荷叶圆圆
初三 其它 3403字 213人浏览 zhuboandmc

1 《荷叶圆圆》(第一课时)教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此本课的设计在凸现阅读自主性的同时,体现了阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。这是一篇语言优美、生动有趣的散文诗。圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉,给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习,犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时,我重在尊重学生的主体地位,引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上,读出自己的体会与感受;指导学生读、思、议、演。同时,联系生活实际创设他们熟悉的生活情景,进行形式多样的语言实践活动,启迪学生的智慧,激发想象,学习课文的表达方法,帮助他们学习、积累、感悟语言,正确理解和运用语言。使学生的语言组织能力与表达能力有所提高,从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字;

2.正确、流利地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。

3.体会荷叶给小伙伴带来了欢乐,感受夏天和大自然的美好。

【教学重点】识字;正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.识记一些较难的字:摇、蹲、篮;

2.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。

教法:创设情境,朗读感悟。

学法:读一读;找一找;想一想。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

1.同学们,今天,老师给大家带来了一幅画,让我们一起看看吧!(大屏幕展池塘荷叶图)

2. 师:这荷叶多美啊!这是一张怎样的荷叶呢?谁来说一说?

预设:生:绿油油的荷叶! 师:“绿油油”用得好,关注到了荷叶的颜色,还有呢?

生: 圆圆的荷叶! 师:好,从荷叶的形状来说的。你呢?生 1:大大的荷叶! 生2:惹人喜爱的荷叶!

3.师:好极了!看来你们都挺喜爱荷叶的,让我们一起把荷叶的美读出来吧。(大屏幕展示:荷叶圆圆的,绿绿的。)

师:读得真好!老师听出来了,荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还要圆还要绿呢?生齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。

师:这么圆这么绿的荷叶不仅我们喜欢,还有一群小伙伴也很喜欢。今天就让我们一起学习《荷叶圆圆》让我们一起走进这美丽的荷塘,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!(板书:荷叶圆圆,引导学生用形声字的特点认读识记“荷”,范写“叶”)齐读课题:14荷叶/圆圆。

二、初读课文,识记生字

首先请大家把课本翻到第62页,自由朗读课文,根据拼音读准字音,读通句子,难读的地

2 方多读几遍。(生自由读课文。)读完的同学请你坐端正,用你的眼神来告诉老师。

1.要想读好课文,首先要过字词关,现在老师要考考大家,这些词语你们都会读吗?(课件出示)谁愿意当小老师领着大家读一读。这里面既有前后鼻音又有翘舌音,读的时候要注意把它读准。

2.瞧,调皮的小青蛙来了,你能读出荷叶上的词语,帮它跳过去吗?

3.现在生字宝宝单独拿出来,你还认识吗?请小组互相检查,把不会认的圈出来。(小组检查,教师巡视)

刚才老师在巡视的过程中发现这几个字是比较难认的,我们一起来想办法记住它吧。(分享识字方法,识记找出来的生字)

4、扩词巩固:大家的识字方法真多啊!为了奖励大家,我们一起做个小游戏。(出示爬山游戏)

5、指导书写“我” (观察、范写、练写、同位互查、修改)

三、研读课文,感悟表达

1、字词关顺利通过,同学们表现真好!现在我们把生字宝宝送回课文中,接读课文,每人一个自然段。请大家边听边思考:荷叶的小伙伴都有谁?(师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。)

2、在这四个“小伙伴”中你们最喜欢哪个小伙伴呢?请找到“它”所在的那个自然段读一读,然后读给你的同桌听!(老师巡视逐个指点学生。)

3、第2段。师:你们读给了同桌听,读得非常的好,现在谁读给老师听听?(大屏幕展示:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。指生读。)

小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢?(指生说,教师补充。)(师板书:摇篮。)(师板书:躺) 老师也喜欢小水珠,我来读一读好不好?(加动作范读)根据我刚才读的,怎么才能把课文读好呢?(加感情,加动作)我们一起来试一试。

4、第3段。师:多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了? 生:小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。

师:你能读一读吗?(大屏幕展示:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)指生读。

师:读得真好!请你做一个小蜻蜓飞翔的动作!

师:看,小蜻蜓飞起来像什么?我仿佛看到了一架小飞机在空中飞翔,荷叶就是他的停机坪。(师板书:停机坪。)

师:“坪”字的左边是“土”字旁,右边是个“平”字,它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象,要看见前面一大块平地。再请只小蜻蜓给我们读一读?(指生读) 师:看到这么美丽的画面,让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。瞧!大诗人也是用的这个“立”字。(师板书:立)

师:就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓,让我们起立一起来做一只“小蜻蜓”。(生一边做着动作一边齐读这句话。)

5、第4段。师:荷塘越来越热闹了,还有谁来了呢?生:小青蛙也被吸引来了。(大屏幕展示:小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱的放声歌唱。)(指生读) 师:读得很好,特别是最后一句。现在我们一起来想一想,青蛙的歌声是怎样的?生齐声:呱呱地!

师:看看这个“呱”字,老师拿起课本,左边是青蛙的嘴巴,右边就好象是青蛙的叫声,读什么?生齐声:呱!

它把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。我们也来感受一下,小青蛙说„„

(生齐读,板书:歌台)

3 师:青蛙把荷叶当成自己的歌台,你们想象一下青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?生:两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。

师:好,有一个词用得非常准确,就是“蹲”!当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,所以这个蹲是什么旁啊?生齐声:是“足”字旁! (板书:蹲)

师:让我们一起做只爱唱歌的小青蛙,一起读一读!(生齐读。)

6、第5段。师:同学们, 嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁?它又是怎么喜欢荷叶的呢?谁来读一读?(大屏幕出现:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生读)

师:小鱼儿把荷叶当作什么?生齐答:凉伞(师板书:凉伞)

师:小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

生1:它们在做游戏。 生2:它们快乐地游泳。生3:它们在捉迷藏。

师相机板书:游

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。小鱼儿心情怎么样?能把它读出来吗?(指生读后评价)

师:这条小鱼儿笑嘻嘻的,还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的,让我们笑嘻嘻地齐读这段话。(生齐读)

7、拓展。师:多美的荷叶啊!荷塘里一定还有很多荷叶的好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢?(大屏幕展示: 说:“荷叶是我的 。” 在荷叶 。)(生思考片刻后,指生回答。)

生1:小蝌蚪说:“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上,很高兴的游来游去。

师:说得真好!特别是句子用了一个“躲”字。还有谁?

生2:小鱼儿说:“荷叶是我的秋天。”小鱼儿在荷叶底下,欢快地荡起了秋千。

师:说得多像是美丽的童话故事啊!想象力真好!还有谁?

生3:水虫说:“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

师:比喻真好,把荷叶比作了“游乐场”!还有谁?

生4:荷花说:“荷叶是我的伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。

师:会学习的孩子总是把学过的课文背下来,把知识存进了大脑银行里了,等我们写话的时候呀,可以把它们从银行里取出来。下面请同学们起立,让我们边表演边读,会背的就背,不会背的可以看着大屏幕!(生一起表演读。屏幕出示课文。配乐)

师:快乐的时光总是过得很快,希望你们永远记住这美丽的荷叶,这美丽的课文。下课! 板书:

14、荷叶圆圆

小水珠(画) 摇篮 躺

小蜻蜓(画) 停机坪 立

小青蛙(画) 歌台 蹲

小鱼儿(画) 凉伞 游