《闻官军收河南河北》教学设计
初三 记叙文 2557字 6425人浏览 吉日吻玉

《闻官军收河南河北》教学设计

靖边一小 任春青

课前交流:

每个人都有他的喜怒哀乐,但表达的方式不同,咱们就采访采访,高兴时每个人的表现。比如老师我,最向往调到一小,当听到调到一小这个消息时你猜我会怎样?你再想想我是怎样手舞足蹈的?除此之外,我还会把这个消息告诉?这就是我,敢于表达自己心情的我。我又想问,通常你们难过的时候,会咋样表现?

一、 赏析古诗,感受作者。

我们这些俗人大都这样直白的表现自己的喜怒哀乐,但唐代诗人杜甫,这个被人称为诗圣的使诗人,他是通过诗来表达心情的,现在让我们听听他的古诗,感觉一下他的心情。

师:(课件出示《春望》、你感受到了杜甫的什么心情?《月夜忆舍弟》这是什么样的心情?《春夜喜雨》这又是什么样的的心情?师配乐深情并茂背诵。

(评:教师的朗读给学生做了很好的示范,潜移默化地把学生带入到情景当中。)

我们在他的诗里,感受到了他的喜怒哀乐,你对杜甫了解多少?

师:这节课我们共同学习杜甫的另一首诗:《闻官军收河南河北》像老师这样把课题读好。(课件出示课题)

二、初读古诗,读准字音

出示整首诗,介绍诗的体裁形式。(这首诗共八句,每句七个字,是一首七言律诗。)

师:请同学们打开课本读一读这首七律,要求:读准字音,做到字正腔圆。

(生自由读古诗。)

师:再读给同桌听听,互相纠正。

(生同桌互读,互相纠错。)

师:谁敢站起来读给大家听?(指名学生读)

师:有一句话老师是这样读的:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(ch áng )听出来有什么不同?

(强调“裳(ch áng )”的读音)。

师:在这里就读“裳(ch áng )”,古人上为衣,下为裳(ch áng ),请同学们一起把这句话读一遍。

(齐读“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳(ch áng )”) 师:在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同,听:“却看妻子(q īz ǐ)愁何在,漫卷诗书喜欲狂。” (强调“妻子”的读音。)

师:现在生活中妻子(qī zī) 指老婆。古诗中的妻子(q īz ǐ)你猜是什么意思呢?

师:谁把这首诗完整的读一遍做到字正腔圆。(师指名读古诗。)

师:齐读这首诗。(生齐读)

三、初步感受诗人写作时的内心感受:

师:不知不觉这首诗已经读了好几遍了,你读到诗人心情如何?(喜)读着这首诗,我觉得有两个带喜的成语在里面,你们看,红色的部分,(出示课件)概括出“喜极而泣,欣喜若狂”两个词语,并板书两词。

师: “欣喜若狂”就是?读诗句:漫卷诗书喜欲狂,(板书:漫卷诗书) 平常酷爱读书的杜甫, 此时随意的把心爱的书卷了

起来, 可见他是真的喜的失去了常态., 心里再读读,默想画面。想像你就是诗人杜甫,听到这个消息后,除了“漫卷诗书”你还会怎样?可以做动作。也可以想像他可能说的话。 预设:生1(高喊):回家了,回家了。

生2:跑到邻居家说:“失地收复了,咱们可以回家了!” 生3:激动得泪流满面,湿透衣裳。

生4:又哭又笑,手舞足蹈。

生5:诗人可能会活蹦乱跳。师:活蹦乱跳是小孩子的表现,你认为诗人这样做,充分表现了诗人————

生5:诗人太高兴了,已经全然不顾自己是个大诗人。也顾不得是在妻子和孩子跟前…..

四、带着疑问,自学古诗:

师:这是我们想像到的,请同学们再次把目光注意到古诗中,找找还能体现他喜欲狂的字或词。

生默读诗,边读边动笔。

师:比一比,谁是最棒的赏析家?

生汇报:

师: “满衣裳”满这个字读得多么地重,这喜极而泣是因为高兴。“满”读得低点,这叫重音轻吐。

预设一:我品的是“初闻涕泪满衣裳”。通常我们伤心难过的时候会哭,但这里高兴的事诗人为什么要哭呢?人们常说:喜极而泣。诗人太高兴了,高兴得哭了。

师评:好样的。

预设二:我品的是“却”。从这里可以看出,诗人当时非常高兴,光顾着自己高兴,忘了别人。“却看”的意思是回头看看,回头看看妻子和儿子,大家一样高兴,从这里可以知道诗人的一家都非常高兴。

师:李白说:“千里江陵一日还”这里杜甫想“千里洛阳„„”

生:(齐)一日还。

师:这种急切想回家的心情用一个成语形容那就

是„„„

生:归心似箭。

师:练读这句话,读出这样的感受。(学生练读。)

师:(指名读)评价:再读快点儿,我想回家!

(齐读“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。”) 生6:从“白日放歌须纵酒”我看到诗人高兴得唱歌、喝酒。

师:他是普通的唱歌吗?

生:不,是放声高歌。

师:(板书:放歌)这就是“放歌”。他是普通的喝酒吗?

生:不,是开怀畅饮。

师:(板书:纵酒)对这就是“纵酒”。

生:(指名3位学生读。)

师:诗人放声高歌,不醉不休,一起读。

生:(齐读)

五、借助写作背景,升华情感.

师:交流一下,杜甫为什么“喜欲狂”?

预设1:从“剑外忽传收蓟北”这句话里我知道诗人听到了收复蓟北的消息,所以“喜欲狂”。

师:谁收复? 生:官军。

师:“官军”就是„„(生:朝廷的军队。)

师: (看课件, 了解写作背景). 在这八年之久的安史之乱里, 杜甫把他的所见所闻也写成了一首诗, 让我们一起看看战乱给人民带来的伤害, 闭眼听老师诵读兵车行节选, 通过古诗你仿佛能看到什么? 听到什么?<诵读, 兵车行>

师:你看到了什么? 你听到了什么?

这就是战乱给人民带来的伤害, 战乱让骨肉分离, 让将士们血流成河, 到处是饿殍, 到处是白骨. 人们心里最渴望的是什么? 因此当闻官军收河南河北时, 杜甫才会这样喜极而泣, 这样欣喜若狂. 他不仅仅为自己欣喜, 他更为谁欣喜?(板书国\民) 是啊! 他的喜是缘于他那颗爱国爱民的心呀!

让我们再次回顾杜甫的喜怒哀乐吧!

当国家沦陷时, 他是这样老泪纵横的面对盛开的花朵, 齐读------------《春望》

当战乱爆发,他是这样无助而又愤怒的这样向亲人诉说,齐读————《月夜忆舍弟》

当收复失地,祖国统一的消息传来时,他是这样的激动,齐读——《闻官军收河南河北》

当第一场春雨滋润在战乱后的故乡时,他是这样欣慰的赞叹,读诗《春夜喜雨》

六、拓展延伸:

师:这节课读懂了古诗,走进了诗人的内心世界,感受到了真挚的爱国之情。请同学们下去之后继续积累杜甫的古诗,也可以把这首古诗改为一篇记叙文。

下课。

板书: 闻官军收河南河北

喜极而泣 漫卷诗书 放歌纵酒 归心似箭

(爱国爱民) 欣喜若狂