自我保护
初一 记叙文 1448字 3147人浏览 水瓶埖杺巳過頭

口语交际

这次口语交际,以连环画的形式,引出了一个“自我保护”的话题,引导学生进入情境,在思考图中小朋友应如何做的同时,生成自我保护的意识。教学中要从看图入手,引导学生弄清图意,再联系实际生活,挖掘学生的认知,在师生、生生的交流中,培养学生的交际能力,指导学生的生活。

交际准备

故事人物的图片。

一、创设情境,激发兴趣

小朋友,今天我给你们介绍一位新朋友,他和我们一样,也是上二年级,你们想认识他吗?他的名字叫小军。

看老师把他的照片带来了,咦小军头上带一个问号,怎么了?小朋友你们来猜猜小军发生什么事?(出示小军图片) 小朋友刚刚猜了很都,那小军到底遇到了什么事了,请小朋友竖起耳朵认真听一听。

(师讲故事:一个星期日的下午,爸爸妈妈去上班了,小军独自一个人在家里认真的画画,突然听到门外敲声音“咚咚”,小军连忙站起来跑过去问:“谁呀”,门外那人说到:“我是你爸爸的朋友”。)

二、续编故事

小朋友们小军听到这话愣了一下,接下来小军会怎么想,怎么做呢?

是呀要从门洞里看看认不认识的。那这位叔叔有可能是小军认识的叔叔,有可能是小军不认识的叔叔。(板书)

小朋友如果小军真的是认识叔叔,确实是爸爸的朋友,他该怎么做呢?

小朋友如果小军不认识这位叔叔,他该怎么办呢?请小朋友自己想一想和你的同桌小朋友相互说一说。

三、续演故事

小朋友刚才说了好多办法,都很不错。接下来请小朋友四人合作,选择一种情况一起编好这个故事,并且将整个故事连起来演一演,最后评出“最佳表演小组”和“最佳编故事小组”。

(1)学生四人合作编故事。

(2) 请小组上台表演。

今天,我们学了和编了这个故事让你们明白了什么?把你的体会说给大家听听。

对认识的人要学礼貌待人,不认识人要学会自我保护。(板书)

四、拓展延伸

在平时生活中,我们的小朋友也会遇到这样的事情,以后,我们就可以用今天学到的本领去解决了。

板书:

当有人敲门时 熟人 热情 询问(礼貌、响亮)

陌生人 沉着、

冷静、、机灵

教学反思

这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出了四幅图,提示了故事的开头,而且这个题材接近学生的生活实际,学生能想出各种办法应付,能积极参与,互相提议补充,课堂上气氛活跃,后来学生在周记中也写得合情合理。但毕竟生活经历有限,想得还欠周全些。而且作为低年级的口语教学,有些地方还做的不够,还要注重培养学生的倾听习惯,生生互动时更要注意学困生的指导,学生情境表演时还不够深入。有的因为我的点评不到位而使学生错失纠正和提升的机会。结果侃侃而谈学生虽然“说”了,但是最终仍是不够周密,而一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色,缺少口语锻炼的机会,造成教学中学生训练机会不均衡的现象。

我想,在今后的口语交际课堂上,作为教师,我不能只是言语交际的参与者,而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色,丧失了我的主导作用,从而使课堂缺乏纵深延伸,出现散而乱的现象,降低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听,及时总结学生的各种意见,捕捉交流中反映出来的问题,创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。

总之,口语交际能力要在双向互动的语言实践中得到具体的

落实,在生命化课堂中,不仅可以培养学生的听说能力,而且在不断的归纳、体验中发展思维,提高学生思维的横向与纵向的联系,进一步培养学生的创新精神,使学生的综合素质得到提高,达到素质教育的真正目的。