,求“深”。

“遭遇挫折与放大痛苦”这一话题用来写作的材料来源应该很广泛,容易选取,但又易雷同。在同样条件下,作文水平的高低可能就体现在选用材料、分析材料的切入口上。

例如优秀作文《那时花开》片断:

我们总听到这样的话,“那时太痛苦了”,“那会儿我被气昏了头”,“那时真是生不如死啊!”„„

凡此种种,无不提及“那时”,那时就真那么可怕吗?挫折面前,难道我们只有选择“放大痛苦”这一条路吗?

“那时”,李白不受朝廷重用,他决无灰心丧气之举,一吟便是“安能摧眉折腰事权贵”的豪迈!

“那时”,陶潜看不惯官场腐败,百官勾结,百姓遭殃,他决无低沉自贱之话,一唱就是“不为五斗米折腰”的义气!

“那时”,居里夫人身患血癌,她决无自暴自弃的举动,一开口就是“成功路上不是用泪水而是用鲜血铸成”的坚韧! “那时”„„

这篇考场作文的独到之处,就是作者紧紧抓住“那时”这个切入点,即“挫折降临时”来作文章。一般考生可能都会用到居里夫人、李白这个事例,但往往开口大,泛泛而论。这位考生高人之处就是抓住材料中遭遇挫折时特定时刻的“那时”来挖掘,这富有包蕴的时刻,最有表现力,这切口确能入木三分。

三、虚题实作,从“实”切入

有时话题是虚拟的,隐含的寓意我们一时捉摸不准,无以下手,这时可以化虚为实。变抽象为具体。把抽象的话题转变为对某具体问题的议论,能够有效地避免作文空泛。

例如以“变化”为话题,你若锁定写家乡的变化,就考虑是写物质的还是精神的,如写精神上的,你再缩小角度,写人的思想观念的变化,并且紧扣时代精神,把“变化”这个大而宽的话题通过实写一件小事而表现出来。有位考生就以奶奶穿拖鞋为切入点,通过奶奶思想观念的变化,反映改革开放给农村带来的巨大变化。

又像《假如记忆可以移植》是一虚拟的话题,要写成针对现实,发表见解,抒发真情实感的文章,则要虚题实作,要从“实”切入。

有位考生从一个呱呱落地的婴儿移植爱因斯坦的记忆可能成为一位世界级伟人写起,表面上看来是个奇迹,但他直面现实,认为人生是一种过程,要亲身体会真实的生活,而移植记忆只能记住或想起别人的经历,失去了自己活着的意义。这篇文章,以实驳虚,为我们提供一个虚题实作的范例。

四、从张扬个性处切入

作文须个性鲜明,感悟独特。中考作文一般都规定“把你的经历、思考或感悟写出来”,这样贴近考生的生活,很注重“我”的感悟和体验。从自己熟悉的生活中搜寻出一段独特的心灵经历,进而写出自己人生经验的独白。

比如,成都市中考作文话题“学会理解”,选取的材料应该放在自己亲身经历过的,或者是自己思考过、感悟过的事情上。你可以想一想有没有不理解老师、父母和同学的经历,别人有没有误会你的事情,当时你的心理状态如何。开放思维、张开感觉之网,选取从现实生活中感触最深的,自己心灵受到震撼的事,用文字语言表述出来,并从中悟出一个道理,给人以启示。

开垦别人未思考或难以想到的处女地,从张扬个性处切入,出奇制胜。这是作文成功的要素。

作文发展等级要求“有创新,见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性特征”。如《生命是一朵常开不败的花》一文,作者从另一个角度来看挫折,在挫折中找到快乐人生,用富有诗意的语言写道:“一花凋零荒芜不了整个春天,一次挫折也荒废不了整个人生。荆棘过后,面前会是铺满鲜花的康庄大道。生命是一朵常开不败的花,那挫折必是滋润花的养分,没有经历过挫折的人生是不完整的人生,没有滋润它养分的花迟早也会枯萎。”

这样的切入在思维上给人全新的感觉,富有哲理,论述深刻,这就是好文章的要求。

五、从感受最真处切入

中考作文特别注重真情实感的抒发,提倡体验生活,感悟生活。只有写出先打动自己的人或事的文章,你的真情才会感染阅

卷老师。如四川中考作文话题“战胜自我”,一位考生满怀深情地在文章中写道,因为她长相丑陋,而感到自卑和孤独,以及她对真情和温暖的渴望,反映了她丰富而细腻的内心世界,催人泪下,让人震撼,产生了很强的艺术效果。

一篇上乘佳作,成功的因素固然很多,但如果选好写作的切入口,无论话题、命题还是材料作文,都能搭建一个合适的平台,使之出彩。

第四讲:文章的开头的方法

常言道:“万事开头难。”又言“良好的开端是成功的一半。”作文也是如此,尤其是记叙文。开头是在给文章造气氛、定调子,要给读者第一印象,因而十分重要。作文开头如果能恰倒好处,常常能一下子抓住读者,也能增加文章的亮点。所以,能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。记叙类文章的开头方法很多,较为常见的有以下几种:

一、开门见山,直接入题

写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题;叙事为主的记叙文,一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景,进入主题。如:

1、夕阳的窗前,一个漂亮的少女站在那儿,凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气,低下头,端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼,回想着以前的事。(《粉色玫瑰》)

2、那天,鲜花店门口贴了一张大红告示:母亲节预定鲜花。哦!母亲节快到了,我该为母亲准备节日礼物了。(《母亲节的礼物》)

二、写景状物,渲染气氛

文章的开头从写景状物入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此烘托人物,展开故事。如:

1、朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它做伴;春花开了,绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱,蟋蟀为它拉琴„„天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。(《关爱永远》)

2、太阳落山了,昏黄的光晕渲染了半边天,我寂寞地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上,不知名的大鸟仍在不知疲倦地喂食它的小宝贝。它那绿豆般的眼睛温柔而慈爱地注视着意欲飞出温巢的小鸟。这画面,这眼神,让我想起了母亲„„(《面对母亲的目光》)

三、总领全篇,提示要点

这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容,一看便知文章的要点,如:

1、郑振铎《猫》的开头“我家养了好几只猫,结局总是失踪或死亡。”这一句提纲挈领,表示全文主要内容就是讲自己家养三只猫的经过。

2、“我有一个习惯,妈妈说,这个习惯好。”(《我有一个好习惯》)这个开头既开门见山,又统领全篇,文章主体部分就着重介绍了自己拥有的一个好习惯。

3、“回首岁月碾过的痕迹,发觉总有那么一些东西是生活的风雨无法抹去的。”(《轻叩记忆的门环》)这个开头用简洁的语言

提示了文章的要点,让人一看便知作文要写的是生活中使人无法忘怀的一些事情。

四、抒情议论,确定基调

用几句恰当的议论抒情做文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。如:

1、伴着年关噼里啪啦的鞭炮声,踩着原野初融的残雪,你姗姗走来,明眸含情。你用爱的温馨,使我腊黄的脸庞泛起红晕;你用爱的吟唱,唤醒我迷茫的信念。我,不再忧郁、沉闷、彷徨,也不再坐等、观望、祈祷,我要振作,寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻!(《情寄春风》)

2、生日是一根线,一头是我,一头是外婆;生日是一个圈,圈住外婆的笑,圈住我的记忆;生日是一条河,那匆匆的流水,把我的思念带到外婆身边。(《生日寄语》)

五、设置问题,引出下文

用问题开头,能一下子抓住读者的心,激发人们的兴趣和思考,起到引人入胜的效果。如:

1、是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱,你才义无返顾地投落这峭壁?(《峭壁上的树》)

2、朋友,你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗?你听说过猩猩吃人的故事吗?你知道外星人是怎么来到地球的吗?„„哦,你摇头了。可别急,全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的,它使我体会到了课外阅读的乐趣。(《课外阅读的乐趣》)

六、 引用诗文,突现中心

以诗文妙语、名言警句开头,既能激发读者兴趣,也能提高文章的品位。同时,也能揭示文章主要内容,突现人物、事件。如:

1、“为了看阳光,我来到这个世上。”巴尔蒙特的这句话,自从我第一次读到它,就几乎一天也没有忘记过。诗人就像一个从来没有受过伤害的人一样,如此诚挚、欣喜、宁静地歌颂大地、阳光和人欢马叫、喧腾不息的世界。(《为了看阳光,我来到这个世上》)

2、“母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮无拦天空的荫蔽?”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重担的慈母。(《母爱无边》)

七、对比映衬,烘云托月

这种开头通过对比或铺陈,能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目,从而给人十分鲜明和深刻的印象。如:

1、窗外阳光明媚,几只小鸟在树上欢快地叫着,但我却无论如何也打不起精神来,因为爸爸妈妈分居了,而且正在闹离婚,这对我是个莫大的打击。我要尽最大的努力使爸妈和好,因为我想有个完美的家。(《我想有个完美的家》)

2、当你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生机勃勃的绿

树,你也许回情不自禁地赞叹大自然那非凡的创造力。绿树是美好的,枯树也有其可爱之处,虽然它青春已逝,生命衰朽。(《枯树》)

其实,作文的开头往往并不是某种单一的形式,有时它是几种形式的组合,如:“‘妙有分二气,灵山开九华’是唐代诗人李白三上九华山后留下的诗句。早就知道,‘叫谷交错’‘银瀑飞泻’‘奇峰异石星罗棋布’等词都是用来形容九华山奇美景象的,但这仅是听闻,想要真正领略美景,自然还得身临其境一回,于是暑假便参加了学校的九华山之旅。”(张磊《九华山之旅》)这个开头既有引用诗歌,又开篇点题。又如:“冬末春初,天空很纯净,纯净得像一块没有灰尘的玻璃,仿佛敲一下就可以听到很清脆的声音。没有风,开着窗,那一串风铃静寂无声,仿佛是沉睡了。伫立窗前,我抬头看那一串风铃,绿色的丝线连缀着淡黄色的橘皮——这是一串很特别的风铃,想知道它是怎样诞生的吗?”(《聆听幸福的声音》)这个开头既用细腻生动的描写烘托了一种静谧美好的气氛,又设置了一个引人入胜的问题来统领全篇。因此,选用什么样的开头既要看作文的需要,也要结合自己的表达能力,切不可好高鹜远或为标新立异而弄巧成拙。

好的作文开头应做到:一简、二新、三美。

1、所谓简,就是开头力求简洁明了,不罗嗦重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容,不要在前面加上罗罗嗦嗦的叙述,要把废话尽数删去,使文章显得直截了当,干净利落。如:

春天像一篇巨制的骈俪文;而夏天,像一首绝句。(简女贞《夏之绝句》)

闻鸡宜起舞,对酒可放歌,伤怀堪酹月,感慨当临风。(张嵬《临风》)

2、所谓新,就是开头不落俗套,新颖别致。如:

“我是一只小小小小鸟,一只被剪断翅膀的小小鸟,我扑腾在凄迷的风雨中,却不想因此迷失方向。一个声音在心底呼唤:我要飞,要高飞„„—题记”(《我要高飞》)

作者以题记的形式写出发自内心的呼唤,“要高飞”,要当学习的主人,从不堪重负的作业堆里寻找回丢失的个性。这样的开头令人眼前一亮。

3、所谓美,就是开头力求给人以美感,让人能够得到美的享受。要达到这种效果,往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。如:

阵阵凉风拂过了窗栏,轻轻扳动着风铃儿,叮铃铃地奏出美妙的旋律;池畔柳树迎风摇曳着,款款地摆动水蛇般的腰身,千丝万缕的柳条羞答答地尽往四边躲;微风吹动着白色的窗帷,波动得如风帆一样。(《雨的组曲》)

俗话说“小曲好唱口难开”,要写好作文开头并不是一件很容易的事,它既需要我们用心灵地去感受生活,也需要我们学习、积累写作知识,更需要我们有开拓创新、敢为人先的精神。庄子曰“吾生也有涯,而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海,写作是大海里的一朵浪花,只有全身心投入到知识的海洋里,不怕风浪,敢到海底探宝,才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。

第五讲:文章的结尾的方法

如果把开头比作" 爆竹" ,那么结尾就有如" 撞钟" 。古人说过:" 好的结尾,有如咀嚼干果,品尝香茗,令人回味再三。" 与开头一样,结尾也很重要。如果一篇主题鲜明,角度新颖的文章,读到

最后,却被一个不妙的结尾扫了兴,岂不可惜!结尾除了要服务于文章的内容和中心外,还得受" 开头" 的制约,这样说来,结尾就更难写了。

人们称好的文章的结尾为" 豹尾" ,从中考作文来看,虽然不一定要求篇篇文章的结尾都是" 豹尾" ,但也要求结尾简练、生动、恰到好处。

同学们作文结尾易犯的毛病是:

①画蛇添足。即全文已结束,本可耐人寻味,但作者仍不放心,偏要哆嗦几句,把无需交待的人物下落一一交待,把本可悟出的含义一语捅破。

②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度,大喊着与文章内容无关的口喊,这种结尾大煞主题。

③拖泥带水。结尾意思已经明了,却迟迟不肯收尾,冲突了文章的主题。

下面介绍几种常用的作文结尾方法:

1、祝愿法

文章的结尾,表达作者的祝愿、愿望,如朱德的《回忆我的母亲》的结尾:" 愿母亲在地下安息!" 就是这样。

2、评议法

记叙文结尾,篇末往往有个简短的评议或评述。例如臧克家的《闻一多先生的说和做》就有这样的结尾:

闻一多先生,是卓越的学者,热情潮湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。

他,是口的巨人。他,是行的高标。

3、扣题法

文章的结句与标题呼应相扣,例如老舍的《济南的冬天》的结尾,就用了这样手法。请看:这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,象地毯上的小团花的小灰色树影,这就是冬天的济南。

4、道具法

文章始终贯穿着某一件事物,并以这件事物作为故事的终结。例如江耀辉的《红军鞋》:

" 幸好除了子弹打的那个洞以外,别处还没有破,我赶忙把它脱下来,磕掉泥巴,又挂在腰上。" 这个结尾就以贯穿文章始终的红军鞋作为故事的终结。

5、终结法

文章的结尾,把故事的终结交代给读者,以此来作为故事的结尾。如罗广斌、刘德彬、杨益京三人写的《挺进报》的结尾就是这样:

" 革命同志以无比的机智战胜了敌人,保全了党组织。" 这个结尾就交代了故事的终结。

6、直抒胸臆法

文章结尾,作者毫不掩饰地把自己的希望和内心感情直接写出来。如碧野的《天山景物记》就是这样结尾的:

" 朋友,天山的丰美景物何止这些,天山绵延几千里,不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,处处有奇丽的美景,你要我说可真说不完。如果哪一天你有豪情去游天山,临行前别忘了通知我一声,也许我能给你当一个不很出色的向导。不过当向导在我只是一个漂亮的借口,其实我私心里很想找个机会去重游天山。" 这个结尾就表达了作者的希望。

7、烘托法

结尾把环境气氛加以烘托,给人更强烈更深刻的印象。如杨沫的《坚强的战士》就是这样结尾的:

声音开始是林红一个人的,以后变成几个人的,再以后变成几十个、几百个人的了。这口号声越来越洪大,越壮烈,越激昂,好象整个宇宙充满了这高亢的呼声。

8、推测法

文章结尾时,对文中所写的人和物想作个交代,但又没有确凿根据,或者就是为了制造一种悬念,于是就用了推测法。例如《孔乙己》的结尾:

" 我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。" 句子的" 大约" 二字即说明是推测了。

9、对比法

结尾时,把人物或事件的几个方面进行对比,使之更加鲜明突出。例如马克·吐温的《竞选州长》的结尾:

" 你的忠实的朋友--从前是个正派人,可是现在成了伪证犯、小偷、盗尸犯、酒疯子、舞弊分子诡讹诈专家的马克·吐温。

10、总结法

文章结尾处把全文内容作个总结,有的还把全文的中心思想归纳出来。如马识途的《我们打了一个大胜仗--四川抗洪救灾记事》的结尾:

四川的党政军民,在这次抗洪救灾向自然作斗争的总体战中,为了抢救国家物资和人民的生命财产,他们公而忘私,国而忘家,置个人安危于不顾,充分发挥了人定胜天的无比威力,打了一个大胜仗!

11、呼吁法

文章结尾,向读者发出呼吁。如鲁迅先生的《狂人日记》: 没有吃过人的孩子或者还有?

救救孩子!

12、呼应开头法

复现式呼应。文章开头的抒情、议论、人物描写、场景设置、说明要点等等,在结尾重复一次,首尾相比,语句略有不同。由于开头结尾对同一内容反复强调,使文章的主旨更加突出,同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。

递进式呼应。文章的结尾在文章开头的记叙、描写、议论、抒情的基础之上,在遥相呼应的同时,表达出更深一层的含义,以此带动读者认识和情感上的飞跃,给人留下回味的余地,同时深化文章主题。

虚实式呼应。文章开头写实,结尾为了深化文章的中心或者为了突出文章的意境而进行虚化描述。这种虚实式的结尾经常用于记叙文,能给读者以意境之美。

对举式呼应。这是一种比较特殊的首尾呼应方法,主要用于那些以" 引用" 手法开头的文章,即开头引用一种材料,结尾也用一种材料,两段议论首尾并举,共同为文章的中心服务,并显示出

文章的结构之美。

13、抒情结尾

用抒情的方式收束结尾,能够表达作者心中的情愫,激起读者情感的波澜,引起读者的共 鸣,有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文之中,也可用于说明文、议论文的写作。

14、议论结尾

运用议论,往往能够取得深化作文主题及人物形象、深刻反映社会生活及表达作者情感、增添作品的思考及理性的色彩,赋予读者以警策、鼓舞和力量等等鲜明的表达效果。它们有的气势磅礴,表现作者的胸襟气度;有的细腻柔和,抒发人物的情感;有的则刚直明快,对事物的剖析入木三分,真可谓异彩纷呈,形态万千。

结尾中的议论有如下的表达角度:

一为抒发情感式。或深沉,或奔放;或欢愉,或哀婉;或怀想,或追思,充分的寄托和表达自己的情感。

二为总结全文式。这样的议论在总分总结构的文章中经常使用。它一方面总结全文,一方面又以极精粹的语言,再次强调论题,深化全文主要内容。

每一个人心中都有爱,爱是一粒种子,在心灵中生根,在别人需要爱时,它便破土而出,绽放出爱的花朵,友谊的花蕊,爱是一台灯,散布在世界上每一个角落,每一个地方,发出爱的光芒,照亮每一个人的心灵。爱有许多,有师爱,母爱,父爱等,爱是最无私的,爱是最纯洁的,爱是最美丽的,只要人人都献出一点爱,世界将便成美好的人间。