往事依依
初一 记叙文 2381字 140人浏览 沈sxy3841850

往事依依

一、学习目标

1.细心品读课文,认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷,体会作者的丰富情感。

2.认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀文学作品,培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 二、学习要点

理解文中作者对文学浓浓的热爱之情,感受文学的魅力

1.字词

搜索枯肠:形容竭力思索。 徜徉(ch ángy áng ):安闲自在地步行。 浩淼(mi ǎo ):形容水面辽阔。淼,形容水大。 走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路。 身历:亲身经历。

重(ch ïng )读:重新读,再一次读。 雕镂(l îu ):雕刻。 雨晦(hu ì):风雨如晦。风雨交加,天色昏暗犹如黑夜。 意境:文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

绚(xu àn )丽:灿烂美丽。 镌(ju ān ):雕刻。 心旷神怡(y í):心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。滚瓜烂熟:形容读书或背书流利纯熟。

┏ 竟:未竟之时、有志者事竟成、竟然 ┗ 竞:竞争、竞赛、竞选

┏ 彩:五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩 ┗ 采:采茶、采购、采取、兴高采烈 2.文中诗句理解

“青女素娥(é)俱耐冷,月中霜里斗婵(ch án )娟 ”,唐代李商隐《霜月》中的诗句。意思是,青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。青女,青霄玉女,主霜雪的女神。素娥,嫦娥。婵娟,美好的容态。 “梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”,宋代卢梅坡《雪梅》中的诗句。后两句是:“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”骚人,诗人、文人。评章,评论、品评。 “万紫千红总是春”,宋代朱熹《春日》中的诗句。 “春城无处不飞花”,唐代韩翃(h ïng )《寒食》中的诗句。

“绿树阴浓夏日长”,唐代高骈(pi án )《山亭夏日》中的诗句。

“五月榴花照眼明”,宋代朱熹《题榴花》中的诗句。 “橙黄橘绿”,宋代苏轼《冬景》中有“最是橙黄橘 二次备课

时”的诗句。 3.作者简介

于漪,江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师,现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党,1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员,第八、九届教科文卫委员会副主任委员,全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长。在38年的教学生涯中,她努力探索语文教学规律,坚持教语文育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力,曾在报刊上发表文章160多篇,总计50万字。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《作文讲评五十例》《于漪教案选》《于漪文体教案选》《学海探珠》等。她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书,另有各种文体的教学录像20部。 4.写作背景

于漪老师是全国著名的中学语文特级教师,应河南《中学生阅读》编辑部(初中版)一再邀请,她撰写了《往事依依》一文,该文刊登在《中学生阅读》(初中版)1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。编入课本时,作者对部分文字作了改动。 5.课文简析

题目“往事依依”是贯串全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟。 一、(1)文章开头,简述对往事的两种截然不同的感受,引出对几件往事的回忆。

首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过去的几十年,用鲜明的对比(“不少”“有的”与“几件”对比,“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差)引出对几件往事的回忆,给少年读者造成强烈的悬念。 二、(2-6)文章的主体部分,深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。

第2段,回忆之一:回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。

先说观一幅山水画,再说观看《评注图像水浒传》的情形,然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明,最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。

第3、4两段,回忆之二:回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。

第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引出对读《千家诗》的美好回忆。

第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情,给“我”的生活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美,饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情,也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好感受和浓郁情趣。

第5段,回忆之三:初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,而课上吟诵的诗词“我”至今能信口背出。最后用一句话作结,再次强调当年两位国文老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。

第6段,回忆之四:老师谆谆教导使“我”受益终身。

三、(7)篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

综上所述,课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做—个志趣高尚的人。

作业布置

1. 抄写课文生字词

2. 完成同步练习及黄冈作业本相关作业

教学反思