239《我有一个梦想》吴婉婷
初一 议论文 5637字 198人浏览 beiwangchung

《我有一个梦想》教案

2009级4班 吴婉婷 239号

(一)课题:我有一个梦想

(二)教学目标:

听:全体同学都能听懂马丁路德的梦想,了解文中黑人遭受的惨状。

说:绝大部分同学能说出重点句段的深层含义、艺术特色及强烈的感情色彩。 读:大部分同学能联系时代背景,反复诵读,体悟马丁路德金的崇高献身精神和爱国精神。

写:部分同学能够受到感召,树立远大的理想,为崇高而伟大的事业奋斗。

(三)教学重点:

1. 演讲词的特点及运用

2. 真正理解马丁路德金梦想的伟大、精神的崇高,受到鼓舞。

(四)教学难点:

1.演讲词的特点及运用

2.对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识

(五)教学设想:

这是一篇美国黑人演讲的关于种族平等的演讲词,由于学生以前未学过演讲词,不明白其特点;加上,地域和时代的不同,同学也不了解美国黑人民权运动的迫切,难以感同深受,因此本课通过引入大量背景材料、多遍朗诵和讨论的方式让同学体悟演讲词特点,加深感受。

(六)教学媒体:ppt, 多媒体

(七)课时安排:两课时

(八)教学内容和步骤

第一课时

一, 导入课文:

视频:1963年马丁路德金的演说实录,截取高潮部分,约2.5分钟。 导入语:同学们,你们知道这激情演说的人是谁吗?(答:马丁路德金),他演说什么呢?(答:我有一个梦想)。没错,这就是我们今天要学习的马丁路德金的《我有一个梦想》。1963年8月28日,美国25万黑人聚集在华盛顿林

肯纪念碑前倾听了一场令人刻骨铭心的演说。黑人民权运动领袖马丁路德金用富有说服力、感染力的语言,慷慨激昂地说出了他的梦想,听众为之震撼,美国为之改变,世界为之奋斗!现在就让我们一起走进马金路德金,走进他的梦想。 (投影:马丁路德金演说的图片)

二. 快速阅读、分析概括,初步感知演讲词特点

① 想必大家一看到题目,就会好奇,马丁路德金的梦想是什么?现在给大 家3分钟的时间,迅速浏览全文。标出各段段落,找出明确说出马丁路德金的梦想的段落在哪里?(板书)

明确:在P44,17-25自然段。

想象你就是刚才视频上的马丁路德金,请一位同学把关于你的梦想的这几段大声地有激情地读出来。

②读完之后,你看到马丁路德金的梦想了吗?他的梦想是什么?

明确:(板书)人人生而平等,和睦正义自由,消除种族歧视。( “奴隶的儿子和奴隶主的儿子能共叙兄弟情谊,他的孩子生活在不以他们肤色评价的国度,有朝一日,黑人男孩和女孩和白人男孩和女孩情同骨肉,携手并进”。这些都说明了黑人和白人仅仅因为肤色不同,白人拥有正义自由平等,黑人却没有,得出种族歧视。)

③ 在这几段中,马丁路德金是如何阐述自己的梦想的呢?这些梦想的次序能够打乱吗?

明确:针对性:黑人;思想性:即梦想,表达了追求平等、自由和正义的思想(刚才说过)鼓动性:排比句,有气势,诗化的语言。逻辑性:层层推进,步步深化,情感真挚。

在讲到“我的梦想”时,马金路德金连用了六个“我梦想有一天”开头的排比句式,是复句排比也是段落排比,从国家到家庭,从抽象到具体,它们依次推进.畅快淋漓地从正面表达了民权运动的终极目的—— 建立一个自由,正义,平等的美好社会,感染了在场每位听众,极大地鼓舞了黑人的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时也不失理智。在段落排比中的最后两段前分别插入的结构与内容完全相同的简单句(我今天有一个梦想) ,不仅照应了标题,而且使排比结构于整齐之中又有些变化,形成一种错落有致的参差美。这段正义逼人豪气冲天的

誓言,从生存权讲到政治权,层层推进,步步深化,有很强的逻辑性;情感真挚,如江河直下,一泻千里,大力渲染了一种感人的气氛,极有说服力、号召力,表现了不懈奋斗的决心和坚信“梦想”必将实现的信念。

请一位同学根据分析,带着情感再大声朗读这几段。

三.分析课文,指导朗读、深入体会演讲词的特点

①那么马丁路德金是不是像我们通常演讲一样,开篇就点明我的梦想是什么?显然不是,是到17段,他才说我的梦想,那么前面他都说了什么呢?大家注意一下17段这句话“我们虽然遭受种种困难和挫折,但我仍有一个梦想。”可见前面阐明了黑人遭受的种种困难和挫折。那么现在请大家自由朗诵1-16自然段,并说说黑人的困难和挫折集中体现在什么地方?

明确:集中在文章第2自然段和10-14段。

分析第2和10-13自然段

第2段

明确:在这一段中,作者分别用“四个一百年后的今天”控诉了黑人遭受的遭受的四种非人待遇:没有得到自由,种族隔离和歧视、生活贫困,是故土家园中的流亡者。修辞手法:排比、反复:“四个一百年后的今天”在这段话中出现四次.都在句首,是句首反复。段中四句话内容相关、结构一致,又构成排比。这两个修辞格的完美结合为整段文字营造出一种恢弘的气势,生动再现了黑人数百年来的水深火热,深刻批判了美国政府的虚伪本质:解放黑人的宣言虽然已签署一百年了.黑人却依然“在物质繁荣翰海中的贫困孤岛上”挣扎不已。马丁在情不可遏时的这番直抒胸臆,在听众心中也必掀起层层叠浪,极具感染力。比喻:具体名词“手铐“和” 脚镣“ 被用来修饰两个抽象概念“隔离” 和“ 歧视” 。它们就像脚镣和手铐一样,使黑人陷入痛苦的深渊。无助之极。物质财富被比喻为汪洋大海,贫困生活被比喻为孤岛,使原本模糊的思想、感情和黑人的生活状态变得具体而形象更易在听众脑海里创造鲜活的意象.演讲也就因此更加生动、更具感染力。作者使用这些比喻时,还十分注意它们的互相配合,互相照应,比喻两两组合,前呼后应,互相补充,相得益彰,不仅在内容上升华了其中每一个比喻,而且在形式上构成了对偶或对比(像海洋和孤岛),语言也更加优美、整饬。至此,在排比中有比喻,比喻又暗含对比,达到了“文采斐然”的效果。第

二段话充分体现“针对性、思想性、鼓动性和逻辑性”。

明确:同学在阅读这段话时要悲痛激愤,气势逐渐加强,语气加快。几个“一百年后的今天 既要一气呵成.又要比前面语调有所抬升。需要重读的词有“必须正视”、“隔离”、“歧视”、“穷困”、“萎缩”、“自己”、“故土家园”等。(请一个同学朗读)

第10-13段

“四不”在内容上有什么联系呢?用了什么修辞手法,达到了怎样的表达效果?

明确:从黑人基本的生存权谈起.人身安全不受侵犯;生活中旅居的权利;生活范围不受限制;政治上的权利。应该说,这四者有一个循序渐进的递进过程。从生存权到生活权到政治上的权利,层层深入,体现了讲演的逻辑性和鼓动性。既简练生动,又全面周到,显示出了演讲者清醒的头脑和表述功力。(板书:从生存权到政治权的层层递进)

明确:指导朗读这几段和14段“不! 我们现在并不满足,我们将来也不满足,除非正义和公正犹如江海之波涛,汹涌澎湃。滚滚而来”一句。(补充:简要介绍长短句式的语法知识。长句重在叙述,语势平缓;短句长于抒情,语气强烈,在排比时短句和刚才一样语调有所抬升,重读“绝不会满足”。) (请一个同学朗读)

四 .介绍作者和背景

我们已经从马丁路德金的口中耳闻了美国黑人的惨状,现在让我们目睹文中所提到的“一百年”的时间里,美国黑人究竟发生什么事?(ppt:黑人遭受的惨状的几张图片并解说)

1955年阿拉巴马州蒙哥马利市公交车上的一起“让座”事件投射到屏幕上: 劳累了一天后的黑人女士帕克斯上了公交车.坐在白人与黑人共坐的区域.有一个白人没有座位,帕克斯被要求让座,她拒绝了,然后与白人司机有了这样一段对话

“你要站起来吗? ”

“不。”

“那么.我将通知警察逮捕你! ”

“你可以这么做。”

结果.司机停下车叫来了警察.警察把帕克斯带走了。

这就是美国黑人百年来依旧没有改变的生活现状,遭受着种族歧视和种族隔离。黑人被分配至不同的学校(所有学生、教师、和管理人员皆为黑人),许多旅馆和餐厅只对白人开放。电影院和火车车厢也有种族隔离的座位,公车则被划分为前座和后座等等让人义愤填膺的情况。

这些事件仍在文章中第一自然段提到《解放黑奴宣言》宣布后的一百年的时间里发生。一百年前,请大家看这张图(ppt 投影美国地图),美国北方资本主义发展较快,南方主要靠种植棉花发展,种植棉花需要大量人手,因此,南方是靠黑奴来发展产业的。而当时林肯总统反对蓄奴,这触犯到了南方奴隶主的利益。因此,南方的这十一州纷纷退出联邦,成立“邦联”,这一个州包括我们书上提到的密西西比,佐治亚等地区,从而南北内战爆发。北方胜利后,林肯颁布了著名的《解放黑奴宣言》,宣称:“一切被蓄为奴的人应获得自由,并永享自由。” (ppt )

第二课时

一.分析行为,感悟伟大

在文章里以及刚才所看到的图片和资料中,林肯所宣布的《解放黑奴宣言》实现了吗,显然没有,在文章第四段讲到,美国给的只是空头支票,支票上盖上“资金不足”的戳子后便退了回来。这里,空头支票指的是什么?这样讲有什么效果?

明确:作者把解放宣言比作了空头支票,把正义比作银行,把国家比作巨大金库,如“空头支票”这个人尽皆知的喻体指责美国政府言而无信,撕破了政府虚伪的外衣,促使民众放弃幻想.坚定信心,为自由和正义而战,这个幽默而辛辣的借喻给人留下深刻的印象。并且,支票具有法律效应,体现演讲的合法性、正义性。

面对政府的言而无信,黑人没有改变的悲惨遭遇,马丁路德金悲痛,日夜为黑人的权力奔走。(背景资料补充ppt :)1963年,马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统,要求通过新的民权法,给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟,黑人参加工作的机会

极少,而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被子关进了监狱。他说:“我们已经为我们的权利等了三十年! ”斗争在继续,一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。而在1963年8月28日,华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会,马丁路德金向成千上万的黑人发表了要求种族平等的演说。在为黑人争取权力过程中,马丁路德金多次被关,多次生命遭到威胁,在1968年4月4日,他在家中被种族分子枪杀。

明确:马丁路德金的献身精神。(板书)

马丁路德金追求正义自由,那么看到自己同胞陷于水深火热中,他是主张用什么手段来追求正义和自由呢?是毛主席所说的“枪杆子里出政权”,用暴力的手段夺取公平的天下还是和印度领袖甘地一样,以徒步游说,绝食等一种非暴力的手段来争取自由和平呢?从哪里可以看出来?

明确:非暴力。引导学生注意7、8两段中出现的两处“不要”和三处“不能”等话语。从而可以明白,马丁·路德·金倡导的黑人自由运动不是为了消灭白人.不是在以暴制暴,以恶抗恶。马丁·路德·金是非暴力抵抗运动的倡导者。他主张黑人斗争时必须要团结白人兄弟,黑人不能单独行动,并且17自然段也强调“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的”,为了美国的安全、民主、自由、发展。马丁·路德·金摒弃了狭隘的民族主义思想,视全美国人为同一个民族。这种以国家、民族利益为重的精神更显示出作者博大的心胸和高尚爱国精神。(板书)指导朗读:重读两处“不要”和三处“不能”,举止得体,纪律严明)

大家试想一下,遭受了这么多的困难和歧视,但是他还是告诉自己的同胞要用和平的方式,这是怎样的一种容忍之心?联系春秋战国时期的墨子(“兼爱”“非攻)的主张。

明确:马丁路德金“非暴力”主张的伟大。 1964年,因此,获得诺贝尔和平奖。而1986年起美国政府将每年1月的第三个星期一定为马丁路德金全国纪念日。正是他以和平抗争维护了《独立宣言》和《联邦宪章》自由平等民主正义的基本价值观,为美国人民广泛推崇而享誉美国历史。迄今为止美国只有三个以个人纪念日为法定假日的例子。

二.学生即兴发言

同学们,我们已经目睹了黑人的悲惨遭遇,也理解了马丁路德金的悲痛,理解了他的梦想,现在我们穿越时空,来个角色扮演。大家分成三组,可以自由讨论,也可自己想象:

如果

我是听众中的一名黑人,那我最喜欢演讲的哪一部分?为什么?

我是听众中的一名白人,那我听完了演讲,有什么样的感受?

我是听众中的一名非美国人,我是否也有过不平等对待他人或遭受到不平等的时候?

明确:更深层次地感悟马丁路德金的悲怆与激情,和这篇演讲词的艺术魅力。并深深记“所有的人生而平等”,并使之成为我们行为自觉的选择

三.结束语:总结全课

《我有一个梦想》是20世纪最为惊心动魄的声音。除了它在政治上推动了黑人民权运动,而且在文学领域,这篇演讲被认为是20世纪最为成功的演讲词之

一.堪称文坛珍品。是因为它是以崇高的爱国、献身精神为支撑构建起“人人生而平等”“正义自由和睦”“消除种族歧视”这些伟大的人生理想,加上富有针对性、逻辑性、思想性、艺术性的演讲词的特色,使得文章充满说服力、感染力,为之震撼!

四.整体把握,重点分析后,全班富有感情地自由朗诵

五.作业

年少就该有梦,请大家追随着马丁路德金的脚步,大声呼喊出自己的梦想。写一篇关于自己梦想的演讲词。(参考课本演讲词的特点和要求,不少于400字)

六.板书设计 主黑板

内容 精神 形式

人人生而平等 排比

献身 反复 感染力

正义自由和睦 + =

爱国 比喻 说服力

消灭种族歧视 对比

(针对性、鼓动性、思想性) (逻辑性、鼓动性)

小黑板

歧视

黑人(无) 平等、自由、正义 白人(有)

肤色

生存权

生活权(层层递进)

政治权

(九)教学后记

教学顺利完成,初步达到了教学目标。本课优点:讨论的形式既可以活跃同学思维,又能加强文章理解。缺点:朗诵虽有所引导,但是学生朗诵仍显激情不足。以后可以通过多听录音、多模仿、竞赛以及提高老师自身的朗诵水平来改进。