体验式写作
初一 记叙文 2327字 188人浏览 独舞坏嗳

1 体验式写作----仿写

东升二小 董理规

仿写灵感:

这首童话诗以字典公公的家庭为背景,讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角,为抬高自己,贬低别人而争吵不休。讽刺了那些只看到自己的长处、优点,而看不到他人的长处、优点的行为;教育人们要团结协作,既要看到自己的长处,也不要贬低他人的价值。基于文章的选材特点,本节课我按照首先自助学习,再找写作技巧,然后再仿写,最后展示作品的设计思路,由浅入深,为学生上一节全新的体验式写作—仿写。

猜谜语导入

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢(一起说)

师:老师有一则谜语,看你能不能猜出来,听仔细了:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。 生:字典(异口同声的回答)

师:是呀!字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难,只要是它知道的就会毫无保留地告诉你,因此,大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?

生:想(面带微笑)

2 出示课件:

教学片段一:重温经典,探寻文本最有价值的言语奥妙。 师:那这节课就让我们先来学习一篇经典课文《字典公公家里的争吵》,试着去寻找文本背后最有价值的言语奥妙。

出示课件:

字典公公家里吵吵闹闹,

吵个不停的是标点符号。

看它们的眼睛瞪得多大,

听它们的嗓门提得多高。

感叹号拄着拐杖,

小问号张大耳朵,

调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

师:谁愿意来为大家读读第一小节?(学生纷纷举手)

生读

师:你从第一小节读懂了哪些内容?

生1:我读到了字典公公家里正在发生这一场争吵;

生2:争吵的是字典公公家里的标点符号们;

生3:这场争吵肯定很激烈

„„

师:你们说的真好,可是字典公公家里为什么会发生争吵?他们争吵的原因又是什么呢?

出示课件:

4 理解的,就请你怎么读。

课件出示:

孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。 生:(齐读)孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。

师:这是一位慈爱的字典公公。

生:孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。

师:字典公公语重心长。

师:那你们同意字典公公说的话吗?

生:(齐答)同意。

师:这群标点符号听到了长辈字典公公的话,马上停止了争吵。 你们看了字典公公家里的争吵,心里想的啥?能不能让我们知道? 生:要团结,少一个人也不行。

师:你从这篇文章悟到了必须要——团结。(板书:团结) 生:尺有所短,寸有所长。

师:每个人都有自己的优点和长处。

生:我从这篇课文懂得了团结合作更美妙。

生:不要说自己哪里好,如果真的很好的话,名气自然会大。 师:不要自己夸耀自己。

生:每个人都是集体中不可缺少的一部分。

师:你们说得真好。一个标点符号也好,一个人也好,都是这个集体中间不可缺少的一部分。只有我们团结合作了,才能更美妙。(板

5 书:团结合作更美妙)

师:字典公公家里的争吵不仅让我们学习了课文,还让我们明白了一些道理。哎,你们听听,字典公公家里的争吵结束了。可是我又听到了一阵争吵声。听听,在哪里?哎,好像是这里。(老师从讲台旁拿出文具盒,举起来)这里面发出了争吵声,听到了吗?(凑近不同学生耳边)听到了吗?争得不可开交。听到了吗?(生仿佛听到,纷纷点头)这是谁在争吵?我们猜猜。

生:应该是铅笔盒里面的铅笔、水笔或者是橡皮擦。

师:再听听,听到谁的声音了?(凑到另一学生耳边)

生:(微笑)尺子。

师:我们一起来看看究竟是谁在争吵呢?(老师打开文具盒,生齐答:尺子、橡皮、铅笔)

师:他们在争什么呢?再听。

生:他们在争谁的本领大。

生:他们都说自己的作用大。

师:橡皮在说什么?

生:他说,如果不是我的话,铅笔写错的字,根本就擦不了。 师:听听,尺子在说什么?

生:尺子说,如果考试的时候没有尺子,那线就会划弯了。 师:铅笔不服气,铅笔在说什么?

生:他在说,要是没有我的话,那考试的时候该怎么办哪? 师:同学们,他们争得不可开交呀。要不,我们也来创作一首儿

6 童诗,好不好?

生:(跃跃欲试)好!

师:让读者们从我们的儿童诗里也明白一些道理。那我们就一起来写写《文具盒奶奶家里的争吵》。

课件出示:

教学片断三:仿写训练,实现语言文字运用方法的迁移。 课件出示:仿写要求

1. 仿写一段话,注意提示语的灵活运用;

2. 充分发挥想象,写出文具盒家庭成员的主要功能和作用;

3. 留意故事的完整性,使用一些表示动作、神态、语言等词语或句子,增加文章的感染力。

课件出示:文具盒奶奶家里的争吵

在一个漂亮的文具盒里住着铅笔、橡皮、尺子一家子,它们每天忙着为小主人学习服务,生活得很开心。

可是,有一天晚上文具盒里却传来了争吵声,原来它们

______________________________________________________________________________________________________________________ 课件出示

教学片断四:分享成果,赋予学生不同的文字体验。

学生交流,教师和学生共同评价

师:同学们,今天这节课,我们欣赏了一篇经典性的文章,,并且还自己创作了自己的文章。我相信你们对写作文有了更多的兴趣,

7 希望这种全新的体验是写作,能为你今后的写作提供一个很好的参考。

师:老师这里有一个书目,里面有非常精彩的作品,现在推荐给大家。你们课后可以借来看看:《鸟儿们的小吃店》、《会说话的老鼠》、《树叶的香味》、《永远的布谷鸟》等等。如果你们在书店里,在网站上看到了一些很有意思的书,也不妨向同学们推荐推荐。我相信,如果你们的童年生活有书的陪伴,那么你们的童年会更加的美好!