从生活中学习写作
初三 记叙文 5656字 2257人浏览 施素雅

《从生活中学习写作》教案

七年级上册第一单元

教学目标:1. 引导学生细致观察生活,培养学生观察生活的能力。

2.学会从生活中寻找素材,表达自己的体验和感悟。

3.再现亲人令自己感动、难忘的事件,感悟亲情的温暖,懂得感恩。

4.学习“以小见大”的写作方法,写出有真情实感的好文章。 教学重点:引导学生仔细观察生活,学会从生活中取材。

教学难点:学会表达自己的真情实感。

教法学法:教师示范法、名作欣赏法、学生观察法、学生合作交流讨论法。 教学准备:1. 学生观察秋天的校园、果园、田野。

2.教师下水作文。

课时安排:2课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

“唉,每次上作文课,我就头痛,觉得无话可写,写作文对我而言是一种折磨,每次为了凑足字数,我绞尽脑汁,真是讨厌作文啊!”这应该是大部分同学的心声吧!同学们讨厌作文,原因是什么呢?缺乏写作材料。其实,只要我们有一双慧眼,有一颗敏感的心,善于观察和感受生活,就会发现生活中处处都有写作素材。今天,我们一起来探讨如何从生活中学习写作。

二、引导学生观察生活。

1. 亲近自然,描绘美景

(1)欣赏《散步》选段,学生齐读。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

学生讨论:这段文字对我们观察景物有何启示?

明确:它抓住了春天景物的特点,从视觉、听觉等角度描绘。启示:要抓住特征,调动多种感官去观察。

(2)学生分组交流描述观察结果,教师参与其中,引导学生抓住特点,从多角度进行描绘。

观察校园组:抓住秋天校园花草树木的变化进行描绘。

观察果园组:从颜色、形状、气味、味道、果农等方面描绘果园。

观察田野组:抓住秋天田野不同景物的特征多角度描绘,还要融情与景,表达主观感受。

(3)展示分享观察成果。

2. 走进校园,分享快乐

(1)欣赏《羚羊木雕》,概括文中哪些事表现了朋友之间真诚无私的友谊。

“我”把羚羊木雕送给万芳,万芳把好裤子换给“我”,万芳送给“我”小藏刀。

(2)分组讲述丰富多彩的校园生活。

提示:可以从可爱的同学,喜欢的老师,同学的友谊,有趣的文体活动等方面讲述。

(3)每组推荐一名同学讲述校园生活。

3. 再现亲情,珍藏感动

(1)欣赏《散步》,学生快速默读。

《散步》通过记述一家三口人散步这一平常小事,表现了亲情的温馨。这对于我们观察生活有何启示?

明确:要善于观察、捕捉生活中的小事和细节。

(2)引导学生从小事中感受亲情。

上学时,妈妈叮嘱“路上小心”“上课认真听讲”;雨雪天送我上学;下雨天为我送伞;每天想方设法为我准备可口的饭菜;监督我完成作业;在外打工供我读书,打电话关心我的身体和学习。

(3)教师讲述亲人令自己感动、难忘的事件。

(4)学生分组,向组内同学讲述感动自己的亲情故事,要讲细致。

4. 教师小结:学会观察生活,要有一双慧眼,要保持敏感和好奇心,对生活充满热爱,时时捕捉生活素材。观察生活,不止用眼睛看,更重要的是用心去思考。

三、引导学生感受生活,表达自己的感受和体验。

(1)欣赏《荷叶 母亲》选段,学生齐读。

“对屋里母亲唤着„„谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

思考:作者从荷叶护花中感受到了什么?这样的感受人人都有吗?

明确:作者通过描写雨中荷叶对莲花的保护,联想到母亲对子女的呵护和关爱,表达对母亲的感激与赞美之情。这是作者独到的体会和感受。

(2)展示自然和社会现象,学生仔细观察,认真思考,说出自己的感受与体验。

四、写自己熟悉的生活。

(1)欣赏《秋天的怀念》,快速默读课文。

思考:这篇文章为什么这么感人?对我们写作有何启示?

明确:作者写的是亲身经历的事。启示:作文应写自己熟悉的生活,不应该虚构,要有感而发,表达真情实感。

(2)观察和思考要立足于自己熟悉的生活,这样写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。同时,也需要运用细节描写等手法,生动传神地描写具体情境。此外,还可以抒发自己的感情,表达自己的感受。

五、写作实践

家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大,家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧?父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧?自拟题目,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位关心爱护你的亲人,写一篇不少于500字的作文。 提示:1. 认真调取生活素材,不许虚构。要有感而发,写出自己的独特的感受和体验。

2.要抓住细节进行描写。

3.叙述中也要使用一些表达感情的语句。

六、学生阅读教师下水作文,讨论交流。

孩子们,别哭

窗外,秋雨淅淅沥沥,清清冷冷,敲在窗上,落在地上,听着滴滴答答的雨声,我的思绪又飘飞到九年前的那个秋天,眼睛又不禁湿润了。

“叮铃铃”一阵清脆的电话铃声把我从睡梦中惊醒,我接过电话,电话那头传来弟弟的哭声:“二姐,母亲„„的手„„伤得„„很重,要去„„市中心医院„„治疗,我们现在„„已经„„在路上„„”“那我马上去医院等着。”放下电话,我的心一下子沉了下去。 我急忙赶往医院,姐姐和妹妹也已经到了,大家的心情都很不安,焦急地望着医院的门口,没有说什么话。一阵阵秋风吹来,透着丝丝的凉意,让人不禁打了个寒战,绵绵的秋雨下个不停,一直滴落到人的心里。

不一会儿,母亲和弟弟到了医院,弟弟搀扶着母亲走下车,我们立即跑过去扶着母亲,只见母亲脸色苍白,连站立的力气也没有,上衣前襟被鲜血染红了,左手用一条毛巾缠着,鲜血还在往下滴。我的眼泪忍不住流了下来,一向暴躁的弟弟,眼睛也已经哭得红肿了。 弟弟要背母亲去急诊室,母亲坚决不让:“我自己能走!”无奈之下,我和弟弟一左一右搀着母亲走向急诊室。看着母亲步履蹒跚的样子,我们的泪不住地流。“孩子们,你们别哭!”母亲面容平静地说。听了母亲的话,我们姐弟四个反而哭得更厉害了。 母亲为了我们辛劳一生,从没享过什么福,现在还要受病痛的折磨,而我们做子女的却不能分担母亲的痛苦,怎能不流泪呢?

“你们别哭!我受点伤没什么,只要你们都好就好!”母亲安慰我们说。我其实也不想哭,一个成年人在大庭广众之下哭泣,毕竟有些难为情,可是一看到母亲身上的血迹,一想到母亲身体的疼痛,我的眼泪就忍不住直往下流。

我们把母亲送到急诊室,医生说,母亲左手大拇指已压得粉碎,神经组织已破坏,

要切除大拇指,手掌还要进行植皮手术。母亲进了手术室,我们姐弟四个在手术室外还是伤心不已。手术做了几个小时,时间过得好慢,每一分钟都是煎熬。

当母亲被推出手术室时,她已昏睡过去。几个小时后,麻醉药效一过,母亲疼得翻来覆去地睡不了觉,我们姊妹三个守在母亲的病床边,轮流给母亲按摩。医生说,这样可以减轻病人的痛苦。“你们休息吧!不用按摩,我不痛!留一个人在这里,其余的都回去吧!孩子们还在家里呢!”母亲用虚弱的声音说。“我们不回去,孩子有人照顾„„”我们姊妹几个谁也不肯离开。只要能减轻母亲的痛苦,别说一个晚上不休息,多少个夜晚我们都要守着她。

那个秋天,母亲在医院住了半个月,我们姊妹三人轮流去照顾她。出院后,为了方便治疗,又在我家住了十来天。

直到现在,“孩子们,别哭!”这句话还常常萦绕在我耳旁,一想起这件事,我就忍不住泪流满面。

七、学生写作。

八、学生习作展示

一 声 声 唠 叨 都 是 爱

长港中学 胡漪

在这个世界上,也许你最喜欢缤纷的色彩,也许你最喜欢可口的美食,也许你最喜欢美丽的鲜花,但是我最喜欢的,是妈妈的唠叨。

每天早晨,妈妈的唠叨是我的“闹钟”。当我想赖床不起时,妈妈的唠叨便准时在我耳畔响起:“怎么还没起床?现在都几点了,快起来,快起来!还有很多事情要完成呢!刷牙、洗脸、梳头、听英语单词„„”我睁开眼一看,妈妈已站在我的床前,怒视着我,我吓了一跳,一骨碌从床上爬起来,快速地将该做的事做完,然后上学去了。

妈妈的唠叨是我的“警钟”。有时,我晚上做作业时管不住自己,开个小差。这时,妈妈就来到我身旁,敲敲桌子,当我“惊醒”后,她就严肃而又语重心长地说:“做作业要集中注意力,这样才能做得又快又准。”我不好意思地说:“妈妈,对不起,我以后做作业时再不会开小差了。”妈妈听了,才满意地点点头,做家务去了。我应该体谅妈妈,妈妈也很辛苦,却还要为我的学习操心,我再也不能开小差了,我这样想,也努力这样做。

妈妈的唠叨是一面镜子,时刻提醒我言行要得体。有一次出门,我在别人面前说了一句不礼貌的话,妈妈就找了个借口把我拉到门外,责备我:“你怎么能这么说话呢!如果别人这样对你说话,你会怎么想?‘己所不欲,勿施于人’哪!”我很后悔,非常诚恳地向别人道了歉,心里暗想:我真不该说出如此无礼的话,我也应该理解妈妈的良苦用心,她也是对

我好呀!妈妈,您的唠叨悄无声息地化解了一场矛盾。

有时,我也会对妈妈的唠叨感到厌烦,可每当别人夸我学习认真的时候,每当别人说我礼貌懂事的时候,我就感觉到,原来,妈妈的那一声声唠叨,蕴含的都是对我的爱呀。

【点评】这篇习作最大的特点是写自己熟悉的生活,写生活中的平凡小事,因而真实感人。语言、神态、动作、心理活动的描写十分细腻,一位严格要求孩子、关爱孩子的母亲形象跃然纸上,字里行间洋溢着孩子对母亲的爱。

九、学生习作点评

妈 妈 的 爱

长港中学 贺雨晴

时间流逝,我慢慢长大,一路上沐浴在妈妈的关爱里,我感到无比幸福。(开篇点题,引出下文对妈妈关爱自己的回忆。)

妈妈的爱是淌落的泪水。记得有一次,我在放学的路上,一不小心摔了一跤,把手摔折了。我忍着剧痛回到家里,一见到妈妈,我的眼泪就忍不住簌簌地往下流,妈妈连忙搂住我,心疼地说:“雨晴,别怕,有妈妈在,妈妈马上带你去医院。”说着说着,妈妈自己却流下了眼泪。妈妈把我送到了医院,寸步不离地陪着我,一直到我的手复原。那段时间,妈妈日夜操劳,憔悴了很多。我不经意间发现妈妈的两鬓又多了几根银丝,眼角也出现了鱼尾纹。我真想说:“亲爱的妈妈,为了我们,您辛苦了!谢谢您!”可是,话到嘴边又咽下。(选材表现了妈妈对自己的爱,描写很细致。)

妈妈的爱是夏日的凉风。一个夏天,妈妈生病了,我在医院陪着她。晚上,天气十分闷热,讨厌的蚊子在屋子里飞来飞去,那“嗡嗡”的声音使人心烦意乱。唉!这一夜怎么熬过去呀?妈妈好像看穿了我的心思,关切地说:“雨晴,很热吧!你还是回家睡吧!我一个人在这里就行。”“不,我要陪着妈妈。”我坚决地说。妈妈一直精心呵护着我们,无微不至地照顾我们,现在,她生病了,做女儿的怎能离开呢?我要是回家了,妈妈一个人在医院会无聊的。妈妈拗不过我,就笑着说:“那就睡这儿吧。”说着,就拿着扇子,给我扇风。一阵阵凉风吹来,我烦躁的心也渐渐平静。妈妈生病了,我怎能再让她劳累?于是,我抢过扇子,命令妈妈睡下,让我来扇扇子。我也要把我的爱化作夏日的凉风送给妈妈。(平常小事,却洋溢着浓浓的亲情,小中见大。)

妈妈的爱是温馨的雨伞。有一次放学后,突然下起了大雨,同学们一个个被父母接走了,只有我还在等妈妈,我十分着急,妈妈怎么还不来?忽然,一个熟悉的身影在雨中向我走来。啊!是妈妈!我不顾大雨奔向妈妈,妈妈满怀歉意地对我说:“等急了吧!妈妈有事情给耽搁了,对不起啊,女儿!”我说不出话来,只觉得那一刻心里无比温暖,非常感激妈妈。

妈妈,您是一本永远写不完的日记,您是一曲永远唱不完的颂歌,您是一粒永不熄灭的火种。我的生活因为有您而幸福。我爱您,妈妈!(结尾运用比喻、排比手法,直抒胸臆,表达对妈妈的感激之情。)

【点评】文章围绕中心选取了生活中的几件小事来写,语言流畅,思路清晰,描写细腻,写出了真情实感,结尾直抒胸臆,点明了主题。

十、课后反思

在作文教学过程中,我发现不少学生讨厌作文,经了解有几方面的原因:1、觉得无内容可写,乱编的多,照抄的多。2、对周围事物没有留心观察,没有用心感受生活。3、单一的叙述,缺乏生动的描写。4、没有表达真情实感。通过这一次的写作教学,我感触颇深。

我认为作文教学首先必须激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师,学生一旦对写作产生兴趣,作文便不再是一种负担,而是一种乐趣,一种享受。这才是教学的最高境界!如何激发学生写作兴趣呢?第一,让学生写熟悉的生活,让学生有话可写。这次,我让学生先留心观察,引导他们用心感悟,再分组交流,使学生产生表达的愿望,学生说得兴致勃勃,写起来就不难了,而且有兴趣了。这次作文,学生写的都是自身经历,跟以前相比,有了很大进步。第二,老师参与到写作中,既起到了示范作用,又能调动学生的积极性,拉近与学生的距离。让学生读老师的作文,并进行评价,学生兴趣很浓。第三,学校、班级开展丰富多彩的活动,激发学生的写作兴趣。如开运动会,组织拔河比赛,朗诵比赛,跳绳比赛,积累精彩片段,课前读报,朗读优秀习作等。这些活动既为学生提供了写作素材,又调动了他们的积极性。第四,在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。

其次,引导学生学习借鉴教材中的写作方法。上课不单是为了培养学生的阅读能力,也是为了提高学生的写作能力。作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇、表达感情的的方法,每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。课文中,有很多好词好句要积累,学生要多读,多思考,多背诵,把别人的语言转化为自己的语言,写作时就能运用自如了。

第三,注重作文指导与讲评。作文指导要有针对性,要教学生如何选材,如何叙事,如何描写,如何抒情,如何开头和结尾,如何点题等等。作文讲评要注重激励性,可以把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生,特别是差生的作文兴趣,让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。

总之,作文教学一直是语文教学中的难中之难,我们语文老师应不断探索,共同努力, 寻找作文教学的好方法。