同在蓝天下 共享教育好资源
初一 散文 3293字 218人浏览 完美的小包子

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同在蓝天下 共享教育好资源

阳明区铁岭中心校 李金燕

随着现代信息技术的蓬勃发展,国家农村远程教育项目的大力实施,为农村学校的发展创造了一次新的契机,使广大农村教育搭上了现代化的列车,也给我们农村教师提供了一个立体的崭新的发展平台。为什么这样说呢? 因为现代远程教育通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段,使最难以实现资源公平的教育很好地实现了“同在蓝天下,共享教育好资源”的理想,特别是它实现了资源共享,缩小了城乡间的教育差距,极大地满足了广大农村师生对知识的渴求,给农村教育教学带来质的飞跃。

几年来通过对农远资源的运用和探索,我深受其利,在此与大家交流一些粗浅的认识,分享一些不成熟的经验,不当之处敬请各位老师批评指正。

一、合理运用远程教育资源,是提高课堂效率的有利手段。

课堂教学一直是我们教学的主阵地,向课堂要效率,在40分钟内最有效完成教学任务,一直以来是我们教师追求的最高目标。我发现,在教学中合理运用远程教育资源,是提高课堂效率的有效手段。

1、活用远程教育资源,课堂教学模式随机改变。

以前,我的课堂教学模式就是老师一人讲,一群学生学,课堂教学单调又枯燥。随着我在课堂中不断学习和使用远程教育资源,特别是中央电教馆针对农村教学资源匮乏设施相对落后的现状,专门为农村中小学制作、发送的课堂录像资源,即使是没有多媒体教室,用一台影碟机或者电视机同样可以利用这一资源,使我的课堂教学模式也随机发生了较大的变化。

(1)“听辅”式教学模式——由一人讲变两人讲多人讲

课堂录像资源变以前的一位老师教为两位老师教或多位老师教,影像中远程老师讲解、引导,现实中我再补充、辅导,让农村和城里的孩子“同处一室”,共享丰富

多彩的课堂。我把这种模式叫做“听辅”式教学模式。这种模式使农村学生可以直接

2 享受城市的教学资源,得到多位城市高素质教师的指导,而我只要巧妙地加以切合实际的辅导、点播,就可以轻松完成教学任务。

(2)“讲练”式教学模式——由一块黑板变“黑板加屏幕”

如果现成的教学资源的课件不适合我班学生,我就整合这些资源自己制作新的课件,讲授新课内容后再利用光盘和投影屏幕进行练习,我把这种模式叫做“讲练”式教学模式。这种运用远程教育资源中大量优秀的课程资源,亲自动手制作符合自己班情学情的教学模式,看似由一块黑板变一块黑板加一块屏幕这么简单,其实它蕴含着化腐朽为神奇,变僵化为灵活的教学魔力,让我的课堂变得分外生动分外活跃。

2、多用远程教育资源,学生学习兴趣空前提高。

兴趣是最好的老师。在传统教学中,知识传输方法比较单一,“讲、评、练”的教法,不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态,极易抑制学生思维,降低学习效率;教科书单一的文字媒体呈现的方式往往是静态的、刻板的、枯燥的,缺乏生动和个性,使学生常常处于被动和思想溜号的状态。而远程教育资源的视频文件、多媒体课件,把图片、视频、影像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来,上下五千年呈现在眼前,纵横数万里集于多媒体,学生可以亲眼看到古今中外名人名家的故事,感受数学王国的神奇,领略宇宙的奥秘,使学生大脑皮层交替处于兴奋状态,使学生的各种感官得到充分的利用,他们听完了这节课,就急切地盼望着下一节课的早日到来。这样学生注意力集中了,兴趣浓厚了,思维活跃了,效率自然也就提高了。

3、巧用远程教育资源,教学重点难点轻松突破。

传统课堂教学因受到单一教学手段的限制,学生往往对教学内容的理解停留在表层化、抽象化阶段,不能领悟编者教者的真实意图。如,语文教学中,学生对文学作品的理解常常是肤浅的、生硬的;数学教学中,学生对公式、定律的掌握也是生搬硬套、死记硬背的。而利用远程教育资源辅助教学,这种情况就可能大为改观。

如:我在教学《鸟的天堂》一课时,过去仅靠我的一张嘴、一支笔,虽然我也使用了录音机和简笔画的教学手段,但我发现到了最后,往往是我讲得口干舌燥,累得汗流浃背,而学生却一头雾水,不明就里。有了远程教学资源后,我亲自动手制作了这一课的课件。

首先,我展示了远教资源提供的大榕树图像,通过精美的大榕树的根、枝、叶的视频展示,为学生创设了身临其境的参观情境。在这个美的情境里,学生对大榕树的

3 茂盛有了直观的印象,对文本的理解也透彻了加深了,体会到了作者对这南国的树的由衷赞美。然后,在讲解中,我又剪辑了远教资源中清晨大榕树的视频,把傍晚的大榕树和清晨的大榕树进行对比。一个是傍晚静止的大榕树画面,一个是清晨群鸟欢悦的大榕树影像,在这鲜明的对比中,学生深刻地感悟到作者两次看“鸟的天堂”的不同感受,与文本产生了心灵上的共鸣,学生们不由发出了——“这‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这正是结尾一句作者对“鸟的天堂”的由衷赞美——“这‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”学生们领会了作家巴金写《鸟的天堂》目的,从而激发了学生对祖国山河的热爱之情。

再比如:我在教学《圆柱的体积》时,虽然我也采用了教具进行了直观演示,但不少悟性差的学生仍然对“底面圆形变成长方形”的过程及它们之间的关系难以真正理解。反复多次操作之后,这部分学生更加懵懂了。于是,我在网络中搜索到演示“圆柱的体积”的课件,通过反复“停—放—停—放”的演示,终于让绝大多数学生明白了圆柱的底面和它所变成的长方形的关系,从而明白了圆柱体体积计算公式的含义。这样使抽象的知识转化为一定的物质形态,把深奥的理论变得形象、生动的慢镜头分解演示,突出了重点、分散了难点,使学生学得轻松,记得牢固。一句话,利用多媒体,能够较轻松地地突破了教学重点难点,使学生对知识理解得更透彻掌握得更牢固。

4、借用农远教育资源,备课更加丰富高效。

以往,我上课时,大多是凭借平时的一贯经验来从事教学,而备课往往以抄现成的教案以应付即将到来的检查。备课成为一种被动的作业,早以失去了它本该有的意义。自从上了农远设备,校领导大胆创新,积极改革,要求我们利用农远资源进行联片教研、集体备课。将远教资源上的“媒体展示”、“同步课堂”、“教师发展”等栏目进行浏览、下载和学习,通过研讨、集体备课,对优秀资源进行二度开发,然后用说课的形式进行学科整合,再根据教师的不同层次,开展有领导检查的公开课,有专题研究的实验课,有值得推广的成功课活动。这就要求我们在备课前认真查阅农远资源,备课中每位教师充分发表各自的见解。这样,的备每一课都真正体现了备课的价值和意义。有的老师会说,这样多浪费时间啊!其实不然,当你能熟练操作农远资源的时候,电脑备课要比教案备课轻松实效多了。而且存入电脑之后,作为永久性资料,一劳永逸。

通过参加利用农村资源进行备课以来,我的收获很多,每次我都认真准备,积极

5 术熏陶”中有:民族舞蹈、世界名曲欣赏、民族器乐等内容;“健康教育”中向孩子们介绍了一些生活中的健康常识,如:为什么要打预防针,心理健康、饮食卫生小知识等;“小小律师”这一栏目是以动画片的形式向学生进行了法律知识的教育。这些资源都是以视频及动画的形式对学生进行了生动活泼的思想教育,深受学生的喜爱。在平时班级管理中,我经常利用了这些资源开展班级管理、思想教育活动,如:每月进行一个大主题的教育,由观看视频----写观后感----出小版报等方式相结合,对学生进行专题教育;每周开展一个小主题“班队会”活动,让学生在每一次班队会中都有收获,都受到教育。

以远教资源为依托,开展丰富多彩的思想教育,是我们每一个班主任教师面临的崭新课题,它更好地帮助我们广大教师完成既要教书又要育人的双重任务。

农村中小学现代远程教育工程的实施,真的丰富了我校的教育教学资源,转变了我的教育教学理念,开阔了我的视野,优化了我的教学手段,提高了我的课堂教学效率,作为农村小学现代远程教育工程的受益者和探索者,我深切地感受到了现代远程教育资源在提高农村小学教学质量中所起到的重要作用。我相信,通过远程教育不断地改进、更新,它将会帮助我在农村教育道路中越走越宽广,越走越辉煌!在不久的将来,“天上一颗星,地下一片网,同在蓝天下,共享好资源”的美好愿景将会成为现实。