小学高段作文选修课教案集
五年级 记叙文 10226字 2115人浏览 亲爱的老骨头

小学高段作文选修课教案集

爱惜粮食

教学目标

1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细地观察图画,并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理,能在行动上落实。

教学重点

教学重点:仔细观察插图,比较具体地把事情经地写清楚。

教学难点:依据图画,展开合理的想象。

教具:投影片课文录音

教学过程

第1课时

一、揭示习作题目,明确写作内容。

二、明确本次习作要求。

1、指名读“习作要求”。

2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。(《这件事》)

3、这次习作有什么新要求?(一是仔细看图,理解图意;二是展开想象,化静态画面为动态的语言、动作。)

三、指导观察,口述图意。

1、请同学们看图,图上画着什么时间?哪些人,在什么地方,发生了什么事情?

2、这件事情的起因是什么?想象:小朋友为什么要去倒饭?

3、爸爸、妈妈会怎么说?怎么做?

(可联系的内容:(1)门外插秧的农民伯伯。粮食来得不容易:耘田--除草--施肥--收割--打谷--轧米;(2)学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》;(3)计算:以一人一天浪费一粒米计算,全国就要浪费十二亿粒米,约有五万六千多斤。)

4、小朋友会怎么说,怎么做?(合理想象)

5、这篇文章应按什么顺序写?哪些内容要写具体?

参考提纲:

起因:交代时间、地点、人物、

(略)事情发生的原因:倒饭--菜不好(或已吃饱等)

经过:爸爸、妈妈:劝阻(做)教育(说)(可设置情节,如爸爸发 (详)小朋友:明白道理(说)火,妈妈耐心教育。)

结果:吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。

(略)

四、指导口述图意。

1、依据参考提纲及习作提示,自己口述。

2、指名口述,集体评议。

3、同桌互说互评。

4、指名优等生口述,集体再评。

第2课时

一、复习:这篇文章写时要注意什么?

1、按事情发展顺序写。

2、经过部分分几步写具体。

3、看图作文要展开合理想象。

二、学生打草稿,教师巡回指导。

三、指名读草稿,集体修改。(经过是否具体?想象是否合理? 四、同桌互改,再自己修改草稿。

五、誊抄。

春游

一、教材分析

1、本次习作训练要求实地观察,把看到的景物有重占地写下来。

2、本次习作要求选好观察点,“定点观察”适宜于登高环视景点。“移动观察”适宜于边走边看。但都要注意抓住重点,不面面俱到。

3、抓住“春”字,写出春天的特征。

二、教学目标

1、学会选择观察点,有重点有顺序地观察景物。

2、能有重点地把春游中看到的景物写下来。

3、感受春天大自然的美丽景色,陶冶情操。

三、教学重点与难点

教学重点:选好观察点,有顺序观察。

教学难点:如何把重要的景点写具体。

四、教学准备

在春游的过程中,有意说地选择几个观察点,指导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1明确本次习作训练的要求,能把看到的景物有条理、有重点地写下来。

2学会欣赏景点的观察方法,了解观察顺序即文章的写作顺序。

教学过程

1、揭示课题,明确本次习作训练的内容和训练的要求。

(1)出示课题《春游》,请学生根据本次春游的地点,把题目补充完整。

(2)默读课文中的习作提示。

①理解“定点观察”和“移动观察”。

②明确观察顺序就是记叙顺序,这样才能把看到的景物质写清楚。

2、确定本次习作的内容及记叙顺序。

(1)春游中到了哪些景点?看到了哪些景物?

(2)看到了这么多景物,怎样抓住重点写具体?

不能记流不账,要突出得点把看到的景物中印象较深的写下来,其余的可以简略。

3、学生开始习作。

第2课时

(一)教学目标

1、学生继续作文

2、评议作文,指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。

(二)教学过程

1、学生继续习作,教师巡视,了解学生写得是否是有条理,有重点。

2、选择一、二篇作文,进行评议。(评议重点:写作顺序、写作重点。) 3、修改,誊清习作。

——的早晨

教学目标:

1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。

2、学会按事物的几个方面安排材料,列提纲、完成习作《——的早晨》。

3、感受学校和社会的新面貌、新气象。

教学重点:运用“按事物的几个方面安排材料”的习作方法。

教学难点:引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象,并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、明确本次习作的内容和要求。

2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。

3、要求学生选择一个熟悉的地方,照样子列提纲,并把《——的早晨》补充完整,以此为题习作。

教学过程:

1、揭示课题。

2、自学“习作要求”。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。

(1)快速阅读“习作要求”,思考:本次习作训练有哪些要求,训练的重点是什么?

(2)讨论明确习作要求和训练重点。

(3)以本单元课文为例,说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。

3、指导学生学习“习作内容”与“习作提示”。

(1)看图说说图上画的是什么地方的早晨,人们在干什么,体现了校园早晨的什么特点。

(2)自学“学习内容”,说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。

(3)讨论:课文例举的三条提纲,句式上有一个什么共同的特点。

(4)交流写的是什么地方的早晨,说说观察感受,准备分几方面安排材料。

(5)列提纲,教师巡视,了解学生列提纲安排材料的情况,并作个别辅导。

(6)交流提纲,说说自己是分哪几个方面安排材料的。

(7)学习“习作提示”。

讨论:“校园的早晨”和“小镇的早晨”安排材料有什么共同点和不同点。

(8)学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视,以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。

(9)学生继续作文,教师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1、按提纲完成作文。

2、评改部分习作,修改誊清作文。

教学过程:

1、学生继续作文,教师巡视了解学生作文情况。

2、交流习作,师生共同评议,然后修改完成习作。

(1)指名朗读作文,看看哪些地方写得好,哪些地方还有问题。

(2)师生共同评议:主要解决没有按事物的几个方面安排材料;这几个方面没有代表性,能不能比较全面有序地反映这个地方的特点,每一个方面是否比较清楚具体。

(3)学生修改,誊清习作,教师指导困难学生。

板书设计:_________的早晨(习作训练)

小池边同学们在背诵课文。

校园的早晨操场上同学们在跑步、跳高。按事物的几方面安排材料

花园里同学们在练小提琴。

学生习作情况简析:

汗水换来的欢笑

教学目标

1、作文开头能初步做到紧扣题意和内容,语言简洁,不绕弯子。

2、会给《汗水换来的欢笑》加上恰当地开头。

3、懂得劳动给人们带来欢乐,养成热爱劳动的良好习惯。

教学重点

教学重点:能紧扣题意和内容,用简洁的语句给《汗水换来的欢笑》开一个恰当的头。

教学难点:初步掌握几种常见的开头方法并在习作中运用。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、回顾、揭题,明确训练要求。

1、回顾第五册第三单元,第六册第三、七单元习作训练要求,提出本次习作要求。

2、明确训练重点与习作内容一:给《汗水换来的欢笑》加上一个开头。揭题板书。

二、学习“习作提示”。

1、师讲述作文开头的重要性。引入:如何才能写好开头呢? 2、学习“习作提示”内容:

文中讲了哪几种开头形式?

围绕开头形式,逐一联系学过的课文进行举例剖析。

总结各种开头形式的共同点:紧扣题意和内容,语句简洁,不绕弯子。

三、学习《汗水换来的欢笑》,给它加个恰当的开头。

1、根据习作提示,我们来学习短文《汗水换来的欢笑》,然后给他加个好的开头。 2、学生自学短文,说说文章主要讲了什么事。(同学们通过辛勤劳动平整了操场, 用汗水换来了欢笑).

3、谁能说说这件事的经过和结果? 你觉得哪些地方得较具体,突出了“汗水”和“欢笑”,找出来读一读。

4、文章缺少了什么?(起因)

5、你觉得开头可采用哪种方法来写,为什么?请同学们把这篇文章的开头写好, 说明起因. 写时注意文章开头的要求。

6、学生试写,评析:

投影出示, 师生评析优缺点, 并说属于哪种开头方式。

指名读自己写的开头,评析。

四、布置课外作业。

以参加过的一次劳动为内容, 写好开头部分。为下节课写短文作准备。

第2课时

一、检查上节课布置的习作准备工作完成情况。

1、指名学生读自己准备好的以劳动为内容的文章开头,并说说整篇文章的构思。指名2——3个学生读、说。

2、学生评析,教师指点。

二、放手试写全篇。

让学生根据要求和开头,以《汗水换来的欢笑》为题,完成全篇。

三、组织交流。

1、指名读完成的初稿,师生共同讲评。

2、学生各自修改初稿。

3、同桌交换习作,提出修改意见。

4、参考同桌意见,自己再次修改。

四. 誉抄习作。

暑假中的一件事

教学目标

1、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚,从而使记事的作文写得比较有条理、比较具体。

2、学会在很多事情中选取一件事情作为习作的材料。

3、提高参加假期活动的认识:参加活动能使开拓视野,增长知识才干,了解社会,丰富写作内容。

教学重点

教学重点:选取材料,按事情的起因、经过、结果写得有条理。

教学难点:把事情写具体。

教具:投影片

教学过程

第1课时

一、揭题,谈话引入,激发写作兴趣。

回忆暑假中,你有哪些有趣或者有意义的事情。

二、学生口述暑假中的活动,小组交流。

例如:学校组织的;小队活动情况;家务劳动;外出旅游等。

三、明确本次习作内容。

1、投影出示习作内容:写一件暑假中自己经历过的或看到、听到的事。

2、指导学生选取一件事作为习作材料:

(1)什么事情比较容易写:亲身经历、印象深刻。

(2)什么事情写出来别人喜欢看:高兴的、有趣的、新奇的、有意义的„„ 3、学生思考,选材。

四、投影出示“习作要求”:写清楚事情的起因、经过、结果;注意语句通顺。 1、引导学生默读“参考习作”,结合要求具体讨论分析。

事情的起因:稻子成熟可以收割了。

事情的经过:一家三口下田割稻,爸爸妈妈动作熟练,我使劲赶还是落在后面。 事情的结果:我经受了劳动,体会到了“勤劳的可贵”。

2、想想自己要写的一件事的起因经过结果,说说准备怎么写。(同桌议论,教师请两三位学生讲讲想法,作指点。)

3、学生交流,讲评,教师总结。

五、开始写作。

学生先拟草稿,教师巡视。发现写得好的片断,指点大家学习。

第2课时

一、学生继续习作,教师指导。

指导要点:学生习作是否能够确定比较好写的事;写的时候能否把事情的起因、经过、结果写明白。

二、小组交流,汇报。

教师参与其中,挑选较好与不够好的典型作文各一篇,准备交流。

三、交流讲评。

学生上讲台读作文,同学评议,教师小结。

四、按习作要求修改作文,教师巡视指导。

五、誊写作文。

缩写课文

教学要点:

学习课文,明确这次习作训练的要求和内容,初步懂得缩写方法;找出与《三打白骨精》的主要内容关系密切的句子:重点指导一个自然段的写法,学生作片断练习。

教学过程:

第一课时

一、懂得为什么要缩写课文。

师:我们以往的作文,都是要求写具体,强调观察细致、叙述具体。把文章写具体是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求。

读课文中的(习作要求) ,想想:缩写要达到什么要求?

板书:1.缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

2.文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习(习作提示) ,掌握缩写方法

师:怎样缩写课文呢? 跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

看课文中的(习作提示) ,边读边想边划:

怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容?

用“——”划出句子,做下面填空:

把长文章压缩成短文章可以这样做:先(),再()。

修改时要注意:

1、(),

2、()。

四、默读《三打白骨精》,划出需要保留的内容。

1.快速默读全文,想想:围绕赞扬孙悟空坚定不移、机智勇敢的斗争精神这个主要意思,哪些是主要内容,需要保留? 用“[]”划出来。哪些情节可以删去?

2.讨论上面思想。

指名说说划出的需要保留的内容。

教师小结:应保留的内容有:

孙悟空“三次”棒打白骨精,白骨精的三次变化;孙悟空的有关动作和语言;八戒、唐僧的有关态度。

1.学生对照自己划的内容,作适当增删。

五、重点指导。

重点指导缩写“白骨精为了吃唐僧肉,变成村姑”这一段。

1.讨论:这一段中,哪些可压缩?

根据学生讨论,板书:

可压缩:村姑的打扮、动作;唐僧的话;具体描写孙悟空动作的词。

(即动作前的修饰)

2.片断练习。

①缩写“孙悟空一打白骨精”的经过。

②缩写“孙悟空用计消灭白骨精”的经过。

第二课时

教学要点讲评学生缩写的片断。

教学过程

一、讲评第一课时写的片断。

出示学生写的缩写片断(有条件的可让学生直接写在明胶片上,用投影放大) 。

重点讲评以下几方面:

修改后的段落是否保留原文的主要内容?

该压缩的是不是都压缩了?

语句是否简洁、通顺、连贯?

二、学生修改片断。

听老师、同学讲评片断后,修改自己写的两个片断。

三、缩写《孙悟空三打白骨精》(一) 。

1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求, 进一步明确缩写要求。教师强调“500字以内”的短文。

2.学生按要求缩写课文,教师作巡回指导。

3.能独立地阅读一篇短文,简要复述短文的主要内容。

四、讲评缩写草稿。

五、修改。

六、誊写。

我爱家乡的——

教学目标

1、初步学会作文的结尾紧扣内容,自然简洁。

2、会给一篇作文补上恰当的结尾。

3、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点

教学重点:学习写文章的结尾段。

教学难点:作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁”

教具:投影片

板书与电教媒体设计:

写好文章的结尾

(紧扣内容、自然简洁)

*自然结尾法

*总结全文法

*发人深思法

*呼应开头法

教学过程

第1课时

一、揭题,明确习作训练重点。

1、我们已经学习了怎样写好作文的开头,这次学习怎样写好作文的结尾。

2、文章是一个整体,要有头有尾。结尾结得好,文章就很完整,给读者留下的印象就深刻。那么,怎样写好文章的结尾?

二、学习“习作要求”和“习作提示”。

1、习作要求:文章结尾要紧扣内容、自然简洁,不画蛇添足。

2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充:

(1)自然结尾:《南泥湾开荒》“经过我们的劳动,荒凉的南泥湾„„成了陕北的好江南。”

(2)总结结尾:《伟大的友谊》“共同创造„„建立了伟大的友谊。”

(3)发人深思的结尾:《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊,我亲爱的祖国„„’他心里默默地呼唤着。”

(4)呼应开头:《幸福的回忆》开头“„„合影留念。那张大照片„„”结尾“„„留下了一张珍贵的照片。”

着重引导学习(1)(2)两种结尾方法。

三、给例文加结尾。

1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分,明白文章主要内容。

2、试写结尾,提倡多种形式,只要符合“习作要求”就行。

3、评议,修改。

第2课时

一、明确任务。

上节课,我们学习了文章结尾的四种写法,知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课,我们要以“我爱家乡的”为题,写一篇作文,特别注意写好结尾。

二、补充题目,确定要写的内容。

1、家乡的那些事物值得你爱?

自由交流,开拓思路,提高写作兴趣。

2、指导归类。

物产,如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。

景物,如小溪、公园、大山、果园等等。

3、自己确定内容,补充题目。

三、再学《我爱家乡的河》一文,领悟写法。

1、文章的开头和结尾。

2、重点内容是怎样写具体的?(分三方面来写:小河的水美;夏天是乐园;帮农民摆脱贫穷。)

四、学生作文,教师巡回指导。

五、作文简评。

1、选取典型习作进行评议,重点评议结尾是否符合要求。

2、学生自评、互评,自改、互改。

六、誊抄作文。

写给老师的回信

教学目标

1.学会针对来信的内容写回信。

2.能表达尊敬老师、听从老师教导增强集体荣誉感的思想感情。

教学时间2课时

教学重点会针对来信的内容写回信。

教学难点同教学重点。

第一课时

教学要点

学习赵老师给五(1)班全体同学的信,使学生明确写回信的要求,内容和方法,开始写回信。

教学过程

—、谈话揭题.明确要求。

1.谁能说说以前我们学过哪几次写信的练习。从前几次的写信训练中,我们已懂得给同辈、长辈写信的基本要求,那么,当我们收到了师长、亲友、同学的来信时,又怎样写回信呢? 今天我们就求学习写回信。板书课题:给赵老师的回信。

2.明确要求:指名读“习作要求”;明确这次习作要求是“针对来信内容写回信”。 (赵老师的来信讲厂些什么事呢? 请学习第二部分内容)

二、学习来信——赵老师给五(1)班全体同学的信。

1.自读赵老师的来信.思考讨论题;

(1)赵老师的信中写了哪些事?

(2)哪一件事最能体现赵老师对五(1)班同学的关心。

(3)赵老师写信的目的是什么?

2.讨论明确:

信中写了两件事:①赵老师调离以后,在新的工作岗位上工作“一切都好,要同学们别挂念。”

②赵老师想念同学们,回顾过去,肯定成绩,并指出缺点,第二件事最能体现赵老师对五(1)班全体同学的关心。目的是希望同学们发扬优点,克服缺点,争取集体荣誉。 (针对赵老师来信中所提出的问题,怎样写回信,请看第三部分内容。)

二、学习“习作提示”。

1.自读“习作提示”的内容。

思考讨论:一般写信与写回信有什么区别?

讨论明确:写回信要注意两个要点:①针对来信的内容——答复。②回信要有重点,来信中最关心的事,回信要写得具体。

2.再读“习作提示”。

思考讨论:怎样给赵老师写回信。

讨论明确:

①写同学们想念老师的感情。(写出真情实感)

②介绍—下目前全班同学学习、生活情况。

⑧重点写赵老师挂念的守纪律、讲卫生情况。

四、明确写回信的格式。

在回忆写一般写信的格式的基础上,明确写回信的格式与—般写信是—样的,但一定得注意以下几点:

①称呼和署名要有礼貌,要合乎习惯。如署名:对晚辈—般只写自称,不写名字;平辈,写名不写自称:对长辈,在名字前加“自称”,一般写名不写姓。

②书信结尾的祝贺浯,要切合对方情况,用词要得体。

五、检查目标落实情况。

I .说说这节课学到了什么?(同桌互说,再指名说)

2,小结:写信的要点:

①要针对来信内容写。

②要有重点地具体写来信中最关心的事。

①信中的话语、称呼、祝贺语、署名要得体、符合身份。

第二课时

教学过程

在教师指导下学生写回信。

—、指导写回信。

1.指名说说写回信的要求;说后评议。

2.说说书信的格式怎样,后评议。

3.说说给赵老师的回信中,重点写什么内容。同学评议。

二、学生写回信。

教师巡视,根据带有共同性的错误向全体同学指出,要求各自修改。

三、评议。

1.指名试读,师生同评议(根据本次习作要求评价) 。

①是否根据来信的内容并有重点地回信。

②对赵老师的真情实感是否表达出来。

③写回信的基本格式是否正确。

2.同桌交流、互相修改。 四、学生各自修改、誊抄作文。

一个——的人

一、教材分析

本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人,”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。

“习作提示”说明了“一件事”和人的“思想品质”的关系:人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告诉学生可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明了文章的内容,如果按题目点明中心思想的要求,题目《储蓄罐空了》 可以改为《一个尊敬长辈的人》。当然,学生也可以以具体事情为题完成本次习作。

二、教学目标

1继续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。

2学习例文,感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情,进一步理解思想品质和所做事情的关系。

三、教学重点与难点

教学重点:进一步理解人物思想品质与所做事情的关系,学会通过一件事反映照人物的思想品质。

教学难点:对所写人物有比较深刻的认识,能准确选择一件事,比较具体地表现人物某

一方面的思想品质。

四、教学准备:

让学生在自己熟的人中选一个较有特点的人物,想一想他们的主要特点是什么?你是通过哪件事感受到的?

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1明确本次习作的要求、内容和写作方法。

2学习例文,感受主人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质,理解人物思想感情与所做事情之间的关系,选好材料开始作文。

(二)教学过程

1揭示课题,明确本次习作任务。

2指导学习课文,明确本次作文的要求、内容和写作方法。

(1)带着问题读课文,说说本次习作训练的内容和要求。

半命题作文,写一个人。一个怎样的人可以根据自己的实际情况确定。

(2)阅读“习作提示”部分,说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。

(3)阅读例文《储蓄罐空了》,思考:文章写谁?储蓄罐为什么会空的?这件事说明什么?

(4)填空:《储蓄罐空了》这篇文章写()为了(),把自己节省了来的七()。这件事写出了她是一个()的人。因此,《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。

3回忆本册学过的课文,哪此课文是通过事情写人物的思想品质的?其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的?反映了他们什么品质特点?是通过什么事情来表现的?

4确定本次习作自己要写的人及人物品质,选择好一件事。

(1)交流各自要写的人,他们的特点,并说说准备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事,与要反映的人物品质是否相符?

(2)读习作提示最后一段,划出句子:“注意选择好反映人物思想品质的一件事,并且把事情写完整,写具体。”想一想,我们怎们选择好一件事例呢?

①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》„„

②选择的事例经过部分比较具体(比较容易写具体)。如《月光曲》„„

③在事情的经过部分,人物的言行比较具体。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写具体的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》

(3)讨论:把一件事写清楚要注意什么?

①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

②注意把经过部分写具体。

5学生根据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情发展的顺序列提纲,开始作文。教师巡回视察,了解学生习作情况,帮助有困难的同学。

6讲评部分学生作文,具体指导通过写一件事,反映人物的某一思想品质。 第2课时

(一)教学过程

1学生继续作文,教师巡视了解学生习作情况。

2指名几位学生读读自己作文中记叙具体、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。

3教师选择读叙不够具体,或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断,师生共同评

改,并提出改进意见。

4学生修改,完成习作。

一件难忘的事

一、教学目标:

1、能按事情发展顺序记一件事,把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

二、教学重点:确定写作材料,列好作文提纲。

第一课时

教学目标:

1、明确习作要求:按事情发展顺序列提纲、作文,把事情的过程写具体。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事,能列好作文提纲。

课前准备:回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程:

一、激发兴趣。

1、同学们,在校园生活,家庭生活、社会生活中,一定发生过许多令你难忘的事情。那么,哪些事情使你难忘呢?

2、交流。适当板书。

二、确定材料。

1、比较事情,哪一件更难忘?

(1).没听妈妈的劝告,把钱放在浅兜里,结果跑丢了。

(2).不听爸爸的话,在火车站乱跑,与爸爸失散,急得爸爸差点犯了心脏病。

(3).不遵守交通规则,骑车闯红灯,被警察批评。

(4).不遵守交通规则,翻跃隔离栏杆,后背被铁签子划破,缝合了十几针,留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组讨论、全班交流。

(以上所举四个事例,都可以称得上难忘,但是比较起来就可以发现:1、2虽然事出原因都是不听家长的话,但所犯错误造成的结果不同,程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则,但一个只是被警察批评,另一个是以“血”换教训,显然,后者比前者令人难忘。

3、从材料中选择最难忘的,而且是真实的写在草稿本上。

三、列提纲、指导方法。

1、要想把文章写得清楚、明白,应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法,先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。

2、自学习作提示,初步列好作文提纲。

3、交流,及时指正不足。

4、学习范文《阿姨送我上医院》,列出提纲。

5、对照课文,查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些)

提纲只是一个框架,要想写得好,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其

要抓住它们的变化来体现情感的变化,从而更好地突出中心。与此同时,如果再能抓住某种事物作为线索,那么文章将更精彩。例如:有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事,就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索,同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化,使文章有声有色,富有感染力。

同学们,不妨你也试着来写一写吧。

四、开始作文。

1、学生列好提纲,开始作文。教师巡视指导,并了解学生的习作情况。

第二课时

教学目标

1、学生继续作文,完成习作《一件难忘的事》。

2、指导学生修改作文,进一步明确把事情的过程写具体的重要性。

教学过程

1、学生继续作文,教师巡视了解列提纲、作文情况。(所列提纲能不能发挥最大作用)

2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准:(1)选事是否准确;(2)是否按事情发展顺序列好提纲;(3)事情的过程是否写具体。

板书:一件难忘的事

选取事例(难忘)

列提纲:按事情发展顺序,主次分明。

整体感觉:真实而不虚伪,具体而不罗嗦。

(这次习作教学的难点是写出这件事为什么是难忘的,所以选材是关键,着力指导。)