石榴
初三 记叙文 2335字 203人浏览 emmakunming

1、 石榴

龙山金沙希望中学 谭绍能

教学目标:

(一)知识目标:

1、揣摩和理解课文精彩的语言,并学会字词积累:奇崛、枯瘠、柔媚、陆离、犀利、玛瑙、束缚、丰腴、争妍斗艳、忍俊不禁。

2、了解认识石榴。

3、学习作者细致观察,具体描摹事物,托物言志的方法。

(二)能力目标:

反复朗读,体会本文优美生动的语言,特别是修辞手法在本文中的作用。

(三)情感态度与价值观目标:

1、欣赏石榴的美,体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

2、指导学生结合时代特征,理解作者的写作意图,感受作者的思想感情。

教学重点:熟读课文,把握石榴的外在特征,体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 教学难点:了解托物言志的写作手法,理解文章的思想感情。

教学方法:主体参与法、师生互动法、问题法、讨论法

教学准备:多媒体、录音机

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入:

猜谜语:①小小坛子,装满饺子,吃掉饺子,吐出珠子。②外面杏黄衣,姐妹抱一起,打开仔细看,都是一瓣瓣。③黄瓷瓶,口儿小,打破资瓶口,挖出红珠宝。(打一物。学生回答略)

同学们,你们认识石榴吗?谁能给大家介绍一下?

二、指导学生课前预习

(1)作者简介

(2)学生熟读课文,疏通字词

(3)思考下列问题:

①作者按怎样的思路来结构全篇的?②作者按什么顺序描写石榴的美?③本文从哪几个角度对石榴的可爱之处作生动描绘的?④作者说石榴花是“夏天的心脏”,结合第七段,想想

为什么这样说?

三、整体感知,初步分析课文。

这是一篇托物言志的优美散文,作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。

1、 学生默读课文,可在文中圈出标志性语言,理清课文的情感脉络。如:“石榴树便是这

少数树木中的最可爱的一种”,“最可爱的是它的花”,“我本来就喜欢夏天”等等。

2、 研读课文第一部分(第一段)。

(1) 石榴开花是在五月过后,面对炎炎烈日,石榴树表现出与众不同的风采,它到底有

什么独特之处呢?齐读第1段。

(2) 对比修辞手法的作用。

3、 欣赏石榴的美,研读课文第二部分(第2至6段)。作者按什么顺序描写石榴的美? 按照由枝叶到花朵到杲实的顺序来描写夏华秋实的变化,表现石榴的美。

(1) 枝叶美(第2段)可通过课件展示石榴树的图片。

用比较的方法写枝叶的特征。相同点:如梅树的枝,如杨柳的叶。不同点:奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。

(2) 花朵美(第3至5段)

“深红的”颜色鲜艳动人,单瓣的“陆离”缤纷可人,又瓣的“华贵”珍贵悦人,对于炎阳的直射毫不避易,石榴自然被誉为“夏季的心脏”。————花的外形和精神。

4、 自由朗读第2至4段,仔细体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。

5、 男生朗读第2段,要求读出石榴枝叶的神致气韵及作者发自内心的赞之情。女生朗读第

3至4段,要求读出石榴花热烈向上的个性品质及作者喜爱且敬佩的情感。

(五)结束语。

石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实,今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形,也逐渐感知到石榴花浓烈的热情,更让我们领悟到日惭翻红的骨朵也是生命的奇迹,也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧,也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧,大家且把这份愉悦与希望存心中,下一节课再来分享果实的甜蜜。

第二课时

(一) 导入新课。

上一课我们已经初步领略了石榴的风采,欣赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵,这一课就让我们再次走进石榴园,去采摘属于夏季的美丽!

(二)整体感知,进一步分析课文

1、欣赏石榴的果实美,继续研读第二部分(第2至6段)。

我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美,那么由花朵变幻为果实,又能为我们带来怎样的享受呢?

1、 齐读第6小节,想象石榴满枝的喜人情景,体会作者所抒发的欢愉、欣赏之情。

2、 总结以上课文所描绘的石榴之美(枝叶美、花朵美、果实美),想想这样美丽清逸的事

物,到底渗透了作者怎样的感情呢?

(二) 研读课文第三部分(第7至9段)

大声朗读这一部分,思考抒发了作者什么样的感情。(抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。)

喜欢夏天是由来已久了,因为“夏天是整个宇宙向上的阶段,在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的,实际上,夏已经是旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏,是在第一个比喻的基础上,

准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征,这是石榴的内在美、精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对“夏季的心脏”——石榴的喜爱之情,由此可见,石榴成了承载作者理想和追求的载体,要是没有它,夏天将黯然无光、索然无味。

最后写昆明石榴的“特别”,特别就特别在果实大而子粒丰腴,酸甜可口;挡不住诱惑。 明写石榴的口味,暗写的是作者对石榴的喜爱之情,回味无穷。

(三) 齐读第三部分,共同体会作者的喜爱之情。

(四) 选择自己喜爱的句子朗读,要求声音洪亮清楚,感情充沛。

(五) 总结全篇。提示:1、多种修辞手法的综合运用。2、多种表达方式的灵活运用。3、

领悟寓意深刻、别具匠心的语言。4、体会托物言志的写作方法。

(六) 语言积累。

依照课文状物抒情的写作方法,写一段文字。要求在仔细观察的基础上,写出你对物象的外形与精神的独特感受。字数在200至300之间。

根据学生完成情况,可当堂点评,也可在作文课点评。点评要求:1、运用比喻、拟人等修辞手法状物抒情。2、物象的外形与内在精神的契合。

(七) 布置作业。

有计划地阅读托物言志的散文,并拓展延伸到诗歌的阅读欣赏。

板书设计:石榴(郭沫若)

爱石榴————“最可爱”

画石榴————枝叶美:“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”

花朵美:“夏季的心脏”

果实美:子粒透明光嫩、丰腴酸甜

赞石榴————“喜欢夏天”,“喜欢这夏天的心脏”