八年级语文作文第1讲
五年级 记叙文 14465字 246人浏览 L1439106815

1 第1讲:叙事要完整

——如何把一件事写具体

【审视自己】你的作文有没有以下情况

1、字数不足( ) 2、偏题( )

3、思路混乱( ) 4、没有中心( )

5、记流水账( ) 6、语言不生动( )

7、内容不充实( ) 8、描写不细致( )

9、没有新意( ) 10、错别字、病句、不合逻辑( )

二、怎样才算一篇好的作文?

1、要有一个主题:(1)主题要正确;(2)主题要明确;(3)主题要集中

2、要有一个思路:(1)思路要清晰;(2)思路要开阔;(3)思路要合理;

(4)思路要新颖。

3、要有一些内容:(1)内容要真实;(2)内容要合乎主题;(3)内容要深刻

4、要有一点技巧:(1)语言要生动;(2)修辞不能少;(3)人物要描写;

(4)细节要刻画。

【方法指导】如何将作文写得具体

(一):要学会多问几个“怎么样”来扩展情节

作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢?行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。

例文:《令人害怕的夜晚》

今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常害怕。直到妈妈回来了,我才松了一口气。

我们可以这样问:

1、你为什么害怕?你害怕什么?

2、你当时是怎么想的?

3、你当时的反应如何?

改后:在一天夜里,我一个人在家里。天要下雨了,电闪雷鸣,我害怕极了。那雷声一阵接一阵,震耳欲聋,把窗子都震得哗哗作响。忽然,又一道电光闪过,呀,妈呀,又要有一声惊雷了!我赶快捂住耳朵。尽管如此,雷声还是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了,飞快地钻入了被窝,用被子使劲地蒙着脑袋,心里不停地祈祷:爸爸妈妈,你们快回来吧!

同学们在写作文之前,对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分,一定要认真想一想,多问——怎么说的,怎么想的,怎么做的,这是一把能把文章写具体的钥匙,用它去开启内容空洞的锁,一般都灵。

(二)学会把一个场面或片段分解开写:

把一个场面或片段分解成几个部分,把人物的行动分解成若干动作,就象电影中的慢镜头一样,对每个部分、每个动作都作出描写,然后按照一定的顺序连接起来,可以使描写变得具体生动。

例如:有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。”这句话虽然用了一连串的动词,也写清楚了经过,但还是显得很笼统。 如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连接起来,就会使描写变得生动具体:“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经扑到跟前的守门员,一脚抽射——进

2 啦!”

(三)把事情的经过部分写具体

如果遇到叙事的文章,首先要注意把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写清楚。

例:表弟在河里一上一下,我非常着急,伸手去拉他,可几次都没有成功,我更急了,一点办法也没有。

这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”我照老人的话做了,终于把表弟拉上了岸。

这段话的中心意思很清楚,表弟落水,我十分着急,在一位老人的提醒下,我终于把表弟救上了岸。第一节里我的心理活动、行为都没有写具体,”急”得怎么样? “更急了”急的程度有什么不同?怎么会由“急”到”更急”的?怎么“拉”的?拉了几次?为什么不成功?只有把这些细节写清楚了,文章才会具体生动。第二节写我用树枝把表弟拉了上来。树枝是哪里来的?我是怎样把表弟拉上岸的?这些都要展开写。这些方面写细致了,就能把事情经过写具体了。

改动后:表弟在小河里一上一下,我急得像热锅上的蚂蚁,慌忙伸手去拉,可我另一只手没有抓住东西,身子向前一冲,差点也掉进河里,好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误,蹲下身子,一手抓住河边的一棵小树,一手又伸向表弟,可他够不着,表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流,怎么办呢?

这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去,河岸上有许多长长短短的树枝呢!我赶紧止住了哭,顺手拣了一根长一些的树枝,急忙伸向表弟。这下他够着了!我咬紧牙,一手抓牢小树,一手使劲拉树枝,终于把表弟拉上了岸。

(四)要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物

在作文中对事物的描写要依据一定的顺序,要么从上到下,要么从左到右,要么先主要再次要„„还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写,这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的„„这里的菊花不仅颜色各异,而且姿态万千——有的彬彬有礼,有的羞羞答答,有的倒挂枝头,有的昂首怒放。瞧!那一株象美丽的少女安详自若,那一株又象翩翩少年笑迎秋风„„一阵微风吹来,芳香四溢,沁人心脾。”

这段描写就是从视觉到嗅觉,从颜色到形态,把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。

(五)写人物不下“评语”而要让事实说话。

有些同学用一两句评语就给人物下了定论。他们的作文不需要读者自己来判断,来思考。因此,他们作文中的人物,读者无法感受到人物的具体形象,而只有空泛的“特点”。这样写,其实是作者没有抓住特点。我们应让事实说话,让人物在他所做的事情当中变得鲜活起来,变得感人。试比较:

白求恩从小热爱学习。他勤于钻研,不怕吃苦。他甘于寂寞,不贪玩。他积极思考,敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。

这段文字几乎都是“评语”,没有一点具体的事例。我们再读一读下面的这段文字,全文只有一句“评语”,作为总起式的开头,其他的句子都用来记叙白求恩所做的事情。 白求恩从小热爱学习。六七岁的时候,他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小乌。

有一天,他悄悄躲进楼上一个房间里,关上门不知在干什么。过了一会儿,他妈妈闻到一股血腥气味,赶紧推开门进去,只见白求恩一本正经地站在桌子旁,桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿,他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他向吃惊的母亲这样解释着,“我愿意长大能像爷爷和爸爸一样,成为一个外科大夫。”

3 母亲疼爱地说:“好孩子,你年纪还小,等你长大再学吧! ”白求恩严肃地回答说:“应该从小开始! ”说着又认真地解剖起来。

方法六:丰富内容有需要,联想想象不可少

有些材料很好,可又感觉到它的内容不够充足。怎么办? 最好换掉不写它。但是,有时在考场上已经写了一半了,才发现材料不够,那只有采取“嫁接法”了。把别的树上的嫩芽嫁接到你家的树上来。你把玫瑰的芽嫁接到柳树上,那肯定不行;但是,把玫瑰芽嫁接到野蔷薇树上,反而长得更好,因为蔷薇的具有更强的抗病性,而玫瑰花比蔷薇花更漂亮。这真是完美的结合。

作文的选材也可以来个嫁接。虚构不是不真实,关键合情合理。想象作文不是也能得高分吗? 《西游记》不是也是名著吗?

例如,你要写远方的表哥在课堂听课开小差的情景,可是,你并没有看见过表哥上课。天下上课开小差的情景都差不多,难道你自己没有开过小差吗? 把你开小差的情状写在你表哥的身上准没错!

(七)词语添加法

比如,遇到名词(表示名称的词),想办法在前面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀,加上尾巴,凑成燕子”这句话对不对?对,但是不具体,不生动。看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的:一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快的)翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成(活泼机灵的)小燕子。(加点是名词)

再如,遇到动词(表示动作的词),想办法在前面加上“怎么样地”。如“他走了。”(加点的是动词),要使这句话变具体,可这样写:“他背着书生气地走了。”“他双手捧着书,一蹦一跳地走了。”等等。

(八)用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动

比如,描写月亮,仅仅写成“月亮弯弯的”,就显得太笼统,可以用上比喻,写成“弯弯的月亮像小船”,“柿子红红的”可以写成“红红的柿子像一个个灯笼。”这样就更具体更生动了。

再如,可以用拟人。a 、小雨点蹦蹦跳跳来到人间,来到大地上。

b 、小河水一路唱着歌,向长江出发。c 、板凳和课桌在夜深人静时交谈着。d 桃树笑迎太阳的到来。e 孔雀昂起头,骄傲地走着。

又如,夸张。我们实在不能用准确的词语去表达时,就夸个张。像李白最喜欢用这种方法:“白发三千丈,缘愁是个长。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“危楼高百尺,手可摘星辰。”既然他能用,大家也觉得好,不妨试一试。

再如,排比。大家可以看看这个句子。“房子可以买,家不可以买;钟表可以买,时间不可以买;关心可以买,爱心不可以买;奢华可以买,优雅不可以买。尊重可以卖,尊严不能卖;忠心可以卖,良心不能卖;风格可以卖,人格不能卖。”这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。

最后,多用熟语、谚语、名言,化用熟语、广告语、歌词、谚语。有个学生说了则寓言故事《黄鼠狼和鸡》,化用一句大家再熟不过的广告语:“今年过节不收礼,要收就收老母鸡”,也有同学化用成语“鸡不可失,失不再来。”由于他们化用的符合要写的内容,所以他的文章一下子就有一个亮点。

具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察,还要学会在恰当的地方进行合情合理的想象。朱自清说,在观察生活时要对“一言一动之微,一沙一石之细,都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅,或者只停留在表面上,在头脑中形成的印象就会很模糊,所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此,我们要学会观察生活,并且能够抓住要领,找出规律,做到举一反三。例如,对熟悉的花草树木的观察可依照:根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹;对人物的刻画可依照:外貌+情态+动作+语言等进行描写; 叙述事件要写清楚起因、经过、结果只要我们坚持细致认真地观察生活,克服在

4 观察时“熟视无睹”的毛病,细心体会,时常练笔,就一定能够把文章写得生动具体。

最后特别提醒一下,在写作的过程中,要紧紧围绕你这篇文章的主题思想和在这段话中要表达的主要意思来写,把最能体现主题思想,表达主要意思的地方写具体。如果离开了主题思想和这段话的主要意思,尽管写了许多“怎么样”,让人读起来不仅不会有生动感人的印象,反而显得罗嗦、累赘。也就是人们常说的“记流水账”。

同学们,用你们聪明的头脑,多读、多写,多向你们身边作文基础好的同学学习,多与老师交流,相信你们一定能够写出更多更优秀的文章。同学们,去喜欢写作吧!因为兴趣是最好的老师。在这里,我谨代表三汇中学全体语文老师,衷心祝福同学们,在语文写作的海洋里,自由遨游。去体会写作带给你们的乐趣吧!a. 把概括性的词语,换成具体形象的描绘或叙述

【实战训练】

1、扩展情节: 雷雨天上学真辛苦。

2、头脑风暴:

①、当时我的眼睛看到什么?如乌云布满天空,闪电等。

②、我的耳朵听到什么?雷声,雨声,风声。

③、我心里有什么感受?害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等

④、我的脑子想到什么? 心理描写:我心里有什么感受? 害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等。

⑤我是怎么做的? 嘴上抱怨,身上淋湿,快步疾走„„

例文:刚吃过午饭,天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声,震得我耳膜快破了。“噼里啪啦!”雨点打在屋顶上,响起好大的声音。快上课了,不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下,偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣,急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷,雨水直往脖子脸上灌,不一会儿,袖子、裤管都湿了。哇,这鬼天气,真是讨厌,要是双休日就不会受这个罪了!!

【作文演练】

以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

习作要求:

1、题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;

2、事情的来龙去脉要写清楚,将经过具体化。

3 、字数:600左右

作 文 提 纲

1、我班最近发生的新鲜事有:

2、我准备写:

3、我想表达的主题是:

4、这件事的时间是:地点是:

主要人物有:

当时的天气、环境是:

5、这件事的起因是:

6、经过是:

7、结果是:

8、我准备详写的是:(写出简要内容)

5

【趣味知识】

1、你能写出10个中国古代月亮的别称的称吗?

月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象。古代它的别称可分为:

(1)因初月如钩,故称银钩、玉钩。

(2)因弦月如弓,故称玉弓、弓月。

(3)因满月如轮如盘如镜,故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。

(4)因传说月中有兔和蟾蜍,故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。

(5)因传说月中有桂树,故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。

(6)因传说月中有广寒、清虚两座宫殿,故称广寒、清虚。

(7)因传说为月亮驾车之神名望舒,故称月亮为望舒。

(8)因传说嫦娥住在月中,故称月亮为嫦娥。

(9)因人们常把美女比作月亮,故称月亮为婵娟。

2、" 东床快婿”原本是指:( )

A 、司马相如 B 、王羲之 C 、刘邦 D 、诸葛亮 (B )

" 东床快婿" 亦可称 " 东床驸马" 、" 东床娇婿" 、" 东床坦腹" 、" 东床娇客":

郗鉴在建康时听说琅邪王氏的子侄都很英俊,就派门生送信给王导,想在琅邪王氏家族中挑选女婿,王导让送信的门生去自家的东厢房随便选择。门生回去后对郗鉴说:"王家的年轻人都很值得称赞,他们听说来选女婿,都仔细打扮了一番,竭力保持庄重,只有一个青年在东边的床上露出肚皮吃胡饼,唯独他神色自若,好像漠不关心似的。" 郗鉴说:"这人真是好女婿!" 郗鉴打听这个青年是谁,原来是王羲之,随后就把女儿郗璿嫁给了他。

4、“东山再起”这个典故出自:

A 、曹操 B 、刘备 C 、谢安 D 、孔子 (C )

谢安是陈郡阳夏(今河南太康) 人,出身士族,年轻的时候,跟王羲之是好朋友,经常在会稽东山游览山水,吟诗谈文。他在当时的士大夫阶层中名望很大,大家都认为他是个挺有才干的人。但是他宁愿隐居在东山,不愿做官。有人推举他做官,他上任一个多月,就不想干了。当时在士大夫中间流传着一句话:"谢安不出来做官,叫百姓怎么办?" 到了四十多岁的时候,他才重新出来做官。因为谢安长期隐居在东山,所以后来把他重新出来做官这样的事称为" 东山再起" 。

3、 “清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,请问,我国对清明节有多种的称呼,下列哪一种不是?

A 、鬼节 B 、死节 C 、冥节 D 、聪明节 E 、寒食节 (E )

清明节,又称扫坟节、鬼节、冥节,与七月十五中元节及十月十五下元节合称三冥节,都与祭祀鬼神有关。并且已有2500多年的历史了。

清明节,又叫踏青节,按阳历来说,它是在每年的4月4日至6日之间,正是春光明媚草木吐绿的时节,也正是人们春游(古代叫踏青) 的好时候,所以古人有清明踏青,并开展一系列体育活动的习俗。 清明节古时也叫三月节,已有2000多年历史。

《中华节令风俗文化》丛书解释说,因为“清明”和“聪明”谐音,所以清明节也叫“聪明节”。

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(一) 添枝加叶,让你的句子长起来。

例子:1、老师穿礼服。

改:我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服。(都德《最后一课》) 第一句只有主干,干巴巴的,没有一点味道。

第二句,就把韩麦尔先生不寻常的打扮和不寻常的态度表现了出来。

2、她不打骂我们。有一次,她的教鞭落下来,我用石板一迎,教鞭敲在石板边上。

改:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。(魏巍《我的老师》)

“从来”表现老师热爱学生始终如一。“仅仅”,表明不是从很多事情中举出的一个例子。好像说明老师只是做个样子,并不是真得要打。

(二)扩展情节,让作文内容丰富起来

“有一次,我在教室里做作业。做着,做着,遇到了一道难题。我做不下去了,这时我的同学就耐心地帮助我。最后,我把那道题给做了出来。” (64字)

这段文字的问题在哪里?

(2)师生点评:太笼统,不具体,缺少过程,没有让人如闻如见之感。

(3)学生尝试多问几个“怎样”: 碰到的是一道怎样的难题?——我是怎样对待这道题目的?——难题做不出,我的心情是怎样的?——同桌是怎样帮助我的?——他对我是怎样说的?又是怎样耐心指导我的?——我是怎样开窍的?等等。

(4)通过一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆,从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。

参考例文: 当我做到第三道应用题时,我想了好久,就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字发苦想了,可不知怎地,脑子里就像打了死结似的,一点也想不出来。

眼看天色一点点暗了下来,我心里急得火烧火燎的,这么晚回去,妈妈一定又要追根问底了。唉!

这时,同学王明见我正对着作业体子发愣,就走了过来,轻轻地问:“你哪道题不会做?”我抬起头,看了他一眼,就用手指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说:“喏!”他仔细地看了那道题目,默默地想了一会儿,然后又轻轻地问我:“这道题要我们求什么?”我望着他的脸,摇了摇头。他指着题目最后一行字提醒我说:“你再看看这句话什么意思?”我看着他手指的地方仔细地想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊!”他的语气也兴奋起来,“那么要求平均数,只要„„”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头:“对,对,那你看这道题怎么做呢?”经他这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,刷刷刷地做了起来„„ (440字)

明确:扩展法,就是多问一些“怎样”,但要注意,对与中心思想关系密切地需要详写,用扩展法,反之,需要略写的地方还是用概括写法为宜。

(二)分解事物法(人物描写、细节描写)

“跳高架前只剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到1.47米,比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方,他纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的记录。”

真正写破跳高记录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢?

分解事物法: 所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分

7 解为:准备,助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序一一描写。

哨声响了,李鹤同学原地蹦了几下,习惯的压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快的有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架时,他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,好一个“背越式”,他成功了!破了校记录。四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃„„

【实战演练】

我的奶奶

我的奶奶是个老裁缝,每天都要做衣服,做得很好。她年龄很大。

她很疼爱我。有时给我讲很好听的故事。

冬天的一个晚上,那天很冷,她给我做棉衣。

我穿着棉衣很高兴。奶奶也很开心。 “

写作文,最大的苦恼是写不长”,很多学生愁眉苦脸地说。就象上面的作文,好象一个病人,只有皮和骨,没有一点血和肉。那么,怎样使你的文章,写得饱满,犹如一个生机勃勃,身体健壮的年轻人呢?其实,并不高深。只要在关键的地方,加入具体的描写。

【方法点拨】

好!下面我们就给上面的作文,添加“血肉”。

第一段, 抓住“她年龄很大”的特点,添加一段外貌描写。

修改如下:我的奶奶是一个老裁缝,她做的衣服可棒了!奶奶已经六十多岁了,头发几乎全白了,鱼尾纹已经很深,但那双眼睛总是那么亲切,那么慈祥。她那双手十个指头特别长,一看就是会做活计的人。

第二段,听了奶奶好听的故事,总有感受,可增加一段心里描写。

修改如下:我是奶奶惟一的孙子,她最疼爱我了。晚上,奶奶常常把我搂在怀里,讲她小时候的故事。我听着听着,好几次泪水禁不住流出了眼框。奶奶的童年和我真不好比呀,难怪奶奶额上的皱纹那么深。

第三段,奶奶缝棉衣时,增加一段环境描写,来烘托当时的气氛。

修改如下:冬天的一个晚上,我睡在暖和的被窝里,可是奶奶却怕我白天身体受凉,坐在灯下戴着老花镜给我缝棉背心。呼啸的北风拍打着窗户,奶奶的手冻得通红,她还是坐在那儿一针一线地缝着,不知什么时候,我进入了梦乡。

最后一段,可添加“我和奶奶”高兴的动作描写。

修改如下: 第二天早晨,我从梦中醒来,一件棉背心放在我的床边。我连忙捧起了棉衣,看了又看,小心地穿在身上。一股暖流在我胸膛不断地涌动。啊!大小正合适。我仔细地摸了摸,又轻软又结实。我蹦蹦跳跳地来到奶奶面前,依偎在奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的肩膀。我深情地抬头望着那熟悉的脸,奶奶脸上的皱纹笑开了花。

总结: 所以说,学会描写是掌握写作技巧的关键,是“由短变长的秘密”,是提高写作水平的突破口。本讲义将学习描写作为学习写作技巧的重中之重。

(三)环境描写

半截尺子

正当我急得像热锅上的蚂蚁时,张新走过来,关心地问我:“林叶,你怎么了? ”我抬头一看是她,心想:不就是前天跟你吵完架嘛,也不至于这样幸灾乐祸呀!

便没好气地 说:“只是没带尺子。”她一听,转身跑回座位,拿起她那把崭新的 尺子。掰成两截,递给了我。

看了这一切,我愣住了,接过尺子,小声地说了谢谢。 我不禁感慨:多好的伙伴啊!

8 四、小结: 记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整,详略得当;描写能具体生动,这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来,这就是记叙。记叙要求头绪清楚,交代明白,详略得当。听 想 看 感 做 分析语段

【实战训练】

1、扩展情节: 雷雨天上学真辛苦。

2、头脑风暴:

①、当时我的眼睛看到什么?如乌云布满天空,闪电等。

②、我的耳朵听到什么?雷声,雨声,风声。

③、我心里有什么感受?害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等

④、我的脑子想到什么? 心理描写:我心里有什么感受? 害怕隆隆的雷声,厌恶下雨天等。

⑤我是怎么做的? 嘴上抱怨,身上淋湿,快步疾走„„

例文:刚吃过午饭,天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声,震得我耳膜快破了。“噼里啪啦!”雨点打在屋顶上,响起好大的声音。快上课了,不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下,偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣,急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷,雨水直往脖子脸上灌,不一会儿,袖子、裤管都湿了。哇,这鬼天气,真是讨厌,要是双休日就不会受这个罪了!!

【作文演练】

以“我们班里的新鲜事”为题,写一篇记叙文。

习作要求:

1、题目的重点在“新鲜”,要写出事情不一般化的地方;

2、事情的来龙去脉要写清楚,将经过具体化。

3 、字数:600左右

作 文 提 纲

1、我班最近发生的新鲜事有:2、我准备写:

3、我想表达的主题是:

4、这件事的时间是: 地点是:

主要人物有:

当时的天气、环境是:

5、这件事的起因是:

6、经过是:

7、结果是:

8、我准备详写的是:(写出简要内容)

二、学习写法 (一)分解过程: (1)看一段视频:姚明的接球投篮,并说一段话。 例:姚明接过球,飞速冲向篮板下,跳起来将球扣入篮中。 师评:这几句话是视频上的内容给概括出来,但是如果要是写成一段话,就太笼统,不具体。 (2)解决办法:学生尝试分解过程。 接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功 扣篮进球 (3)观看视频,让学生仔细观察每个动作的具体场景,特别仔细观察姚明的每个动作,对手如何拦球抢球的,然后把这一连串的动作连起来,再加上一些修饰性的词语,写一段具体的话。 例文: 姚明在后场扬起右手熟练地

9 勾住了同伴传过来的球,猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背,同时迈开双脚,闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场,运着球,以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下,纵身一跃,同时右手持球扣篮,对方还没有反应过来,球已经从篮网里撞到了地上。 (4)明确:分解法,就是把一个场面分解成几个部分,把人物的行动分解成若干个动作,然后对每部分、每个动作都作一些描写,最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

(二)(三)强化描写 刻画人物的描写方法:语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写,侧面描写等。 (1)示例:她骂他是个孬人。(提示:添加动作、语言、心理、神态等描写) 例文:真是冤家路窄,刚好在操场上俩人不期而遇,由于场次她发现他抄别人的作业,便报告了老师,结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天,当着这么多同学的面,他竟然嬉皮笑脸地拦着她,一个劲地说是:小报告、克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断地告诫自己:不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了,于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个孬人!” 三、师生点评习作片段。 (随堂选取学生的习作片段进行点评) 1、你觉得这个片段的优点是什么?举例说一说。 (中心明确,重点突出,详略恰当,细节描写,运用修辞写生动形象,环境烘托,用词生动准确) 2、你认为片段中哪个句子写得最好?为什么?(细节描写,运用修辞生动形象,环境烘托,用词生动准确)

3、你认为还有哪些不足?举例说一说。 (用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出) 4、如果让你改一改,你会怎么写? 四、方法小结: 通过这节课的学习,你收获了什么?(生谈收获,师总结) 1、分解过程 2、扩充情节 3、强化描写 4、环境描写 5、中心突出、详略得当...... 五、作业布置 训练标题: 这件事我做对了

习作要求: 1、选择生活中的小事来写。 2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。 3、把这件事分成几步,一步步写清楚。 4、注意细节描写,心理描写等

写一件事需要注意什么? 明确: 要把一件事叙述清楚说完整,必须要把六要素都交代清楚,可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用,是把一件事叙述完整的必备因素。 展示二 记事文章,在一般情况下,只有写清了“六要素”,人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中,起因、经过和结果是事情的主要环节,而“经过”部分又是记叙的核心,是头等重要的,是记事文章成败的关键,是必须要写清楚,具体的。 三、事例讲解 同学们,怎样才能把一件事写具体呢?让我们先来看看下面的事作文是不成功的。

一件难忘的事

人人都有一件难忘的事,当然,我也不例外。

记得是在一个暑假,我因为呆在家里太闷了,就拿着10元钱,到小店里买一根冰棍。这时当我路过一个十字路口时,听见了一阵阵吵架声:“你没长眼睛呀!看都没看就往人身上撞你知不知道这条裤子很贵的呀„„”我走近一看,原来是一位老伯伯骑着山轮车,不小心撞到了一对蛮横无理的母女。只见那位老伯伯穿得十分朴素,衣服有几处破了。就在这时,那对蛮横无理的母女对那位老伯伯说:“看你穿的这么破,就不让你赔太多钱了,你就赔我50元吧!”老伯伯听了,把自己的钱包拿了出来,把里面的钱倒了出来,我看了看,都是一毛钱的硬币。老伯伯数了数,只有9元6角钱。老伯伯说:“我实在赔不起你们饶了我吧。”老伯伯说完,就给那一对母女跪下了。我见了,本以为那一对母女应该会可怜哪一位老伯伯。可是没有想到,那一对母女竟然说,老伯伯在装可怜,硬是让他赔。过了一会儿,不知道是谁提议,帮一帮老伯伯,大家都拿出自己的钱来给老伯伯:你20,我50„„我见了,也把

10 自己的钱给了老伯伯。老伯伯见了,连连说谢谢。

以前的时候,我并没有注意那一对母女,现在回想起来,就得那一对蛮横无理的母女实

在是太坏了。

发生在班里的一件事—作文教案 作文素材: 1、科学课上,展示采集的树种,有个同

学交上了认真收集的饱满的树种,得到老师的表扬。 2、“产品”介绍会,每个同学都认真地介绍自己制作的小产品。 3、合作办手抄板。 4、一起搞卫生。 5、课堂上得到了大家的鼓励,认真读书,得到全班认可。(《掌声》) 6、课堂上和同学发生了争吵,课后想办法和解。 7、安静的教室里上一个同学生病呕吐,很多学生无动于衷,一个平时沉默寡言的同学站起。来,清扫了地面,我们都惭愧不已。 8、课堂上,有个同学发现老师写错了一个字,大声地说了出来,让老师感到一些尴尬,我们以为老师会发大火,沉默了一会,老师说谢谢同学的提醒,每个人都会犯错,都需要别人的帮助,这样才能变得更优秀。指出缺点的同学为自己过于直接的语言感到不好意思,也向老师道了歉,希望老师原谅他的冲动。 9、信封里的太阳:班上一个同学丢了50元钱,却没有一个同学敢承认,老师无可奈何。课间时,老师拿来了很多个信封,让大家带回家,如果没有拿钱,就在画一个太阳放在信封里,如果拿了钱,就请把钱放进信封。第二天,果然找到了同学掉的50元钱。虽然我们不知道是谁拿了那钱,但是,老师让我们明白了,每个人都该做个正直的人,如果做错了事,就及时改正。 10. 有趣的辩论赛。 作文开头: 1、 对比式开头——回忆班上有哪些事,让你印象深刻的是哪一件 2、 情景式开头-----用一个场景或画面开头,引出班上发生了一件什么事 3、 声音开头-----直接写出某种声音,引出班上发生的事 4、 比喻式开头-----发生的事像什么 5、 排比式开头

6、 景色开头----直接描写景色,再引出班上发生的事 7、开门见山式开头 例句: 比

喻式开头: 1、我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪,它欢快地奔流着,时时泛起一朵朵晶莹的浪花。 2、我的校园生活在无声的岁月中为我点缀了一幅幅人生的画面,使我的人生路上充满欣喜与充实 景色开头: 当微风轻柔地吹起一根根柳枝时; 当太阳金色的光辉照在在一棵棵高大的树木时;; 当美丽的花瓣自由开放时, 我们正幸福地享受着美丽的校园生活. ,今天,我们班就发生了一件这样的事„„ 开门见山式开头: 在我们这个充满乐趣的班级中,有着稀奇古怪的事情,有着有趣开心的事情,接下来,我将要让我班上的奇闻趣事给大家重现一遍。

发生在班里的一件事 有一天,我班的李强同学把在草丛中捉来的3只非常漂亮的昆虫

带到了班级。是什么虫呀?是七星瓢虫!同学们都知道,七星瓢虫是一种益虫,可以吃害虫,

怎么能捉来玩呢?可是大家还是禁不住一窝蜂地拥上去,你推我搡,都抢着玩。 突然,传来一个声音,“李强,你快把七星瓢虫放了吧”。声音象是在哀求。大家回头一看,是小刚的声音。李强说:“我凭什么放它?你以为你能管着我”? “你到底放不放?” “不放!你能把我怎样?” 小刚看同学们都没有帮他说话,便气愤地扭头就走了。李强还朝他做了个鬼脸。这时,小明走来了。他可见李强在玩七星瓢虫,险些把它们掐死,就再也不忍心看下去了。小明走到李刚的面前,说:“把它们放了吧,你看它们多可怜,况且它是我们人类的好朋友呢。”李强回答说:“我把它放走了,我玩什么呀,我才不管它们是不是我们人类的好朋友呢。”小明看不能说服他,便走开了。 “叮铃铃”,下课铃响了,又到了课间休息的时间了。小明又朝李强走来。 “你来干什么?”,李强问。 “我要买下这3只七星瓢虫,你卖不卖?”小明回答说。 “当然卖。” “你看这样,一只一元钱怎样?” “好!”,小明毫不犹豫地从口袋里掏出了仅有的3元钱,买下了这3只七星瓢虫。这3元钱,是妈妈因为自己的学习进步而昨天刚奖励自己买“台湾小丸子”的,那可是一种美味的零食!想到这里,小明舔了舔嘴唇。 “小明真傻”!李强正在高兴。只见小明拿着装七星瓢虫的瓶子,飞快地跑到操场上,打开瓶盖说:“飞吧,快快飞回自己的家。”李强看见了,感到很羞愧。

11 他来到小明的座位旁,把3元钱悄悄的塞到小明的书包里 发生在班里的一件事 “叮铃铃——”上课铃响了,同学们飞快地跑回自己的座位,端端正正地坐好,等待这老师的到来。 可是过了5分钟,老师还没有到来。顿时,教室里热闹得像一个菜市场了。同学们趁这个机会,有的大声说话;有的做自己还没有做完的作业;有的甚至在教室里跑来跑去„„刚才还是鸦雀无声,现在却像小鸟一样叽叽喳喳地叫个不停,闹个不停。同学们高兴极了,仿佛教室是他们的游乐园。管纪律的同学忍无可忍了,说道:“不要讲话了,谁在讲话就把谁记在黑板上!”同学们听了,顿时安静下来,回到自己的座位上做作业。突然,一个同学放了一个长长的屁,惹得大家哈哈大笑,教室里顿时又热闹了起来。有的同学明知自己被记了,还装着若无其事的样子,仍就继续与同学谈天说地;有的同学跟夸张,在那儿唱起了流行歌曲,大家也纷纷学着他唱起来。为了安全起见,一位同学打开窗户,贼头贼脑地向外张望。 “不好!老师来了!”那个同学慌慌张张地跑回自己的位子。马上,教室里恢复了安静。 老师走进教室,见我们那么安静,说:“不错,挺安静的。”同学们听了,你看看我,我看看你,偷偷地笑了。

我们来读一读陶金鸿的散文《秋天的雨》,分析一下,看看作者是怎样通过联想和想像来丰富文章内容,使文章内容更充实的。

秋天的雨

陶金鸿

秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢?菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢! 小朋友的脚常被那香味勾住。

秋天的雨吹起了小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

这是一篇抒情散文,作者由秋雨写起,联想到秋天的色彩、丰收情景、动物植物要过冬的情景,联想中通过想像产生了具体而生动的描写。

第一段:作者由“秋雨”联想到“钥匙”。钥匙是开门的工具,是进入房间的开始。而秋雨则是秋天的开始,人们往往是在下雨后感到凉爽,来判断夏的逝去和秋天的来临。这就

12 是这个比喻句的联想知识基础。否则,没有共通的知识点,那么,就会犯比喻不恰当的语病。“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”这里是通过想像来写秋雨这把“钥匙”打开秋天大门的具体样子,仿佛我们打开了一个房间的门一样。

这一段如果没有联想和想像也许会写成:“下雨了。我们感到了凉爽。秋天来了。”

第二段:拟人来写秋雨。秋天到了,植物有了颜色的变化。颜料一涂,也能产生颜色的变化。这就是联想的知识点。接下来的描写,想像中还包含着很多联想。请同学们自已分析一下。你很聪明,一定会分析。总之,借助合情合理的联想和想象来丰富作文内容是很不错的方法。不信,大家可以试试。